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提高课堂讲授法效果的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
李日星 《五邑大学学报(社会科学版)》1998,(1)
文章分析了课堂讲授法的利弊,结合教学实践,认为运用好讲授法,提高课堂教学质量,关键在提高施教者的素质,充分发挥讲授法的优势,把课堂教学引向纵深。传导结合,以传授学生治学方法为归宿,对用好用活讲授法,调动学生的探求思维和学习主动性具有积极的作用。 相似文献
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在教学实践中,作者根据学生的实际情况,结合教学的具体内容,采用灵活多变的方法导入新课,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,提高了教学效率。 相似文献
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沈赟 《四川教育学院学报》2005,21(6):1-3
讲授法是最原始、最古老而又最具生命力的一种教学方法,也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。随着科学技术的发展和社会的进步。讲授法也在教改中不断创新和丰富。教师在课堂教学中运用讲授法,要借鉴演讲的艺术。重视备课后的“背课”;要把握讲授的“度”。抓住讲授要点;要加强语言修养。巧用幽默艺术;要做到讲、演结合,善用体态语言;要与多种方法配合,使课堂动静相宜。 相似文献
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严蓉 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(3):73-75
作为课堂教学活动普遍采用的讲授法,正受到越来越多的批评和指责,很多教师在运用讲授法时也顾虑重重。其实,讲授法本身并无过错,其教学效果受到诸多因素的制约和影响,只要消除和克服不利因素的影响,运用得当,讲授法仍不失为好的、重要的教学方法之一。 相似文献
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讲授法是传统教学法的代表,也是高校课堂中最基本的教学方法,高校课堂的特殊性可以提供有效运用讲授法的现实基础.讲授法因其在使用过程中容易导致照本宣科、注入式教学等缺点而长期受到质疑,对此应深入思考以形成正确的认识.智能化时代讲授法在高校课堂中发挥其价值的路径在于:应用智能技术提升讲授语言艺术;突出教学的系统性;融合多种教... 相似文献
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采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O2 相似文献
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在新型的课堂教学中,教师就是一个导演。一个好教师,一个高效的课堂,需要教师科学地组织课堂,处理好每一个环节。近些年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂结尾”却为不少人所忽视。其实“结尾”与“导人”一样,对于教学也是至关重要的,“精彩收场”可以使课堂教学锦上添花, 相似文献
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在新型的课堂教学中,教师就是一个导演。一个好教师,一个高效的课堂,需要教师科学地组织课堂,处理好每一个环节。近些年来,在地理课堂教学改革的过程中,“新课导入”已被越来越多的教师所重视,但“课堂结尾”却为不少人所忽视。其实“结尾”与“导人”一样,对于教学也是至关重要的,“精彩收场”可以使课堂教学锦上添花, 相似文献
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柳青 《大连教育学院学报》2008,24(2):22-23
新一轮高中课程改革倡导新的教学方式,而传统的讲授法因其固有的价值依然被广泛使用着。在新课程背景下有必要对讲授法重新认识,要进一步了解其特点,遵循其教学原则,并将讲授法与其他教学方法有机整合,创造性地运用讲授法,使课堂讲授成为学生接受知识、发展智力、培养情感道德、形成良好个性品质的有效的教学方法。 相似文献
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刘占伦 《沈阳教育学院学报》1998,(3):33-35
课堂讨论是在中学常用的教学方法,在高校也不是新事物。但高校的课堂教学,多采用讲授法。这种方法有许多优点,比如保持知识的系统性、完整性和科学性,体现教师分析问题解决问题的示范作用等,然而常用此方法严重抑制学生学习和思维的主动性,容易养成被动学习的习惯。讨论法可以克服讲授法的不足,使课堂面貌一新,学生的精神状态也发生显著变化,对培养学生的各种能力有很大的作用。我尝试在高校文科课堂运用此法,有些体会。现总结如下: 相似文献
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陈天然 《福建师大福清分校学报》2006,(2):67-69
高校学生的学习不单是掌握知识,而且要掌握知识形成的过程、该学科存在的问题及其解决的可能性等,教师在课堂讲授中只是单纯解释一些原理、概念,则不适应大学生的接受心理而使其兴味索然.所以,可尝试杂文式讲授法,即讲授内容尽可能博杂一些,以唤起学生注意,同时又抓住中心,杂而不乱以集中学生注意,并用幽默风趣的语言以保持学生的注意,以期取得更好的教学效果. 相似文献
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导入是课堂教学的起始环节,需要吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,吊起学生的"胃口",进而为顺利完成课堂教学任务打下坚实的基础。本文针对高中物理教学特点,介绍了几种有效的课堂导入方法,旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,使课堂教学获得事半功倍的效果。 相似文献
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张功亮 《中国教育科研与探索》2006,(3):86-86
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此,对于地理课堂教学的第一个环节导语的设计,直接关系着本节课的发展方向和教学效果。导语设计得好,就能收到先声夺人、一举成功的奇效,为后面的教学埋下伏笔,反之就会竭制学生的思维,产生消极的情绪。所以在新课程教学实践中,要重视导语的设计,下面是笔者导入新课的几点体会: 相似文献