通信工程专业研讨式教学的操作机制和质量评价体系探析

从学生的知识能力水平、教师的知识能力素养、教学资源配备、用人单位对人才的要求、教学管理的可操作性等实际情况出发，探讨通信工程专业研讨式教学的操作机制和质量评价体系，旨在为通信工程专业研讨式教学的顺利实施提供切实可行的方案。     

对照新工科的产业需求实施现代通信技术研讨式教学

对照新工科的产业需求,现代通信技术课程亟须改变教学方法和教学内容。文章从新工科的产业需求出发,探索以通信工程课程群建设为突破口,在现代通信技术课程实施研讨式教学,提升通信工程专业学生的工程理念和工程应用能力。     

试论本科教学中的研讨式教学法

研讨式教学是大学本科教学中,在教师的具体指导下充分发挥学生的主体作用,通过学生自我学习、自我教育、自我提高来获取知识和强化能力培养与素质提高的一种教学方法。研讨式教学法实施的基本过程包括:教学示范和布置任务;学生查找资料,撰写论文;小组研讨;学生讲述,师生评议,教师做阶段性的综述。研讨式教学法符合教育规律,同时也符合大学生的心理发展过程。研讨式教学法能够实现教师主导作用和学生主体作用相统一、传授知识与发展能力相统一、知识能力教学与思想教育相统一,满足了大学生主动获取知识、注重掌握方法和提高职业能力的心理倾向,具有鲜明的科学性。     

研讨式教学在大学生《思想道德修养》中的应用

研讨式教学把科研与教学结合起来,重能力培养和方法传授。在大学生《思想道德修养》课中实施研讨式教学达到了知识、能力、素质全面提高的目的。研讨式教学一般分五步进行。教师素质是其中决定的因素。     

高校“伦理学”研讨式教学实践探索

自20世纪80年代以来,在高校"伦理学"教学中,讲授式教学一直处于主导地位,这种教学方式有其自身的局限性,研讨式教学可以弥补其不足。研讨式教学在运用过程中应注意以讲授式为主、研讨式为辅,把传授知识与培养学生对知识的运用能力作为教学的首要任务。     

《光纤传感系统》课程研讨式教学

研讨式教学是一种以学生为主体的教学方法,可以充分发挥学生学习的主动性,提高课程教学效果。本文结合《光纤传感系统》研究生课程教学,提出研讨式教学中应特别注重培养学生的问题分析能力、文献检索能力、知识综合能力、学术交流能力,并应在研讨式教学中优化安排学生研讨准备时间与教学时间比例、引导全员参与、灵活设计研讨内容与实施形式,为在课程教学改革中深入有效开展研讨教学提供一定的借鉴参考。     

独立院校通信工程专业教学改革探讨

分析了国内独立院校通信工程专业教学存在的问题,针对这些问题,对独立院校通信工程专业的教学改革进行了探讨,提出了构建应用型人才培养要素体系,建立特色课程体系及专业方向体系等改革措施,对教学改革带来的作用和意史进行了深入的研讨.     

研讨式教学法在研究生交通大数据分析课程的探索与实践

研讨式课堂教学是以研讨为主、学生为中心的教学方法。以研究生交通大数据分析课程为例,融合研讨式教学精髓设计了研讨式教学的步骤,阐述了该方法的理念及具体内容,有效促进了学生对知识的理解,提升了学生的科研能力,最后概要性建议了研讨式教学的保障体系。     

基于应用型人才培养的本科经济类课程研讨式教学实践研究——以《中国对外贸易发展概论》课程为例

研讨式教学是以学生为主体、以教师为主导的互动式课堂教学模式。学生通过亲身参与课堂,有助于其学科思维、自主学习和知识运用能力的培养,加深了对所学内容的印象,符合地方本科高校应用型人才的培养目标。通过研讨式教学在经济类课程中的实施发现,其课堂设计各环节均与传统教学方式有较大不同,带给学生的收获和体验也存在差异。教学模块设计与考学联动方式是提升研讨式教学质量的关键;教学软硬件设施、学科和专业特点、教师水平和学生层次等因素则是保证研讨式教学设施效果的重要因素。     

实践教学与就业能力培养相融合的研究与探索

针对通信工程专业实践教学的不足,研究如何把专业实践教学与培养学生的就业能力相融合,探索如何使能力的培养纳入到实践教学的所有环节,从而提高学生的就业能力.立足通信工程专业进行了教学实践,取得了较好的效果.     

将研讨式教学方法带进研究生课堂教学

研讨式课堂教学是以研讨为基本特征的一种教学活动。研讨式课堂教学是为研究而学习,为教学而学习。通过研讨式教学,使学生对知识的理解更加深入,同时也提高了科研能力,获取一些科研创见。     

“数据结构与算法”迭代式教学探索与实践

文章以通信工程专业为例,阐述了数据结构与算法课程教学改革对提升非计算机专业大学生编程能力的重要性,提出了迭代式案例教学的课程设计思路,结合现代教学设计优化原则,如OBE、SPOC、BOPPS与案例教学,设计了打车系统教学案例体系,通过对课堂授课方式进行改革,从而提高学生的逻辑思维能力和编程能力。     

英国大学创业管理专业研讨式教学实践与启示

英国是全球创新创业教育和研讨式教学实践的先行国家。通过对英国大学创业管理专业研讨式教学的课堂组织形式、研讨目标设定、研讨学时分配、研讨实施方案和研讨评价方法的解构,得到若干完善我国高校研讨式教学的启示:通过明晰研讨任务、组建研讨教学团队,解决研讨人数众多的问题;利用翻转课堂,解决研讨学时不足问题;通过加强教学素材建设,多样化研讨形式,激发学生研讨热情;通过完善研讨评价方法,综合考核学生的研讨能力。     

电力传动自动控制系统课程的研讨式教学

基于多年教学经验,本文提出并用具体实例阐述了电力传动自动控制系统专业课采用研讨式教学的三个关键:再现知识背景,提出相应工程问题;尊重学生思想,做好分析、评述;充分调动学生的能动性,培养其知识应用能力。教学实践证明了研讨式教学的有效性,它在传授学生知识的同时,传授了学生获取知识的方法,培养了学生的创新能力和其他多种能力。     

基于深度学习的PBL研讨式教学实践研究——以经济学为例

文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。     

OBE理念下工程应用型专业的研讨式教学改革

研讨式教学对工程应用型人才培养具有重要的意义。基于OBE理念,本文从工程应用型专业的培养目标到毕业要求,再到具体教学环节的研讨式教学实施进行了反向设计和深入探索,对工程与社会、环境和可持续发展、职业规范、个人与团队、沟通和终身学习等能力产出培养的作用进行分析。总之,研讨式教学将极大地提高学生的学习主动性、创造性以及解决复杂工程问题的能力。     

研讨式教学在金融学专业中的应用

本文从研讨式教学的含义出发,根据教学的实际需求及金融学专业的特点,对相应的教学目的、教学内容、教学方法和及考核方式进行了调整。研讨式教学是一种可以激发学生主动性,提高研究能力的行之有效的方法。     

《林下经济》课程研讨式教学实践与探索

针对当前高校学生对专业选修课重视程度逐年降低、选而不修的问题,以《林下经济》课程教学为例,借鉴了英国班戈大学在林学专业中的教学实践经验,对该课程进行了研讨式教学实践和探索,通过调整教学内容、开展专题研讨式教学、改善教学综合考核制度的实施方案,获得了较好的教学效果,提高了学生分析与解决问题的能力,为更加广泛地开展研讨式教学奠定了实践基础,为大学生独立思考和自由探索营造了良好的氛围,有利于学生综合能力和专业素养的培养。     

在军事地理教学过程中开展研讨式教学的设想

研讨式教学是值得推广的一种新的教学模式,它以教学问题为导线,让学员们探究问题、解决问题,使学员们在研究问题、解决问题的过程中不断提升能力。军事地理作为一门重要的课程,综合知识应用性较强,在军事地理教学过程中开展研讨式教学非常有利于实现教学目的。本文就研讨式教学在军事地理教学中的应用作一番简单的分析。     

研讨式在计算机网络教学中的应用

本文通过研讨式教学引入企业网络开发项目,引导学生应用所学的知识解决计算机网络技术应用过程中解决问题的能力,借助网络协议开发平台,对软件工程专业的核心课程——计算机网络实验进行拓展和创新,以及增强对目前流行计算机网络新型功能的认知能力。