艺术家的玫瑰画像

:象征 ,是乔伊斯常用的一个艺术表现手法。“玫瑰”,作为一个反复出现的象征意象 ,在《画像》中起到了不可替代的作用。本文论述了小说中玫瑰的象征意义 ,玫瑰作为涵盖作品内容的一种“有意味”的形式 ,及其在记叙主人公成长经历过程中所发挥的意象整合作用     

投射之“屏幕”与反观之“镜子”

中国改革开放三十多年来的现代化进程中,英语教育激发了各种强烈的情绪情感,包括: 以八九十年代为代表的“多快好省”激情与亢奋,与其相联系的是经济腾飞、发财致富的强国强己之梦; 九十年代中后期开始变得突出的“费时低效”焦虑与沮丧,因英语的学习成就与期待目标相差甚远; 世纪之交开始,在包括近期“英语退出高考”政策酝酿等事件中凸显出的担忧与恐惧,与其相联系的是母语和母语文化认同被蚕食的威胁。这些不无矛盾的情绪情感体现于语言教育政策制定者、教育机构、学习者诸多层面的话语之中; 蕴涵在矛盾之中的是国人持久的心理情结,即对文化认同的维持与扩展、对西方文化的崇拜与憎恨。英语教育像是一块屏幕,在其两面投射着我们的爱与恨。这一心理情结植根于鸦片战争以来的社会历史情境,同时也通过话语不断被再生产和自我固化。在当今全球化的情境中,这块屏幕或许应该转变为一面镜子,供我们反观矛盾的认同需求。在清晰的觉察之下,我们应能放下一些忽冷忽热的“疯狂”和二元对立的思维方式,用开放性、对话性、创造性的心态对待外语与母语教育,达到“1 + 1 ＞ 2”的“生产性”效果。     

Language: a social mirror

<正>Language and gender studies have experienced a long history in the field of linguistics.Sociolinguists did various kinds of research concerning gender-differentiated use of language.The differences between man’s and woman’s language has long been noticed by anthropologists,historians and linguistics.Then there gradually emerged great gap between male and     

广义镜面反射

文[1]给出了广义镜面反射的概念，本文在文[1]的基础上给出了广义镜面反射的若干性质并详细讨论了广义镜面反射的生成性。     

关于教材中镀银玻璃平面镜成像问题的讨论

笔者在讲授几何光学时，引用了人教社2001年12月第2版高中物理教科书第三册第19页图20—33(即本文的图1)，并引导学生注意点光源在该镜后所成的重像和主像．课后，学生就上述图中的光路提出了问题，从而引发了师生逐步深入的讨论．     

Cultivating Creativity: I can't promise you a rose garden

Drawing upon research with Gay-Straight Alliance (GSA) advisors, high-school principals, and two district-level administrators, we examine the potential and limits of the safe-space discourse that encompasses the aims of GSAs. We argue that this discourse conceals heteronormative school environments, which supplies the groundwork for hostility perpetrated against LGBT students. We then delineate three strategies–organizational, pedagogical, and systemic–toward altering the safe-space discourse to a forward-looking, social-justice discourse that fosters the eradication of heteronormative school processes.     

"德育万能论":历史留下的一面"镜子"

中国教育史上的“道德教育万能论”可分为三个阶段,即封建儒家的“道德教育万能论”,近代中国的“教育救国论”和建国后的“政治思想教育无限夸大论”。它留给我们现代德育的启示是:既不能过高地期望于德育的作用,也不能无限夸大德育的功能。     

一朵风雨飘摇中绽放的玫瑰——论《献给爱米莉的玫瑰》中的忍耐精神与浪漫情怀

《献给爱米莉的玫瑰》是威廉·福克纳的著名短篇小说,其看似荒诞甚至恐怖的情节实际上饱含着对人的耐受力的低调歌颂。爱米莉在家族没落时为了维护阶级尊严和家族体面作出的诸多努力、面对父权社会的桎梏统治对幸福保持的憧憬以及在爱情幻灭后表现出的浪漫情怀应该受到人们的尊敬。     

链格孢菌毒素能诱导中国月季产生抗蚜活性的细交链孢菌酮酸

目的：研究链格孢菌毒素能诱导中国月季植株产生对月季长管蚜的抗性,从而证实寄主植物介导的病虫互作关系的存在,并研究其互作机制。
　　创新点：证实了一种对寄主植物和害虫均无毒性的真菌毒素能使寄主植物产生对昆虫的诱导抗性。
　　方法：马铃薯葡萄糖琼脂（PDA）培养基培养链格孢菌获得毒素粗品,大孔树脂纯化后配制成不同浓度的溶液,喷施到中国月季植株上。处理结束后接种月季长管蚜,与对照相比,计算毒素处理对蚜虫的抑制百分数。用高效液相色谱法（HPLC）结合标准品分析毒素中是否存在细交链孢菌酮酸（TeA）,并测定其含量。TeA 同法处理中国月季植株,测定TeA对蚜虫的抑制率,并与毒素粗品比较。再通过HPLC法测定植物体表和体内残留的TeA,以证明TeA能自然降解完全。
　　结论：（1）链格孢菌粗毒素和对照品 TeA均能使中国月季植株产生对月季长管蚜的系统诱导抗性,显著降低月季长管蚜对中国月季的危害;（2）链格孢菌粗毒素中的主要抗蚜活性成分是 TeA, TeA有望成为中国月季上具有抗蚜活性的先导化合物;（3）粗毒素和对照品 TeA对蚜虫和植物均无伤害作用,但能激活植物对虫害的诱导抗性（ISR）和系统获得性抗性（SAR）,可直接证实二者间存在着寄主植物介导的间接的病虫互作关系。     

萨福:栖居在隐喻之中的蔷薇

本文主要从萨福对爱情观、生活、女性情怀等多方面来叙述萨福的一生,她如同隐喻中的蔷薇,总是以自己的角度来续写诗歌,塑造了许许多多经典的爱情故事。     

反抗与眷恋离弃与不舍--评福克纳《献给爱米丽的玫瑰》

《献给爱米丽的玫瑰》是福克纳著名的短篇小说,主人公爱米丽同时具有传统的维护者、囚徒、受益人和反抗者多个身份。文章拟从分析这些矛盾对立的身份入手,揭示处于历史十字路口的南方人矛盾的精神世界,探索这种矛盾的根源。     

双重线索交织下的《玫瑰门》

《玫瑰门》是铁凝的长篇力作。在这部作品中,铁凝把众多人物放在了20世纪六七十年代那个特殊的社会背景之下,在日常生活中展现出那个时代的人性和生存哲学。铁凝在《玫瑰门》中巧妙地使用了显性和隐性两条叙事线索,显示了作者深厚的笔力和叙述策略。     

栉风沐雨的“战地玫瑰”——凤凰卫视女记者闾丘露薇业绩述评

因报道伊拉克战争,香港凤凰电视台女记者闾丘露薇一举成名,誉满华人世界,被人称为“战地玫瑰”。闾丘的智慧、勇敢与果决,她的新闻工作轨迹和敬业精神,是大陆年轻记者值得学习和借鉴的。     

Children’s Drawings: A mirror to their minds

Children’s drawings are thought to be a mirror of a child’s representational development. Research suggests that with age children develop more complex and symbolic representational strategies and reference points become more differentiated by gender. We collected two drawings from 109 5–13‐year‐old children (three age groups). Each child drew their family and their school and participated in an independent recall task. The results indicated significant gender and age differences in the number of details depicted in the family drawings. There were also significant differences between boys’ and girls’ stereotyped drawings, usage of proportionality, and clothing. With age, children tended to draw more aerial views of their school. The results are discussed in terms of the contribution children’s drawings can make to the study of cognitive development and vice versa, as well as their importance for education.     

Visual reinforcement: Operant acquisition in the presence of a free mirror

In Experiment I Siamese fighting fish performed operant responses that produced a mirror image to which the fish could display; consistent detectable display was not necessary for maintenance of operant performance. In Experiment II fish acquired and continued to perform an operant response that produced a mirror, although a “free” mirror was continually present; display rate to the contingent mirror increased while display rate to the “free” mirror was decreasing. An interpretation of these and previous data in terms of sensory reinforcement is suggested.