论"德治"在市场经济中的作用

市场经济的建立和完善,不仅需要法律来保护,而且更需要道德来规范.在依法治理的同时,还必须充分发挥"德治"的作用.用"德治"调节市场机制,规范市场经济行为,推动市场经济发展.     

教育适应市场经济中的难点析论

在教育（包括高等教育）的发展与改革结合社会主义市场经济体制建设方面所进行的研究已进展到了哪一步？这是我们现在继续探索时不能不首先回答的问题。1994年4月，有人指出，近年来在这方面已进行大量研究工作，且已取得了一些成果，通过研究，明确了一些认识问题，为教育的宏观决策和深化教育改革起到了重要作用。①这一估计，在我们看来是比较客观的。教育与市场经济，确实是这几年在许多教育报刊和教育研讨会上的一个重要主题。在刚增补的为数不多的“八·五”国家级教育科研重点课题中，便有“社会主义市场经济体制与教育改革”一项。…     

论学校教育中的"反教育"现象

学校作为一个专门教育机构，既有“正教育”．也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的‘‘反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点，且形成原因复杂，危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。     

论职业学校中的"后进生"教育

文章在对比分析职业学校与普通学校“后进生”特点的基础上，着重叙述职业学校中“后进生”的成因和职业学校中“后进生”的教育转化。     

论数学教育中的"简单化"

数学教育是一个复杂的系统，因此，在处理数学教育问题上不能采取“简单化”的做法，“简单化”是对数学教育良性发展的极大危害．在我国数学教育中存在4种“简单化”现象：(1)对于国外数学教育理论、方法等的“简单化”；(2)数学教学中的“简单化”；(3)数学教育评价的“简单化”；(4)数学教师继续教育上的“简单化”．而二元认识观是造成数学教育中出现“简单化”的根本原因．因此，要想克服数学教育中“简单化”的做法，就必须彻底抛弃二元的认识观。     

论"两课"教学在市场经济秩序型构中的作用

针对经济体制改革中消极方面因素对大学生的影响,在分析造成大学生道德缺失原因的基础上,从挖掘传统文化的优秀部分、加强师德建设、改进教学方法、加强社会实践等方面,探寻提高高校"两课"教学实效的途径,论证发挥"两课"教学在大学生正确的价值观、道德观的树立乃至在市场经济秩序型构中的重要作用.     

论市场经济与政治课教育

在计划经济向市场经济转轨中,不可避免地带来了社会结构、社会文化、道德观念等方面的深刻变化,必然导致学生在思想观念、价值取向、生活方式等方面的变化,市场经济对学生思想观念的影响具有两重性,既有积极的作用,也有消极的作用。它一方面会给学生的思想带来生机和活力;另一方面由于市场经济刚刚起步,与市场经济相适应的法律、法规还未建立或健全,不可避免地会出现拜金主义、功利主义、损人利己等现象,给学生带来消极     

论教育如何适应市场经济

为适应市场经济发展的需要,必须发展高等教育的同时,在初、高中教育中开设技能课,以提高就业人口的素质。同时,加强思想品德教育课,为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

审视教育中的"身体"--兼论教育中的"身体惩罚"

身体的教育学意蕴并没有引起教育学研究与实践的重视，事实上，身体（及其所蕴含的人的生物性）是教育的出发点与基础。通过审视身体在教育中的地位与意义，探讨身体诸题（如生命的身体、消费的身体、被规训的身体、身体智慧等）的教育学意蕴，进而探索一种“体”“现”教育学的可能性。     

浅析市场经济中的"假冒伪劣"

我国实行改革开放政策后,随着经济体制改革的展开和不断深入,经济上取得了突飞猛进的发展,但市场体系的发展仍处于初始阶段,因此也存在着不少疏漏和空隙,其中一些问题被违法犯罪分子所利用,使市场经济过程中出现了新情况,新问题.其中假冒伪劣就是对于经济发展不可忽视的严重问题之一.     

论"两课"教学中的忧患意识教育

领会十六大精神,在邓小平理论课中正确认识资本主义和社会主义,增强忧患意识,居安思危.     

论思想政治教育中的"以人为本"

思想政治教育过程中的“以人为本”，就是指贴近实际、贴近生活、贴近学生，坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合，用正确的观念认识人、正确的态度对待人、正确的机制激励人、正确的方法管理人、正确的途径培养人。促进大学生的全面发展。     

论教育交往中的"伪对话"

"对话"已成为新的基础教育改革的重要话语,众多教育实践工作者正在积极地探索与践行对话式交往的种种形式.不过我们发现,"对话"中也出现了诸多"伪对话"景象,这难免会阻滞新课改的顺利推行.所谓"伪对话"是指,没有真正领悟"对话"的思想精髓,不是把它看作一种教育观,而仅将之等同于言语上的问答,貌似"对话"实为独白,与新课改基本精神背道而驰的教育行为.本文旨在剖析"伪对话"的表现与实质,并由此提出解决这一问题的基本思路,以期引起"对话"热中的冷思考.     

论教育创新中的"减负"问题

在新世纪大力实施教育创新的背景中,力求理性地把握和持续推进“减负”创新,需要不断开阔视野：克服对“减负”理论认识的简单化与片面化．理性确定“减负”的内涵;客观评价“减负”取得的成绩与存在的问题;洞察社会主义市场经济体制下教育体制的竞争性是造成学生过重负担的深层重要原因;把握“减负”在教育全球化背景中的国际广泛性。     

论语文教学中的"审美教育"

审美教育,即通过审美实践活动,运用美的事物对人进行关于审美和创造美的教育。语文教学中的“审美教育”应围绕以下几方面进行:树立正确的审美观念;培养审美意识;创设审美情境;激起审美情感;展开审美鉴赏。     

论理解教育中的"情智相长"

"情智相长"就是在教学中,教师与学生充分利用自己的情感和智慧,共同创造和谐的环境,使双方情感与智慧相互影响、相互促进,最终达到师生情智共升的教学效果。情智相长是良好师生关系的一个基本特征,也是一条有效的教学原则。利用情智相长,可以提高教学的有效性,使师生都获得良好的情感体验和丰富的智慧,共同实现生命发展的可能性。     

论语文教学中的"愉快教育"

为了把小学生从繁重的课业负担中解脱出来,近年来在语文教学领域内进行了"愉快教育"的尝试和探索.本文从愉快教育的根本目标谈起,探讨了愉快教育重视学生个性完美发展的原因,从四个方面结合具体实例说明了在小学语文教学过程中愉快教育的具体实施办法,即可以通过电教演示、创设情趣、表演课文、板书简画等方法来提高学生学习兴趣,使学生愉快地学习.     

论教育研究中的"真"态度

教育研究不仅要研究“真”问题 ,而且要有“真”态度。只有用真态度去研究教育中的真问题 ,并始终坚持“实事求是”和“身体力行”的真态度 ,不唯名、不唯利 ,不说大话、空话、假话 ,才能取得真实的研究成果 ,才能有益于教育的发展。     

论中国市场经济体制建设中的教育市场问题

近２０年来，我国社会经济与教育的发展和改革从实践和理论两个方面已明确揭示了教育市场的客观存在。随着我国市场经济体制建设的全面推进，尤其是应对加入WTO所面临的来自国内和国际两个方面的严峻挑战，研究教育市场问题的紧迫性日益增强。新世纪，新挑战，新机遇，需要我们对于我国教育发展和改革理念的新觉醒。我们深感，对于教育市场的认识以及运用市场机制来加快我国教育的改革，关系到我们能否在新世纪真正实现中央既定的科教兴国战略的大局。因此，从我国整个社会主义市场经济体制建设的高度、从推进教育与社会经济广泛联系的角…