初中语文记叙文写作教学中存在的问题及对策研究

记叙文写作是初中语文教学中的重要组成部分,备受广大初中语文教育工作者的关注与重视。文章立足于初中语文记叙文写作教学实践,从教师及学生两个方面入手对初中语文记叙文写作教学中存在的问题进行分析,以此为基础分别对突出存在的问题给出切实可行的应对策略,旨在于改善初中语文记叙文写作教学效益及质量,引导学生写出更高质量的记叙文,让学生的语文写作水平及素养取得更好的进步与发展。     

浅谈高中记叙文写作教学

记叙文写作教学是一个渐进的过程。言未起,情先动,在进行写作前,教师与学生都应动情在先。文章从优选相关视频共赏、优选相关文章共品两个维度出发,分析了如何才能使学生体悟家国情怀、人文情怀的要义与时代要求。并在此基础上,从立意和议论两个方面,介绍能够拓展记叙文写作内涵的方法,以丰富文章内容,提高学生写作水平。     

记叙文写作如何出彩

文似看山不喜平。学生从小学就开始写记叙文,一直写到高中,但许多学生越写越困惑：我的记叙文怎么还是老样子,甚至越写越没有水平了。那么,什么样的记叙文才算有水平呢？怎样才能提高学生的记叙文水平和档次呢？     

浅谈初中阶段记叙文写作教学

初中记叙文写作教学中,教师可从"传知识,注侧重""细观察,善集思""展联想,托想象""多博览,重积累"这几方面着手,提高学生的记叙文写作水平。     

高中生记叙文写作存在的问题及改进方法

对于高中的语文教学来说,写作能力的培养既是其中的重点也是难点。特别是高中记叙文的写作,高中学生在写作中经常出现作文流水式记账的现象,四平八稳,直叙平叙,阻碍学生的发展。为了改变这种情况,教师需要采取科学合理的方法来对学生的记叙文写作能力进行培养,帮助学生准确真实表明自己的观点,让文章的撰写有起伏、有曲折,引人入胜,达到文似看山不喜平的效果,从而进一步促进学生记叙文写作水平的提高。     

初中语文记叙文写作教学对策思考

众所周知,在整个初中语文教学阶段中,作文有着比较重要的地位,它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关,遵循新课程以人为本的理念,须加强写作教学。这属于提升学生综合能力的重要渠道。随着中考作文的不断改革,对学生的写作能力也提出了全新的要求。所以教师要做好记叙文教学工作,锻炼学生的写作能力。     

高中记叙文写作现状与对策探讨

现在的高考作文题渐趋向开放性、创造性,相对而言,议论性质的文章学生比较容易掌握。所以,在考场上,记叙文的数量渐趋弱化。记叙文水平的倒退,究其原因,有各个方面：平均分值作祟。考生力求稳当;选材角度的新颖性决定记叙文特征;命题的要求自由性造成学生选择的偏颇性;目前的作文教学的偏颇性也造成记叙文的低潮。     

城乡结合校初中生记叙文写作的问题及对策

《义务教育语文课程标准》提出"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"而城乡结合校的学生基础差、底子薄,写作兴趣薄弱,以致作文教学困难重重,成绩长期处于低下水平。因此,正确认识城乡结合校学生记叙文写作存在的问题,并制订出相应的解决对策是城乡结合校语文老师的当务之急。     

农村中职学生记叙文写作存在的问题及教学的对策

要求农村中职学生独立完成一篇符合大纲要求的记叙文,是一件非常困难的事。许多同学完成不了写作任务。勉强完成的,也质量较差,普遍存在以下三个方面的问题。     

论高中语文记叙文写作教学的研究

高中语文写作教学中记叙文是十分重要的文体之 一,高中语文教学课程标准中明确强调,高中生需要在高中语 文的学习过程中顺利完成记叙文的写作。然而目前高中记叙 文的写作存在着与真实生活情况距离较远的现状,并且写作教 学又没有系统、具体的指导,导致记叙文的写作质量难以得到 显著改善。文章主要针对高中语文记叙文写作教学实践进行 探析。     

对记叙文和记叙文写作的再认识

记叙文是人们最熟悉、最常用、最普遍的一类文体的总称。记叙文写作是大学基础写作教材的重要组成部分，也是中小学作文教学和作文训练的基本内容。掌握较系统、完整的记叙文写作知识并能熟练地用以指导自己的写作实践，是正确运用祖国语言文字的重要标志。     

高中记叙文写作不可偏废

现行的高中作文教学议论文一统天下,不但没有提高学生的议论能力,就连其原有的叙述和说明的能力也在这种训练中几近消解。记叙文写作可以切实提高学生的思维品质、写作能力等,为议论文写作打下良好基础;同时,与记叙文写作相伴而生的诸多可贵的精神品质可促进学生生命的健康成长。要切实提高高中生的写作能力,记叙文写作就不可偏废。     

记叙文写作中的语言锤炼

语言锤炼不仅能引起人们的联想,而且能提示出描写对象的本质特点。在记叙文写作中,要用鲜活的语言擦亮读者的眼睛,让读者触摸到形象,感受到真情,品味到酸甜苦辣,领悟到生活的真谛。     

高中生记叙文写作问题及对策分析

很长时间以来,高中学生学写记叙文体裁文章的频次及密度在持续缩减,同时学生的该类文撰写技能亦在一度下跌,因而眼下高中阶段的学生针对记叙文的学习提升态势确实让人难以释怀。然而这其中潜藏的制约因素也是多方面的,比较典型的有高考测试环节的,有学习内容里面的,另外亦包含该类文本身特征上面的,等等。欲改进高中学生的记叙型文章写作品质,那就必须强化该类文命题在高考测试中的所占比率;增强学生对该类文的撰写思维;加强思维能力的锻炼;实施好撰写本领的打造。     

农村初中生记叙文写作问题及原因分析

在初中语文作文教学中,初中生记叙文写作占据着非常重要的位置,在我国的九年义务教育阶段扮演着十分重要的角色。而农村初中生记叙文写作问题是十分突出的,主要表现为行动困难型和能力困难型即学生对记叙文写作没有动力;不会审题、选材立意等多种因素造成了农村初中生记叙文写作的难题。本文主要是从农村初中生记叙文写作的问题及对这些问题产生的原因进行阐述的。     

高中英语写作教学存在问题及其对策

高中英语写作教学中存在着不少问题:写作教学形式单一,针对性和扩展性不强;写作训练频率不高,学生写作能力提升困难;习作批改费时费力但成效不大;学生写作所需的词汇、句式和相关知识积累不足。相应对策有:改变单一的教学方式,注重写作过程和写作方法的指导;将写作训练融入日常教学和作业当中,加大日常写作训练量;加强对学生习作的面批,面对面解决学生难题;等等。     

新课改下高中记叙文写作探究

记叙文是将生活中所见所想的事物用文字记录下来,它是展现个体内心生活的文体。新课改下,高中生应当基本掌握记叙文的写作技巧,而现今高中语文教育一直存在偏差,传统记叙文教学模式难以适应现今形势变化,作者结合实际教学经验,从提高学习策略、学习效率等方面,探讨新课改下如何提高学生的记叙文写作水平。     

“寓情于理”的记叙文写作

本文从分析高中学生在记叙文写作中普遍存在的问题出发,从扩大知识阅读量和提高写作技巧两个方面简述如何提高记叙文的写作水平。     

具身认知理论指导下的高一记叙文写作教学

高考指挥棒下,最近几年的高中作文教学重在议论文写作,忽略了记叙文写作,而高一语文必修一表达交流四个环节都是训练记叙文。在高一作文教学中,尝试从具身认知角度出发,创设写作情境,从各角度激发高一学生写作记叙文的兴趣,提高学生写作水平。     

记叙文写作现状及疗救对策

在记叙文教学中,教师只注重空洞抽象的指导,却无具体详实的措施;学生写出的文章,虚、俗、贫、空,不符合记叙文要求。因此,要写好记叙文,必须让学生明白记叙文的写作现状,铭记能力要求,学会写作的具体方法,写出循规蹈矩的记叙文,方能在记叙文写作中立于不败之地。