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感悟是一一种能力,但它并非与生俱来,它是需要我们用心去培育的。那么,在语文教学中我们该如何培养学生的这种感悟能力呢? 相似文献
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在短短的几年语文教学中,我发现一个让人深思的问题:每当让学生体会写景文中作者的情感时,许多学生不假思索地叫答:“对祖国大好河山的热爱”;学到鲁迅的文章时,学生总是把文章的主旨理解为对封建社会的批判; 相似文献
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仲丽平 《中国教育技术装备》2010,(10):101-101
阅读是学生的个性化行为,不能用自己的分析来代替学生的理解和思考。在阅读教学中应注重学生对文本的心灵感悟,拨动心弦,采取多种举措,培养学生的感悟能力。 相似文献
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感悟足一种综合性的心理活动,简单的说感悟就是感知与领悟。对语言文字的感悟又是一种语言综合能力,是衡量一个人语文素养的重要标准。 相似文献
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什么是感悟?《辞海》指出:感悟就是“受到感动的醒悟”。感悟就是悟,有浅悟、深悟、渐悟、顿悟等等,形式复杂多样。感悟因人的差异,呈现不同的层次。感悟的获得是“渐修”,日积月累、阅历经验、个性认识是感悟的先决条件。新课标强调在语文教学中要重视培养学生的感悟能力,如何培养?这里谈谈我在教学实践中引导学生感悟文本的策略。 相似文献
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谭芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2002,(12):39-40
什么是感悟 ?感悟就是人们对自然与社会中的人、事、物、景的内蕴产生的一种顿悟性认识。如何培养初中生的感悟能力呢 ?这种能力培养的途径有哪些呢 ?现将两年来自己在教学中的体会和做法作一总结 ,与同行们商榷。一、在课堂教学中培养感悟能力课堂教学中的感悟就是紧扣语言 ,通过联想和想象 ,将自己的人生体验参与文章的解读 ,以对课文的思想内容有所感触和领悟。而作家和诗人常常通过语言文字 ,借助人、事、物、景等形象 ,艺术地表现他们的感悟。因此我们在平时的教学中就要以课文为例 ,让学生剖析这种感悟 (作者对生活的一种深层次的理解… 相似文献
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语文教师对于“培养学生感悟能力”这一话题都不会陌生。但是,阅读教学中始终存在“以教师的理解代替学生的感悟”“以集体讨论代替个人阅读”“缺乏自主阅读习惯培养”等现象。如何在阅读教学中培养学生的感悟能力? 相似文献
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在语文教师的口中经常能听到这么一句感慨之言:“好学生不是教出来的。”作为语文老师,为什么说好学生不是教出来的呢?其实这句话是说明语文成绩好的学生他们的语文感悟能力比较强,课堂上,老师稍微点拨一下,他们马上就能领会感悟到,这部分学生对语文学科一般又都比较感兴趣,所以学起语文来就显得相对轻松,不用老师费力而语文成绩都相当稳定。这里,我们也可以看出,感悟能力对学生来说是相当重要的。 相似文献
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文章从"生活积淀,是感悟的基础"、"情感释放,是感悟的催化"、"揣摩语言,是感悟的生发"、"运用语言,是感悟的升华"四方面阐述了"如何培养学生语文感悟能力",引导广大教师让学生自己去飞,在语文的天地撑起一片七色的天空。 相似文献
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在初中语文教材中,记叙文占有较为重要的位置。作者认为在阅读教学中,教师应向学生传授阅读记叙文的方法,授人以"渔",强化阅读效果,培养学生的感悟能力。 相似文献
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朱美菊 《试题与研究:高中理科综合》2019,(3):0108-0109
古典诗歌是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。由于 古诗词“文约而意丰”,意象的模糊性及其多解性,所以古典诗 词的讲解向来被视为畏途’学生对于古诗词的学习也仅仅限于 死记硬背,谈不上真正理解诗歌的意境神韵。鉴赏古典诗歌’ 理解其意韵,须让学生通过整体感悟,对古诗词进行情感体验 和审美体验,从而达到内心的共鸣。那如何培养学生自主感悟 古典诗歌的能力呢? 相似文献
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作文在语文中占有极其重要的地位.相应地.作文教学也应给予极高的重视。特别是语文新课程改革以来.150分的语文试卷作文以60分占居半壁江山.其分值之高、地位之重有目共睹。但是,实际情况并不与之协调,作文教学一直是语文教师最犯愁的问题:整天苦苦地挣扎在学生作文的汪洋之中。可谓是殚精竭虑,但收效却不大;学生也视写作为畏途, 相似文献
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朗读感悟,即是学生通过朗读体会词语句子的准确含义,领略字里行间所要表达的思想感情。新课标强调:“阅读是学生的个性的行为”,即是让学生自己进行阅读实践,自己去感受、去思考,在积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验。在教学中,我尝试了以下几点做法:[第一段] 相似文献
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阅读中的感悟是指对语言内涵的体味和对语言形式的深层理解。在教学过程中,应让学生从积极的阅读中学会感悟文字的意境、语言的精妙和语言的活力,从而提高阅读能力、分析能力,使学生语文素养获得多方面的、充分的、自由的提升。 相似文献