小学英语教学中应用实践类活动设计的问题与解决对策

学习活动观视域下的应用实践类活动指学生基于学习和理解过程中积累的结构化知识,开展描述与阐释、分析与判断、内化与运用等语言实践活动。该类活动是学习理解与迁移创新的桥梁,是落实核心素养的重要环节。然而很多教师对应用实践类活动的概念理解有偏差,导致教学设计与实施中存在活动类型混乱、活动形式单一、活动开展不及时、活动参与度低等问题。本文从活动概念、活动设计方法等方面阐述了如何设计与实施应用实践类活动。     

综合实践活动主题与流程的确定

综合实践活动课程是一门由一系列课内活动和课外活动相结合的课程。课内活动主要是活动方法的学习和学生活动交流,课外活动主要是活动实践。综合实践活动一般以主题为线索组织教学内容,展开探究和实践活动,主题在相当程度上规定了教学内容。综合实践活动主题的确定是教学活动中一个核心问题,这是一项十分复杂的工作。每个主题活动可以分成三个阶段,即活动确定与准备、活动策划与实施、活动总结与反思三个阶段,每个阶段均由课堂交流学习和课外实践活动的环节组成。     

民族游戏绽奇葩——哈萨克儿童游戏的特点及教育意义

竞技与游戏是哈萨克族民间文化生活的重要内容之一。它既包括体育的,也包括某些文艺的娱乐性活动。当今,哈萨克民间开展竞技与游戏活动基本上是为了让孩子打开心灵或锻炼身心的目的。哈萨克的民间竞技与游戏依据其活动内容可以分为技艺活动、力的活动、心智活动、语言活动、机会的活动等诸点。这些活动具有鲜明的草原牧业生活的特点。     

民族游戏绽奇葩——哈萨克儿童游戏的特点及教育意义

竞技与游戏是哈萨克族民间文化生活的重要内容之一。它既包括体育的,也包括某些文艺的娱乐性活动。当今,哈萨克民间开展竞技与游戏活动基本上是为了让孩子打开心灵或锻炼身心的目的。哈萨克的民间竞技与游戏依据其活动内容可以分为技艺活动、力的活动、心智活动、语言活动、机会的活动等诸点。这些活动具有鲜明的草原牧业生活的特点。     

让综合实践活动成为作文的源头活水

综合实践活动,是知与行、动手与动脑的结合与统一,它要求学生在活动中学习,在活动中提高观察能力、思维能力、想象能力、口头表达能力。只有把作文教学与综合实践活动进行整合研究,才能提高学生的文字表达能力和人文素养。一、社会实践享乐趣社区服务与社会实践是综合实践活动课程中的有机组成部分,是学生进行社会实践性学习,接触社会,认知和了     

小学综合实践活动的特点与师生的活动方式

一、综合实践活动的特点1．综合性综合性是综合实践活动的基本特点。首先,在活动内容上是综合的。综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育,在内容的选择上具有广阔性特点,着眼于儿童生活领域、自然领域和社会领域。从活动主题上看,综合实践活动的主题范围包括学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系等基本问题。其次,在培养目标上是综合的。它强调综合素质和综合能力的整体发展,这是综合实践活动的根本价值取向。     

品德课程中活动教学的几个问题

学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的,因此,活动是品德与生活、品德与社会课程教学的重要载体和途径,课程的目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。以教学目标为导向设计活动,采取适合学生身心发展水平与特点的活动方式,引导每一个学生以主体的身份积极参与活动,发挥教师在活动教学中的主导作用,是保证活动教学取得成效的几个重要环节。一、活动设计与教学目标教学目标是教学活动的出发点,也是归     

影响中学体育组教研活动效果的因素分析

开展教研活动是体育教学中不可或缺的重要环节,是提升体育教师教学质量的重要途径。体育教研活动形式多样,有省与省之间的教研活动、市与市之间的教研活动、市级范围以内的教研活动、区与区之间的教研活动、校与校之间的教研活动及校园各组之间的教研活动,级别不同的教研活动给予教师的教学启发有着不同等级的作用与价值。文章以传统的校园组内教研活动为标准,探讨组内教研活动对于教师教学质量的提升影响作用与价值,进而为一线体育教师提供一定的借鉴与参考,同时也为中学体育教学质量的提升贡献薄力。     

浅谈数学课堂教学活动化

数学活动课是目前数学教改的一个热点 ,它的提出与实践源于我国数学教育界对杜威的“活动课程”理论的创造性借鉴。而数学课堂教学活动化是对“活动课程”理论的进一步运用 ,因为只有将数学课堂活动化 ,才能真正地提高数学教学的效率。一、目标性与丰富性相结合课堂活动以完成教学目标为目的 ,通过活动 ,必须让学生有所得 ,为此应避免为活动而活动 ,为调节课堂气氛而活动。在注重活动目标的同时 ,要注意活动内容的丰富性与活动形式的多样性 ,满堂问、满堂读、满堂练都是与活动化相背离的。例如 ,教学《长方体的认识》时 ,可让学生通过观察、…     

莫让数学“活动教学”流于形式

数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程。数学课程标准提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。教师要加强学习,不断提升业务素质,在课堂教学中,要正确处理好活动的内容与形式,活动过程与活动结果,教师主导与学生主体,共性与个性之间的关系,从而真正开展扎实有效的活动教学。     

高中《音乐鉴赏与创作》综合课程开发与实践

目前中学生普遍缺乏一种音乐整体性能力。音乐既是审美的又是创造的,而其核心思维是创造性思维。音乐鉴赏与创作能力内在交互作用反映着音乐本质能力结构。《音乐鉴赏与创作》综合课程应当体现音乐情绪与音乐思维教学思想的本质。     

视觉思维在声乐教学中的典型化运用

"视觉思维"是一种创造性思维方法,在声乐教学中,运用视觉思维方法可以使声乐教学变得更加典型化,表现得更加直观、具体、生动、形象。"视觉思维"在声乐教学中的典型化运用主要表现在:一是要对声乐教学环境的视觉化布置;二是将声乐教学材料的视觉化呈现;三是广泛使用视觉化声乐教学所需的多媒体用具;四是将声乐教学方法的视觉化。     

西乐之奇葩--西方早期复调音乐及其对西方音乐的意义

西方早期复调音乐是以格列高利圣咏为固定调形成的一种多声音乐形式.复调音乐产生以后,深深地影响了西方艺术音乐的创作;唤醒了作曲家们对作曲技法的理性思考,引领着西方音乐走上了一条与众不同的发展道路,呈现给人们一个崭新的音响世界;复调音乐的进一步发展,孕育了现代调性和声的胚胎.复调音乐在西方音乐漫长的历史长河中,以其艳丽的风姿,展现着其独特的艺术魅力.     

理工院校加强音乐素质教育的作用和途径

音乐教育是提高大学生综合素质的重要手段。相对其他院校,理工科院校开展音乐教育十分薄弱。通过对目前理工院校音乐教育现状与问题的分析,本文阐述了音乐教育的多方面作用,提出从音乐教学思维模式、教学方法、引入高雅艺术和严肃音乐进校园、合理设置音乐选修课等四方面加强音乐教育。     

土族早期民歌音乐创作思维探究

一个民族的音乐也就是一个民族的百科全书,它始终与民族历史文化的发展密不可分,也与民族音乐创作思维模式密切相关。土族早期民歌能够传承至今,就在于土族先人音乐创作思维成型之后,不断在本民族间以某种独特的传承形式代代相传,这些构成民族音乐基因的早期音乐创作思维,在遭受过无数次外来文化思维的侵蚀后,具有抵御外来文化侵蚀的免疫能力,仍然独立存在,并抵御了各种干扰和侵入,成为土族民歌音乐个性的灵魂。     

朱谦之的音乐文学研究和理论

朱谦之是中国现代浪漫派文人当中对音乐崇拜的代表人物之一。他提出了一种比较系统的音乐（情感）本位的宇宙观、文学观和文学史观,其著述在思维方式上表现出鲜明的信仰化、直觉化特征。     

略谈工科学生的形象思维能力培养——音乐教育对学生创新精神和能力培养的探讨

本文从工科院校音乐教育的角度 ,提出工科院校的音乐教育在培养学生审美能力的同时 ,还要注意工科学生的形象思维能力培养 ,从而使作为创造性思维能力所必须的抽象思维和形象思维得到均衡发展。对工科学生的形象思维能力培养 ,主要通过在音乐教育教学过程中 ,依据音乐艺术和音乐教学的规律及工科学生的特点 ,对联想和创造性想象的能力培养来体现。     

西方音乐表演美学观念研究刍议

在整个西方音乐美学思想发展的历史进程中,围绕着音乐表演艺术的相关探讨究竟存在着怎样一种＂主体-理念＂？什么才是西方音乐表演审美实践的＂哲学-美学＂基础和实质？这些审美观念又经历了怎样的嬗变过程呢？西方音乐表演艺术经验和美学观念与思想又如何应用于实际的音乐表演活动中,音乐表演艺术的视界和话语空间又在何处得以拓展和深化？本文是对西方音乐表演美学观念的演进历程的整体思考,以期探究西方音乐表演艺术的现代意义及音乐表演艺术的其他相关问题。     

大学音乐教学应强化对学生思维能力的培养

从大学音乐教学的实际来看,在音乐教学中重视并强化对学生思维能力的培养和训练势在必行。只有着力于创新思维能力的培养,并掌握思维训练的科学方法,当代大学音乐教学才能培养出一批厚基础、宽口径、高素质、有能力的音乐人才。     

音乐内心听力的作用与培养

音乐内心听力对于音乐人从事音乐活动有着重要的作用。该文通过分析音乐练习、表演、创作和欣赏过程中音乐内心听力的活动，论述了音乐内心听力所具有的引导、指导甚至是决定性的作用；并且论述了培养和训练这种重要音乐技能的方法：唱、读、听、思“四位一体”训练法。