找准切入点,引导学生深度阅读

巧妙地、高效地利用阅读课堂,通过各种渠道,找准切入点,加强阅读训练,引导学生深度阅读,从而有效地提高课外阅读质量。     

找准切入点训练创造性思维

创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,通过对已有的知识和经验重新加工组合,产生新的思维成果。爱因斯坦说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向上发展就不可能想象。”实施创新教育,培养创新人才是当前教育的主题。在小学语文教学过程中,教师应该根据儿童的心理特点、认知特点和教材特点寻找切入点,不失时机地激发学生的创新精神,训练学生的创造性思维。在实际教学中,笔者主要从以下几方面对学生进行创造性思维训练。     

浅谈阅读教学中如何引导学生品读

品读是阅读教学中以读为本,以读代讲这一基本要求的最佳方式.品读能使学生读出意境,读出情味.通过引导学生运用多种形式和在不同的语境中进行品读,达到以读悟情,以读悟语,情感体验,提高感情朗读能力的目的.     

以问题为导向，驱动学生深度学习——浅谈如何找准数学问题的切入点

文章从数学素养培养的角度,提出以问题为导向,驱动学生深度学习的观点：从思维困惑处切入,启动深度思考;从教学关键处切入,触发深度探究;从知识联系处切入,促进深度迁移;从学生易错处切入,有效深化思维。     

浅谈阅读教学中如何引导学生品读

品读是阅读教学中以读为本 ,以读代讲这一基本要求的最佳方式。品读能使学生读出意境 ,读出情味。通过引导学生运用多种形式和在不同的语境中进行品读 ,达到以读悟情 ,以读悟语 ,情感体验 ,提高感情朗读能力的目的     

阅读教学中引导学生“品读”应注意的问题

品读,是语文学科特有的教学方法,它能调动学生的学习兴趣,对学生进行扎实的语言训练。在指导学生品读时,要坚持以学生为主体,读重点读精华,培养学生情感。当然,在指导时要注意引导技巧,不要轻易早下结论或下唯一结论。品读看似简单,实则孕育着深厚的底蕴,在语文教学中要多加注意。     

如何引导学生品读文本

在阅读教学中,教师应引导学生品读文本,通过品读来培养学生的语文素养,逐步提高学生对文本的解读能力。     

找准切入点，有效开展高中语文阅读教学

教学切入点是课堂教学的脉络依据、点睛之笔。找准切入点能够有效开展高中语文阅读教学。结合统编版高中语文阅读教学案例,重点探讨四种切入点的运用策略,分别是以文章之“眼”为切入点,解析语篇题目,以文章之“骨”为切入点,探究行文框架,以文章之“心”为切入点,分析中心思想,以文章之“疑”为切入点,深化阅读思维。多样化阅读切入点的探究,能够有效提升语文阅读教学效益。     

找准切入点——有效反思高一信息技术课堂教学

随着信息社会的到来与发展,信息技术已经成为家喻户晓的行为方式,了解计算机知识,掌握信息技术手段,已经成为未来每一个人都必须要掌握的一种基本的技能。因此,信息技术成为当前教育行业中必不可少的,兼具工具性和实用性的一门教学科目。然而,在应试教育的影响下,信息技术得不到足够的重视,不仅表现在学生,家长,甚至教师和学校都不曾重视信息技术的教学。我们作为一线的教师,如何在实践教学中做出努力,正确改善现状,是本文要讨论的重点。     

如何在阅读教学中引导学生品读

语文学科是人文性很强的学科,现行小学教材中的课文大多文质兼美,思想内涵丰富,蕴含着真切的情感因素.因此,品读课文,体味情感,让孩子受到情感的熏陶感染,显得尤为重要.那么,教师怎样在阅读教学中引导学生因文而异、因需而异地品读呢？     

找准切入点,牵一发而动全身

教师对教材的处理,是直接影响课堂教学效率的关键因素之一。古语云:提纲而众目张,振领而群毛理。一节课短短的四十分钟,如何做到高效,课前精心预设,找准切入点,做到牵一发而动全身至关重要。     

引导学生品读字句

新课程标准指出：＂工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。＂语文教学的任务在于一方面要培养学生理解和运用语言文字的能力,另一方面要借此对学生进行思想、情感、价值观的教育。     

如何在语文教学中进行有效品读

品读教学品的是言语,品的是原汁原味的语言文字以及背后真挚的情感与高尚的情操。在具体的教学实践中,通过比较中品读、想象中品读、体验中品读、练笔中品读、探究中品读、多媒体中品读等方法,锤炼语感,发展语言,提升孩子的语文素养。     

找准切入点 让学生远离网吧

开学第一周的一天早晨,我进班巡视,发现郑易(化名)没有到校上课,也没有请假。我给家长打电话,无人接听,便向其他学生打听郑易的情况,学生们七嘴八舌地告诉我:"他初一时就经常逃学上网吧。""他上网吧,有时一呆就是好几天。"……     

阅读教学要找准教学的切入点

正在阅读教学中,有的课文内容繁多,要在有限的教学时间里达到教学目标,教师必须找准教学的切入点,抓住教学的主要矛盾,切中文章肯綮,从而实现有效教学。一、抓住矛盾点切入教学在阅读教学中,教师可以将文章中的矛盾冲突点作为教学的切入点。以苏教版语文七年级上册课文《社戏》为例,文中     

找准解读文本的最佳切入点

找准师生研读文本的切入点,能在有限的课堂教学时间里更有效地激发学生兴趣,培养学生的语文能力,点亮学生思维的火花。这个切入点一要小巧,于细微之处见精神,二要深刻,有较强的辐射性。它存在于文本的背景、标题、中心句、关键词、疑难点……     

找准文本切入点,让课堂练笔扎实有效

课堂练笔的切入点皆于文本中,我们要潜心会文,善于挖掘,找准读写结合点。通过典型处仿写、空白处补写、延伸处续写、诗画处改写等灵活多样的课堂练笔方法,在教学过程中精心设计,耐心引导,巧妙运用,持之以恒,课堂练笔这一教学环节必能成为低年级语文课堂一道亮丽的风景线。     

如何品读诗歌的意境

诗歌的美是多方面的。在品读诗歌的过程中,如何进入诗歌的意境至关重要。本文从三个角度启发读者进入诗歌的意境——了解诗人的人品,进入意境;组合诗歌的意象描绘图画,还原意境;合理比较相似题材的不同作品,凸显意境。希望读者借助诗歌具有音乐之美的语言、意象组成的图画,在精神上领悟到诗歌的意境之美。     

浅谈从三个层次引导学生质疑

创设愉悦轻松的环境,让学生敢于质疑。引导学生从课题、关键处、表达处质疑,引导学生的学习层层深入,课堂高效,体现学生的主体地位。     

如何找准人格教育的切入点

人格既可以指“人的性格、气质、能力等特征的总和”,也可以指“个人的道德品质”,而“人格教育”则不但包括了解个体良好性格与道德行为规范的养成过程,而且包括对“人的作为权利义务主体的资格”的训练。找准人格教育的切入点,是学校德育工作取得成功的关键,而要找准人格教育的切入点,必须更新教育观念,尊重学生人格,全面了解学生,挖掘出学生人格缺陷形成的内在原因。