追求生动实在的数学课堂

新课程理念的核心是把课堂还给学生,要让乏味的、枯燥难懂的数学课堂变得生动活泼,但是,在实践过程中,却带给我们数学老师很多困惑,比如课堂是生动了,开放了,活跃了,但是课堂效率能保证吗？     

巧设数学情境打造实效课堂的探讨

数学教学应根据教材特点,创设生动、具体的生活情境,并质疑情境、讨论情境、探究情境,让学生自主探索、主动发现,提高学习效率。引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主探究、辩论交流,提高教学实效,实现高效课堂。     

引领数学思考提高课堂实效

追求课堂教学的实效性,就是要求我们在新课程理念的指导下,在发挥学生主体作用的前提下,引领学生进行数学思考,让学生徜徉在有效的数学教学中,让课堂的每一分钟都体现出价值,促进学生的全面发展。     

践行人文精神，提高数学课堂实效

数学是社会进步的产物,是人类文化的重要组成因素,也是推动社会发展的动力。数学教育不仅要让学生体会数学的科学价值,而且要让他们体会其应用价值和人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识。让他们受到优秀文化的熏陶,领会数学美的价值,从而提高自身的文化素养和创新意识。本文作者就数学教学中引导学生对数学文化的体验的有关案例进行剖析,并结合实践提出自己的认识,通过引经据典、触类旁通、潜移默化。以人文为科学导向,科学为人文奠基。     

如何提高“数学广角”的课堂实效

数学广角是新课程标准实施后在教材中独立安排的一个单元,其往往蕴涵着奥数知识,对师生而言都具有挑战性,所以,要使学生在短时间内学会数学广角的知识,就要求广大数学教师在提高课堂实效性上下功夫。笔者将从三方面谈谈如何让数学广角的课堂更具实效性。一、创设教学情境,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,学生兴趣浓厚,思维也会非常活跃,学习效果是不言而喻的。倘若不能激发学生兴趣,学生的思维将处在低谷状态。试想,一个不进行思维活动的学生在课堂上和一个木偶有什么两样?为了激发学生的学习兴趣,笔者是这样进行教学的:     

探索数学本真，追求课堂实效——新课程下追求小学数学课堂教学“本真”例谈

怎样在小学数学教学中构建和谐课堂，真正让教学从形式走向实质，切实提高教学实效呢？本文试从一些典型案例的对比中寻找答案。     

巧用课堂引入,提高初中数学课堂实效

初中数学作为初中教育体系中不可缺少的一部分,对于初中学生综合学习能力的提高具有重要作用。课堂引入,是课堂教学活动的重要组成部分,巧用课堂引入,可以使初中数学课堂教学实效大大提高。课堂的引入环节,对于学生学习兴趣及课堂教学效率的提高都有重要作用。本文结合实践对初中数学教学的课堂引入方法进行分析。     

营造有效课堂环境,提高数学教学实效

提高数学课堂教学的实效,关键需要学生对数学学习活动的主动参与,发挥学生的主体作用.老师要积极建立良好的人文环境、创设良好的学习环境、营造良好的课堂环境,激发学生学习数学的兴趣,为学生积极参与课堂教学创造条件,使他们在课堂中获得成功与快乐的体验,切实提高课堂教学实效.     

剔除“繁华” 追求数学课堂实效

随着新课程改革的全面推进，教师们不断更新教育观念，努力完善教学手段，并积极将其理念和方法渗透、运用到自己的课堂教学中，转变教与学的方式，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实中体验数学。但是，笔者发现如今的课堂教学中也出现了一些新问题，其教学实效令人忧虑，主要问题有：     

数学课堂如何开放和“实用”

新课改在课程实施方面,强调“要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作”。这是符合社会对人才素质的要求和学生心理的学习方式。学生对新事物及新知识点产生浓厚的兴趣,才能进一步产生求知欲望和学习的积极性、主动性。     

谈技工学校"明确、实在、实效"的语文教学方法

笔者认为,技工学校语文教师要站在学生的立场上,全方位地适应学生,探索技工学校学生对语文的需求,探索技工学校学生需要学会及掌握哪些语文知识和技能,并在此基础上采用有效的语文教学方法.     

规范课堂常规 追求教学实效

良好的课堂常规是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好:进行教学,它首先必然包含课堂常规管理。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程学科内容。通过课堂常规管理,可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯,创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。     

精设有效提问追求实效课堂——对山区小学数学课堂有效性的思考

培养学生的思维能力是数学课堂教学的核心.问题是引发学生思考、发展数学思维的关键如何在课堂中教学中多一些有效提问,少一些无效提问,提高数学课堂教学的实效呢?本文通过以往工作经验进行总结分析,得出若干建设实效课堂的方法.     

实施“师、生”评价，提高数学课堂实效

“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”本文从“生师”评价、“师生”评价和“生生”评价三个方面,举例说明实施有效的教学评价,不但对教师的教学起到导向、激励、反恩、改进的作用,而且对学生的健康成长和发展起着促进作用,有利于提高课堂教学的实效。     

追求有效教学,提高课堂实效

追求有效教学,提高课堂实效是一个永恒的话题。而要提高课堂实效,首先要提高课堂教学的有效性。在数学课堂教学中,教师要从学生的自身发展出发,诱发学生热爱数学的情感,合理运用和安排各种教学手段与环节,让学生在动手操作、自主探索中感悟知识,在试问质疑中引发数学思考,并最终达到数学与说的有效整合。如此,才能使数学课堂教学更有实效性,以有效的教学来成就高效的课堂。     

聚焦课堂提问技巧 提升初中数学教学实效

与小学阶段强调动手感知、用具体形象的方式学习数学不同,初中数学学习活动,更加注重学生对数学知识与方法的抽象思考,这让提问成了初中课堂教学的重要手段之一.通过提问,可以有效驱动学生思考,促进其由浅层学习到深度学习的转变,提升初中数学教学实效.教师应把握提问技巧,在恰当的时机提问,依托合适的内容提问,针对学生的需要提问,保证提问阶梯性、全面性,充分发挥课堂提问价值.为此,文章论述了初中数学课堂提问技巧,从提问时机、内容、方式、主体几个角度,结合实际教学经验分享一些策略.     

谈技工学校“明确、实在、实效”的语文教学方法

笔者认为,技工学校语文教师要站在学生的立场上,全方位地适应学生,探索技工学校学生对语文的需求,探索技工学校学生需要学会及掌握哪些语文知识和技能,并在此基础上采用有效的语文教学方法。     

注重学生参与 打造实效课堂

教学不能仅以传授知识为目标,而应启发学生通过发现获得知识,学会如何学习和如何创新。那么,如何将素质教育的理念渗透到数学课堂教学中,使数学课堂教学成为实效的课堂呢？笔者在教学中总结出以下几点策略：     

实现有效的课堂互动提高小学数学教学的实效

数学是小学教学阶段的主要科目,提高小学数学教学的实效性,更好地发挥出课堂教学的效果,对于教师来说是一个十分重要的课题。数学一直是让很多小学生头疼的学科,在传统的教学模式中小学数学教师承担着较大的教学压力,而有效课堂互动教学方式的出现为教师提供了新的思路。对实现有效课堂互动对提高小学数学教学效果的作用、现阶段课堂互动教学中存在的问题以及采用何种有效教学的策略等进行了分析和探讨,希望可以给予小学数学教师提供一定的参考和借鉴。     

精设有效提问,追求实效课堂

数学是小学教学中非常重要的科目,伴随教育改革的逐步推行,小学数学教学模式发生极大改变,在某种程度上促使课堂教学效率有极大提高。小学数学教学中,教师应该精心设计教学提问,促进师生之间交流不断加强,而且有效提高课堂教学效率。本文着眼小学数学教学现状探讨如何设计教学提问,进一步促进课堂教学取得良好效果。