系统论在语文教学中的应用

系统论在语文教学中的应用吴小芳所谓系统是指由一定数量的基本单元有机地组织起来完成某一目标的统一体。语文课堂教学过程也是一个系统。它的基本结构单元可分三部分。（一）控制系统。这主要是指教师的备课和授课环节，它在整个系统中处于最高层次，起着控制、定向的作...     

论语文教育中的系统论体现

语文教育是一个系统。要想把语文教育搞好，就必须运用系统论的观点和方法来认识语文教育系统。在语文教育中如何吸收和引进系统论的整体性、开放性、联系性、最佳性等原理，对于端正语文教育思想、营造语文教育环境、探求语文教育规律、实现语文教育优化等，具有启迪作用。     

高三语文教学七法

<正>1.用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,才能够达到举一反三、学以致用的目的。高考试题正是源于教材又高于教材的,用好课本就能够以不变应万变。2.激发兴趣,提高课堂教学质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前     

语文趣味教学七法

新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革,尤其值得注意的是,在各门课程的设计中,始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质,而语文教学中的趣味教学则是实现这一目标的最佳方法。笔者总结三十余年的教学经验并结合新课改的教学理念,通过不断     

讨论法在语文教学中的应用

一.讨论法的意义和条件课堂讨论是一种重要的且行之有效的教学方法。在教师的指导下,师生们就某一问题各自发表意见,相互切磋,充分酝酿,这样能使多种意见和信息相互交流,可以达到:充分发挥民主,克服教师唱独角戏的毛病,又能提高学生听说能力及综合水平,也能大大提高学生的求知兴趣。要真正达到卓有成效地讨论,需要有两个必要条件:一是预习,二是引导。(一)预习:叶圣陶先生说:预习的事项,无非调查、分析、综合、审度之类。应取什么方法认定哪些着眼点,教师自当测知他们所不及,给他们指点。课堂讨论时,教师犹如集合中的主席,排列讨论程序的是他,归纳讨论结果的是他,不过,他比主席还多一点责任。学生预习有错误,他得纠正,如有缺漏,     

提问法在语文教学中的应用

提问法作为课堂教学的一种基本方法．不论语文教学改革发展到哪一步,它都将在教学中起重要作用。要想自然、合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问。从教师设计的问题能看出这节课的教学目的、重点和难点,教师驾驭课堂的能力、教学理念,只要我们有针对性地交叉使用或者综合使用好各类提问方式,特别是处理好在应用提问法时应注意的原则和策略。就能达到事半功倍的效果。     

诵读法在语文教学中的应用

诵读法是我国传统语文教学的重要方法,也是现代语文教学的基本方法。所谓诵读法就是指在理解的基础上,通过口诵心惟,熟读精思成诵,达到全面深入理解文本的教学方法。它既是教师教的方法,也是学生学的方法。诵读包括朗读、背诵、吟诵等具体的教学方法。新出台的语文课程标准,不仅重视诵读法的应用,而且明确规定了诵读的内容和要求。因此,在新课程下,正确认识、理解与恰当运用诵读法,对于指导语文教学有重要的意义。在现代语文教学中,诵读法有其独特的优点,主要表现在以下几个方面:(一)运用诵读法教学有利于提高学生的语感语文教育,从根本上来…     

发现法在语文教学中的应用

发现法是语文老师常用的教学方法之一。在培养学生学习兴趣,激发学生的求知欲和探究精神,培养学生的创造能力等方面,发现法都起着积极、有效的作用。 50年代开始,文化和科学技术有了突飞猛进的发展,知识激增,新发明、新创造不断涌现,在各个领域改变了人类的社会生活。人材培养如何适应知识激增和观点更新这种发展的     

图示法在语文教学中的应用

图示教学法,就是通过研究课文、片断及词句,合理运用线条图示,形象再现课文、片断及词句的一种教学方法。它具有比文字更形象、更直接、更可感、更易记和更有启发性的特点,笔者从图示教学法的科学性和直观性、图式教学法的形象性和启发性、图示教学法的易记性和生动性等几方面对图示教学法作用及使用方法进行了论述。     

论系统论在高校后勤管理中的应用

系统论适应现代社会化大生产的特点,为我们提供了一个认识世界和改造世界的新思路、新方法.将这种新思路和新方法应用于高校后勤管理,调整后勤部门结构、后勤各部门的关系,后勤部门与整个学校的关系,将有利于整个后勤管理的优化和绩效的提升.高校后勘管理应用系统论主要应从建立后勤管理信息系统、实行科学的部门分工、建立协调机制、完善控制机制和加强与学校其他部门的信.忠交流与协调等几个方面做出努力.     

论CAI在语文教学中的应用

文章主要讲述了CAI在语文教学中的应用现状、优越性和局限性三方面的内容.     

论信息技术在语文教学中的应用

目前信息技术已在教学中被广泛应用,它可以提高学生掌握知识的质量,增进教学和学习效率。那么,语文教学如何有效地运用信息技术呢？本文对此进行了论述。     

论多媒体技术在语文教学中的应用

信息技术不断发展的今天,多媒体技术被广泛地应用于中小学的教学中,语文教学也越来越多地渗透和发展多媒体技术。多媒体教学具有形象性、丰富性、拓展性、趣味性和创新性等特点,起到了确立学生的主体地位,调动学生学习积极性,提高语文教学效率,培养审美情趣等作用。同时也存在一些问题,比如过分强调课堂容量,忽略了学生的课堂反应和理解,师生交流减少等。语文教学应正确使用多媒体手段进行教学,充分发挥其科学作用。     

论批注在语文教学中的应用

批注是语文教学中一种不可缺少的方法．它可以运用于课文的学习、课外经典美文的阅读、作文评析及名著阅读等。是提高学生写作水平及语文学习的一种行之有效的好方法。     

论信息技术在语文教学中的应用

网络教学研究已成为当今教育领域的一大热点。我们必须把握机遇，迎接挑战，以树立现代教育思想为先导，将信息技术合理有效地应用于语文教育教学改革，推动面向21世纪基础教育现代化的实施，提高语文教育教学的效率。     

浅谈系统论在教学过程中的应用

系统论和控制论、信息论一样,是现代科学技术发展的产物,不仅应用于自然科学,而且应用于社会科学中的教育科学。现在就系统论如何应用于教学过程,谈谈自己的想法。 系统论是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲最早提出来的。所谓“系统”就是由互相依存、相互连接的事物或聚集的事物所形成的一个复杂的统一体,处在一定的环境之中。这样一个复杂的统一体,就必须有一种约束,使之组成总系统的诸多子系统不得任意活动,或者活动不超过一定的范围。     

系统论在英语语言教学中的应用

本文首先构建英语教学系统的概念,然后依次从英语教学过程中的听、说、读、写四个环节出发,具体论证系统论在各个环节中的运用.本文的核心观点是英语教学系统同样具有整体性和相关性的特点,为了促使系统论输出功能的提高,应当重点考察各要素在系统中的地位和对其它要素的依赖性,并以此来指导教学实践.     

论案例教学法在语文教学论教学中的应用

语文教学论是一门连接理论与实践的应用理论课程,运用案例教学法能够将语文教育教学的典型事实引入课堂,培养学生反思性实践能力。为了成功实施案例教学,教师应注意积累案例资源,积极参与教学活动,有效组织课堂讨论并适当加以点拨,引导师范生对案例进行反思。当前案例教学法在语文教学论中的应用还不成熟,广大教师和其他研究人员应加大研究力度,进一步探索案例教学法的应用策略,推进语文教学论的教学改革。     

浅谈提问法在语文教学中的应用

提问法作为课堂教学的一种基本方法,不论语文教学改革发展到哪一步,它都将在教学中发挥重要作用,要想自然,合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问。从教师设计的问题能     

角色扮演法在语文教学中的应用分析

本文阐述了角色扮演法在语文教学中的作用,通过反观当前的角色扮演活动,对存在突出问题进行了探讨,最后探究如何善用角色扮演法的有效策略,提升学生的语文阅读能力。