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董荣森 《中国数学教育(高中版)》2012,(24)
如何在参与性探究的课堂教学中培育"探究文化",让探究成为课堂教学的主旋律,让探究成为师生的自觉行为?结合参与性探究课堂教学案例,尊重学生的认知规律和探究意愿,变"接受学习"为"探究学习";引导学生"自编"与"自问",努力让探究精神融入学生的血液;让学生在参与性探究中掌握探究方法,着力培养学生的探索意识与习惯,激发探究的兴趣.由此,形成乐于、善于探究的课堂"探究文化",从而让探究学习成为师生的自觉行为. 相似文献
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前置性学习是指在教学新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习。前置性学习可以使学生的学习起点更高,使学生的探究学习更深入,使学生更加自信。教师要明确"目标",让学生"有章可循";要指导"方法",让学生"操作从容";要组织"交流",让学生"会学乐学"。 相似文献
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何忠锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(10)
针对学校三个年级学生的关于学习目的的调查问卷显示,为何学,学生没有明确的方向;学什么,学生没有自主的选择;怎么学,学生没有科学合理的方法.要让学生真正成为学习的主人,就要还时空给学生,让他们"自为";还探究给学生,让他们"自得";还选择给学生,让他们"自定". 相似文献
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贯彻落实学讲计划,活跃小学语文课堂,在生动的教学过程中提高学生的综合能力,全面完成语文教学任务,这是提高语文教学成效的重要途径。教师可以从四个方面着手有效发挥学讲模式的重要促进作用:一是有效开展预习活动,让学生"夯基础、找不足";二是有效开展合作探究,让学生"多动脑、勤交流";三是有效开展成果展示,让学生"善表达、批判学";四是有效开展反馈总结,让学生"查遗漏、补缺失"。 相似文献
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柏德华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(2)
数学课堂教学中,教师要善于引导学生探寻数学知识背后的思想方法,使学生"知其然",更"知其所以然";要让学生在掌握知识的基础上,体验到数学思维带来的挑战和愉悦,感受到理性思辨的力量。教学《2、5的倍数的特征》一课,不停留于"浅尝辄止",仅关注知识的表象,而着力于"寻根究底",追问知识背后的"为什么",注意思维的科学性和严谨性,让学生的学习深入知识的堂奥。由此得到几点思考:数学课堂要培养学生的理性思维,让研究"寻根究底";要培养学生的探究能力,让学习"触类旁通";要培养学生的科学思维,让思考"逻辑自洽"。 相似文献
8.
在化学实验教学中会产生一些实验失误,只要处理得好,化学实验的失误,也可以成为教学的资源,如:让失误成为学生正确操作的"教科书";让化学实验的失误成为学生科学探究的素材;让化学实验的失误激发学生学习、探究的欲望等。 相似文献
9.
王连佐 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):118-118
德育教学要立足学生生活实际,变"书本德育"为"生活德育";让学生走进生活,体验生活,并指导学生科学生活;教学中要指导学生探究,促进学生发展;重视创新使用教材,延伸课堂教学。 相似文献
10.
新课程标准要求,教育要以学生为主体,提倡"自主式"、"合作式""、探究式"学习,让学生亲身实践,并学会运用所学知识解决实际问题。这正是陶行知先生"行是知之始"思想的体现。在英语教学中,让学生"行"起来,应当做到以下三点:贴近学生实际,引领学生"行";创设体验情境,激活学生"行";搭建探究平台,促进学生"行"。学生不仅知识能力得到了提升,更重要的是在自己参与的学习过程中乐学、乐思、乐"行"。 相似文献
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滕玉英 《中学物理教学参考》2012,(9):47-50
学生实验探究,教师要注重学生实验器材的预设与生成"过程".教学"四适度":提供器材要"适时";选择器材要"适量";给定器材要"适切";使用器材要"适地".这对培养学生的问题意识、思维习惯、探究能力、创新意识、科学素养等具有潜移默化的作用. 相似文献
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许帮正 《中学物理教学参考》2012,(9):55-57
物理课堂要让学生"动"起来,即学生要有目的地实验、研讨或交流,体现"探究行为",构建高效的"学习行为课堂".笔者以"大气压强"教学为例说明.一、依据学习任务,设计探究实验,有效组织探究活动苏科版教材中的"大气压强"内容以两组探究活动为主线,学生通过观察、实验,"体验大气压的存在";亲历"估测大气压的值",了解大气压强的大小.为更好地完成学习任务,达成学习目标,依据知识建构的特点,笔者精心设计探究实验,有效组织探究活动,让学生经历探究的过程并充分体现出学生的"探 相似文献
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施亮亮 《读与写:教育教学刊》2012,(3):207
英语教学必须把英语听说放在领先地位,切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。要创设宽松的语言环境,让学生"敢说";要结合游戏创设交流情境,让学生"有话可说";要给予鼓励评价,让学生"乐说";林变换各种形式,让学生"会说"。 相似文献
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培养学生的数学推理能力要有机地结合在教学过程中,返璞归真,强调本质,接头续尾,注重过程;避免"过度教学",让学生在推理活动实现"再创造";创设合理情境,通过推理探究使学生获得成功的情绪体验。 相似文献
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新的数学课程标准,提倡用新的教学理念去组织教学.在新教材的教学活动中,通过指导"自学"方法,训练学生学习的"自主性";鼓励大胆"质疑",促进学生"自主性"的发展;激活思维的"开放性",让学生自主地探究等做法将有利于培养和发展学生在学习中的自主性. 相似文献
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本文探讨在生本理念的数学教学中如何创造"以生为本的具有生命活力的课堂":建立民主、和谐的学习氛围是培养学生学习兴趣的"摇篮";敢于探究质疑,允许"冒尖"的生本课堂是学生张扬个性的"舞台";开展小组合作学习,是学生自主探究知识的"阵地";转变教师角色,使课堂成为孕育学生自主学习的"暖房"。 相似文献