关于高中历史课程资源开发的相关问题探讨

从目前教育形势来看,课程资源被赋予了前所未有的广阔的涵义,也被推上了极其重要的教育教学位置,可以说教学质量的好坏与课程资源开发和利用的程度是仅仅相连的。在接下来的内容,本文将对高中历史课程资源的类型、开发和利用高中历史课程资源应该遵循的原则及注意的问题给予论述,为今后高中历史课程资源的开发利用提供参考和借鉴。     

“双新”背景下高中历史课程资源开发的校本化探索

在新课程、新教材的实施和推进过程中,高中历史教学面临着新的转型,需要教师因地制宜地利用和开发历史课程资源。本文从教材资源的校本运用、校史资源与国史相融、在线课程的有序开发、场馆资源的有效利用等途径,对高中历史课程资源的开发进行了校本化探索,取得了一定的成果。     

高中历史教学中社区课程资源的开发与利用

社区课程资源是新课程改革的亮点,开发和利用好社区课程资源对推动中学历史教学事业的发展具有重要的价值.结合本校历史教师的教学实践,论述了在高中历史教学中,开发与利用社区课程资源的三大策略:更新观念,增强开发和利用社区课程资源的意识;广开思路,加强社区课程资源的开发;仔细甄别,有效利用社区课程资源.     

核心素养视角下的高中历史校本课程开发思考

随着新课程改革的不断推进,在高中历史教学中融入本土资源和校本课程资源成为越来越多的高中历史教师的选择.笔者所在学校依托本地丰富的历史资源开发高中历史校本课程,在实践过程中取得了良好成效.基于此,文章首先阐述了高中历史校本课程开发的意义,然后提出了核心素养视角下高中历史校本课程开发的策略,以期能与广大教师切磋交流.     

文化遗产资源在高中历史校本课程开发中的运用

正高中历史校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容,目的是拓宽与历史学科有关的专业知识,提高学生学习历史的兴趣,对历史常规教学形成有益的补充。作为一种重要的校本课程资源,文化遗产资源的有效利用对于高中历史校本课程开发而言,有非常重要的意义。但现实中却存在文化遗产资源利用不足,与中学历史教学结合不够紧密的现象。怎样能够高效率地利用文化遗产资源,在上好校本课的同时,达到对常规历史教学的有益补充呢?笔者以石家庄为例,就如何在高中历史校本课程开发中有效运用文化遗产资源,作一粗浅分析,与各位同仁探讨。针对石家庄文化遗产资源在校本课程中的     

影视作品在高中历史教学中的运用

根据国家新一轮的课程改革对现阶段课程资源开发和利用的要求,结合高中历史的教学,浅谈影视作品在历史教学中发挥的作用,以及影视作品在高中历史教育过程中运用注意的事项。     

高中历史教学中乡土课程资源开发与利用探微

随着我国乡村振兴战略的不断实施和课程改革的不断推进,乡土课程资源的开发与利用在高中历史教学中发挥着越来越重要的作用。教师通过进行乡土课程资源的开发与利用,能够为学生的历史学习提供更为丰富的素材,让学生对历史知识进行深入的体验,对历史的变迁进行深刻的体会,激发学生运用历史知识和其他学科知识进行乡村建设的意识,不断强化学生的社会责任感。本文就具体谈一谈如何在高中历史教学中进行乡土资源的开发与利用。     

高中历史教学中乡土课程资源开发与利用探微

乡土课程资源是历史课程资源的重要组成部分,它有利于调动学生历史学习的兴趣,有助于转变历史教与学方式,有益于凸显历史时序学习的思维特点。本文对高中历史教学中乡土课程资源的开发和利用展开探讨。     

开发校内外课程资源,拓宽高中历史教学空间

在高中历史教学中,不管是从历史学科本身而言,还是由新课标要求出发,教师都应充分开发与利用校内外课程资源,以拓宽教学空间,开阔学生视野,拓展学生思维深度与广度,提高学生综合能力. 一、高中历史教学中开发校内外课程资源的必要性 高中历史教材主要是介绍了历史人物、经济政治、思想文化等领域,要求学生基于初中历史知识来把握重要的历史人物、历史事件与中外历史发展脉络.因此,在高中历史教学中,教师需要培养学生自学能力,引导学生自主探究历史规律,学会以历史角度来分析现实问题.而仅仅依靠教材资源是难以实现上述目标的,这就需要教师善于开发与利用校内外课程资源,拓宽历史教学空间.     

历史新课程资源的开发与利用

课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件.历史课程资源的合理开发与有效利用是历史新课程体系的重要组成部分,对高中历史新课程的顺利实施和历史教学质量的提高有着不可替代的作用.     

利用地区历史资源拓展高中历史教学

在高中历史课程中,高中生需要学习中国古代史、近代史以及西方历史,在记忆时容易出现混乱,所以教师要不断创新教学方式,让学生能够利用趣味的记忆方式记忆烦琐的历史时间与事件。利用地区历史资源拓展高中历史教学是一种创新的教学模式,为此,教师应积极开发地方和校本课程,培养学生的探究、实践与创新能力。     

高中历史素材性课程资源开发与利用的策略

素材性课程资源的开发与利用,是决定历史课堂教学有效性的关键问题之一。在现阶段深化高中历史课程改革的过程中,大力提升素材性课程资源的开发与利用效度,既是发展学生历史思维能力的客观要求,也是凸显历史教学本质的必由之路。具体的实施策略是:课本内容的宏观处理与微观分析、素材补充的史实解释与观点辨析、基于问题探究与主题研究的资源开发等。     

试论高中历史教学中乡土资源的开发与利用

随着新课程理念的日益普及,高中教师在对课堂知识进行讲授时更注重将现实生活与社会发展密切联系,从而调动学生的学习主动性,在高中历史教学中加大对乡土资源的开发和应用力度,充分体现新课程要求。本文从研究高中历史教学中乡土资源的开发与利用意义出发,探索高中历史教学中乡土资源的开发与利用方式。     

历史教师与中学历史课程资源的开发课改在线

正何谓课程资源?《高中历史课程标准》规定,凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源。历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。在此,课程标准明确地说明,教师也是课程资源不可分割的一部分。在"课程资源的利用与开发"目的第2条,还明确地说明了历史教师在课程资源中的地位和作用:"历史教师是最重要的人力课程资源。教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。在课程资源建设过程中,要始终     

整合乡土历史资源开发历史校本课程——以福清一中历史校本课程开发为例

《普通高中历史课程标准》"课程资源的利用与开发建议"中提出"鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源."这就要求我们要改革拓展和整合乡土历史课程资源,积极地开发并合理利用好这些历史校本课程.福清乡土历史资源极其丰富,据史志记载和建国以来考古发现的遗物证明,早在4000-6000年之前,我们的祖先就在此劳动、生息和繁衍,创造了光辉灿烂的文化.得天独厚的条件给高中历史课程改革提供了极其丰富的物质与非物质课程资源.近年来,我们践行新课程理念,深化课程改革,以历史学科课程"二次开发"为着眼点,充分整合福清乡土历史资源,开发校本历史课程,作了一些积极有益的探索和实践.     

乡土资源在高中历史教学中的有效开发利用探讨

在高中历史教学中,乡土资源可展现历史的发展与变迁,是历史教育中的重要资源。本文主要分析了乡土资源在高中历史教学中的开发和利用,以供参考。     

乡土史课程资源的开发与利用

一、在高中历史教学中开发乡土史课程资源的必要性1.高中历史教学改革的需要高中历史教学改革的新理念强调,历史教学过程是教师的教与学生的学相统一的过程,其实质是师生在交     

历史教学中开发利用乡土资源的常见偏差及校正策略

因地制宜地开发利用课程资源是新课程大力提倡的教学理念。历史课程资源丰富多样．乡土资源因其亲切、充分和易开发而广受师生青睐。2009年,笔者主持申报了江苏省教育科学规划重点课题《乡土资源在高中历史教学中的有效利用研究》。在研究中,我们愈发感到。正是这些学生身边资源的融人．     

让乡土课程资源走进高中历史新课程

新课程背景下,让乡土课程资源走进高中历史教学具有重要意义,教师在利用乡土历史资源进行教学时可根据实际进行灵活操作,如穿插性教学、专题性教学、师生互助等。教师在增强开发乡土历史课程资源的意识的同时还应注意乡土史教材的从属性地位及保证乡土史料的真实性。     

我的成长足迹——浅谈高中历史教师教学成长有效方法

笔者积十五年高中历史一线教学之经验,以为对于刚刚大学毕业走上高中一线的青年历史教师而言,想尽快找到高中历史教学的感觉,早日向成熟型教师转型,以下方法也许比较可行和有效. 一、学会开发和利用学生生活知识和经验的课程资源,促进历史课程的生活化 课程发展的历史表明,课程的基本内容总是源于生活,并存在我们每个人的生活范围中.只有当学习发生在有意义的背景中时才是有效的.