优化专业建设 促进课程体系改革——中职计算机应用专业建设与课改探索

本文从中职院校以就业为导向,以能力为本位的培养目标出发,阐述了计算机应用专业建设与人才培养思路。笔者通过借鉴先进的教育教学理论,提出了能力本位的课程观和多元智能的职业岗位设定理念。并对该专业的职业岗位标准和就业定位做了相应的阐释。     

EOP理论下的职业会计英语教学模式探讨

国务院将每年5月第2周设为职业教育活动周,职业教育越来越受重视,但是会计英语教学现状却困难重重。基于EOP即职业用途英语理论,着眼于职业就业需要,职业会计英语教学应以岗位设定教学目标,以师生能力设定教学策略,多渠道技术支持带动教学互动,从而提高教学质量。     

高职生物技术专业人才培养目标与课程体系构建的探究

运用就业导向的职业能力系统化课程(Vocational Competency Systematized Curriculum,VOCSCUM)方法对生物制药企业岗位的典型性工作任务进行调研和分析,探究了岗位职业能力的具体要求,据此归纳出高职生物技术专业人才培养目标和开发出专业课程体系。通过人才培养目标和VOCSCUM课程的实施,在解决学生就业、师资队伍转型和产教深度融合等方面取得了一些成果,这为人才培养方案的制订提供了科学的依据,也为高职教育的人才培养目标设定和课程改革提供了一个切实可行的案例。     

高职院校管理会计课程改革的探讨

高职院校开设管理会计课程,有助于学生拓宽知识层面,提高职业技能和职业素质,帮助学生增加就业能力和就业机会。要根据高职教育的人才培养目标创新管理会计的课程改革思路,建设以职业岗位工作过程为导向的模块式课程体系,改革教学手段与方法,充分发挥多层次教学平台的综合作用,从而不断提高高职管理会计的实际教学效果。     

高职营养师专业课程设置与教学原则研究

高职教育的课程设置要考虑岗位职业能力的需要和对职业岗位变动所具有的适应性和发展性,从实质性就业出发制定完善的教学体系与教学原则。针对“基于工作过程系统化课程改革”研究,初步形成了专业课程开发流程和建设思路。营养师专业根据职业能力和就业岗位来确定学习领域课程,进而设计以专业课程为支撑的营养配餐、食品加工与制作、保健食品销售、食品检验与卫生管理四大教学模块。     

高职院校国际贸易专业人才培养存在的问题与对策

高职院校国际贸易专业人才培养存在着人才培养的目标不适应区域经济对国际贸易人才的需求、课程设置不能满足外贸类就业岗位的职业能力要求、教学方法单一、缺乏校内外实训实习基地、缺乏具有外贸企业工作经历的双师型教学团队、缺乏对外贸操作技能的考核等问题.为此,要以服务区域经济,培养高端技能型国际贸易人才为目标,基于外贸类就业岗位的职业能力进行课程体系建设;探索灵活多样的行动导向型教学方法;大力推进校内外实训基地建设;建立具有双师素质、实践技能较强的教学团队;重视对出口操作能力的考核.     

基于工作过程的高职软件技术专业课程体系开发

针对高职软件技术专业人才培养与软件职业技能要求相脱离的问题,提出基于工作过程构建软件技术专业课程体系。以岗位工作过程重构软件技术专业核心课程,以岗位工作目标设定学习目标,以岗位工作任务的逻辑顺序序列化课程内容,以岗位工作规范设定课程考核标准,构建基于工作过程的课程体系,完善人才培养模式,培养出适合软件职业岗位能力需求,并具有良好职业素养的技术技能型人才。     

基于职业能力的高职酒店管理专业课程标准研究——以《餐饮服务与管理》为例

我国酒店业迫切需要建立与酒店发展相适应的系统化的专业教学标准。建立专业课程标准,应针对高职酒店专业学生的就业岗位群:基层服务人员、领班和一线经理,分析相关餐饮岗位的职业能力和餐饮岗位群的工作任务,并结合岗位能力设计课程内容:涵盖各岗位的服务技能、基础理论与职业素养。在此基础上,设计课程的三大模块为餐饮服务操作技能模块、餐饮基层服务与管理能力模块和餐饮企业经营与管理能力模块。再按照餐饮企业的实际工作流程,以餐饮企业真实产品(或服务)为项目载体开发课程的模块项目,并依据餐饮岗位职业能力确定每个模块项目的知识目标和能力目标。     

基于行动导向的高职《人力资源管理》课程教学模式

本文结合高职《人力资源管理》课程特点,在行动导向思想指导下探索课程体系的构建,并通过设定能力本位的教学目标,以创设真实和模拟相结合的教学环境,来体现行动导向理念在多元综合评价体系中的应用,以帮助学生更有效的获得职业岗位所需要的实践知识、职业情操、操作能力。     

论高职教育岗位课程模式的创建

当前高职课程教学中,往往存在课程教学目标不明、结构层次不清、内容体系不合理、课间衔接不好等问题,导致课程教学效果不佳,岗位应用型人才培养质量不高,难以适应以就业为导向的高职教育理念。从岗位课程整体要求出发,结合岗位课程相应国家职业资格证书,创建面向职业岗位的课程模式,即岗位课程模式,对高职岗位课程的构建方法、课程结构等内容进行论述和探讨。     

高职旅游景区经营管理课程教学改革

高职院校培养人才的根本目标是培养应用型、技术型职业专门化人才,为了适应高职教育新的教育教学形势,需不断提高教育教学质量。从高职旅游景区经营管理课程特点出发,为满足旅游景区就业岗位的需求,提出课程的教学思路,并从教学内容的选择、教学方法的应用、教学评价的实施等方面探索课程教学改革。     

基于就业能力的工商管理专业人才培养模式研究

以就业为目标,明确工商管理专业就业岗位,提出以培养适应岗位能力为中心的工商管理专业职业能力培养体系,并从培养目标,理论课程和实践课程三个方面探讨工商管理专业职业能力构建的思路。     

谈高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程改革的对策

本文围绕“以就业和个人的职业发展为导向,以职业岗位群工作任务为驱动”,基于高职院校的特点,从教学目标、教学内容、教学方法对该课程改革提出对策,以此促进学生的顺利就业.     

以职业技能为标准 改革园林工程课程

本文在分析园林技术专业就业岗位(群)的基础上,确定了园林技术专业的人才培养目标,并确定园林工程课程是园林工程施工员职业技能鉴定的重要课程。在课程改革中根据园林工程施工员岗位技能标准来进行,将教学内容按职业能力培养的要求规划成教学模块,通过改革实践教学、更新教学手段、改革教学方法来提高教学效果,实现学生就业的"零适应期"。     

职业导向视角下高职餐厅服务与管理课程实践教学体系的构建

以职业导向为视角，从餐厅服务与管理课程实践教学体系的研究入手，探讨高职餐厅服务与管理课程实践性教学体系的构建，提出应在职业导向下以饭店餐厅服务与管理岗位要求为导向，以职业岗位能力、行业基本素质培养和职业资格证书获取为目标，开展实践性教学。     

论高职教育岗位课程模式的创建

当前高职课程教学中．往往存在课程教学目标不明、结构层次不清、内容体系不合理、课间衔接不好等问题，导致课程教学效果不佳，岗位应用型人才培养质量不高，难以适应以就业为导向的高职教育理念。从岗位课程整体要求出发。结合岗位课程相应国家职业资格证书，创建面向职业岗位的课程模式，即岗位课程模式，对高职岗位课程的构建方法、课程结构等内容进行论述和探讨。     

高职《国际贸易实务》与职业元素融合教学探索

高职院校实施以服务为宗旨、以就业为导向,专业教学融合职业元素是提高就业能力的重要途径,也是推动职业教育改革,实施岗位对接的具体措施。通过对外贸行业职业元素的内涵界定与认识,思考《国际贸易实务》课程在职业中的定位,从职业道德意识、职业核算技能、职业沟通能力、职业操作方法等方面将职业元素融合课程教学进行分析,探索对应职业岗位相关课程教学的改革路径。     

职校语文教学浅论

职校语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程,是培养职校学生人文修养的课程。职业教育如何坚持以能力为中心,以就业为导向的教育教学目标?作者从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面谈了看法。     

基于就业导向的植物保护专业课程设置改革的探索与实践

笔者根据学生就业市场调查和近年来的教学实践,就植物保护专业课程设置改革进行了探讨.基于"职业素质及职业基础课程要体现可持续发展,职业技能课要体现就业岗位需要,技能实训要对应职业岗位能力"的原则,从职业素质、职业基础课和技能课等方面对植物保护专业的课程设置进行了改革重组,加强了实践教学.实践证明,这对增强学生的岗位适应能力行之有效.     

以职业能力培养为本位的高职商务英语课程体系构建——以镇江高等专科学校商务英语专业为例

高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才,课程是实现人才培养目标的重要手段和途径。结合镇江高等专科学校商务英语专业课程改革的实践,通过职业岗位分析,理清就业岗位所需知识、能力与课程设置的关系,按照相关职业资格标准改革课程,构建以职业能力培养为本位的特色高职商务英语专业课程体系。