合作教学在高中英语课堂中的运用

<正>高效课堂既是一种教学形态,又是一种教学理想。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,也是教师永远的追求。如何在高中英语课堂教学中将课堂还给学生,让每一位学生都积极参与课堂呢?小组合作学习是解决这一问题的必然选择。1.问题提出多年来,在传统课堂教学模式中,班级授课制一直是高中英语课教学的组织形成。此种形式有其优点,但单一的教学组织形式束缚学生语言实践活动的全面开展,制约学生语言运用能力的提高。这种教学模式往往是教师的单向灌输,教     

数学教学中的因材施教

一个教学班四、五十人,学生的学习基础、智力和非智力因素的差异是客观存在。提高教学质量不是只有抓差生,促平衡,课堂上目光始终集中在有困难的学生身上;也不能为了“荣耀门户”,仅注意培养几个尖子生。教学的目的不是为了消除学生智力的差距,而是千方百计地发展学生的智力,在同一时间同一空间提高不同层次学生的数学成绩,必须坚持面向全体,因材施教,我的做法主要是:     

课堂教学应满足每个学生的发展需要

教育提倡以人为本,课堂教学要满足学生的学习和发展需要.学生是干差万别的,无论我们采取怎样的编班教学,同一班级学生的学习差异还是很大,课堂教学如何满足每个学生的发展需要?教学上如何既能做到面向全体,又能让每个学生都得到最大限度的发展?这都是值得每一个教育工作者深思的问题.笔者结合生活适应学科的教学实践对此进行了探索和思考.     

初中语文课堂教学创新性研究

创新课堂,一直是我们教师所追求的课堂,但是如何来对我们的课堂进行创新才能提高我们的教学质量和教育水平呢?在本文中,我将结合自己在创新教学方面的研究,以依托人文科学为基础,让教学氛围更加宽松与和谐;注重养成教育,让初中语文课堂教学密切联系着学生的生活实际;在奠定基础中放眼未来,狠抓对学生读写方面的教学;通过现代化的教学媒体,力求对初中语文课堂教学进行创新四个方面来和大家进行一一探讨。     

由教师能力角度看提高生物课堂有效性

正课堂教学的有效性,是教师教学能力和学生学习能力共同作用的结果。随着新课程改革的进行,我们对如何提高课堂教学有效性的探讨正在逐步深入。那么,在构建高效生物课堂的教学实践中,教师的哪些能力是最基本、最必需的呢?一、驾驭课堂的能力班级是一个集体,班级有了凝聚力,老师这个指挥棒才能指挥自如,学生才能轻松掌握知识。如果学生的思维都不在一处,老师将如何引导学生?课程将如何进行?可见,驾驭好课堂是何等重要。那么,在新形势下,教师该如何扮     

在中职开展《弟子规》教育的策略

班主任工作中,笔者探索出一套以开展《弟子规》班会课教学为主线的行之有效班级教育的模式。抓好"读"的环节,让《弟子规》班会课教学的课堂充满朗朗的读书声;注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考;探索研究新教法,新模式,全面提高学生的德性与人文素养;运用多媒体教学,提高课堂教学的实效。     

新课改下初中物理教学初探

新课程改革提出"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息"。要求教师要在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。这种思想正深刻影响着我们众多教师的课堂教学实践,表现在课堂上把时间还给了学生,让学生"活"起来了,想说也爱说,课堂因此显得生机勃勃。那么,物理教学中如何让物理课堂充满生命气息,体现现实生活呢?如何让学生感受物理与现实生活的联系呢?     

大学英语课堂互动教学培养应用型人才探究——河北科技大学理工学院国际班为例

在科技时代,大学生坐在教室里参与课堂教学的目的是什么?互动型课堂教学应该如何开展?课堂教学能否促进高校人才培养的模式?课堂互动的方式方法有哪些,课堂互动的效果如何?教师如何调控课堂互动型教学?学生如何积极参与课堂互动?教师和学生对课堂互动型教学的评价是研究的主要内容。     

课堂教学实施素质教育的主要障碍与对策

实施素质教育的主要阵地在课堂,但是,目前课堂教学实施素质教育还存在以下主要障碍：一、班级教学组织形式单一课堂教学中,要真正做到面向全体,就应允许每个学生在学习材料、学习方法、达标程度、达标期限等方面有自主选择的余地。但是,在班级教学组织形式单一化的今天,实在很难做到这一点。因为,班级教学组织形式强调统一性,即每班一间教室,由一个教师对全体学生施教;在同一时间内按统一规定学习同一内容;统一进行考核、升级。可见,班级教学这种组织形式是以承认并坚持全班学生知识水平等方面相近为前提的。事实上,学生的知识…     

优化化学课堂教学新策略

课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学效果如何,除学生本身的素质外,还取决于教师的教学目标、教学方法、教学手段及教学过程等方面的构思和安排是否达到最优化。我认为要优化课堂教学,应做到以下几点。一、教学过程设计要以学生为中心学生是课堂的主体,学生是课堂的主人,在过程设计时要充分考虑到学生的知识功底,个性爱好,优、中、差生在班级的分布,要尽可能地考虑中等以下学生的学习实际。在教学过程中应贯彻以学生为中心开展活     

分组教学,提高全体素质

长期以来,课堂教学几乎是一个模式,一个班级几十个同学,讨论同一个问题,同时学一个例题,共同完成一样的作业。由于学生个性差异,智力差别,久而久之,出现了“优生吃不饱,差生吃不了”的现象。为了避免这种现象的发生,笔者在最近的课堂教学过程中,摸索“分组教学”的规律、教学方法,本人认为这是提高课堂效率和整体素质的一条有效途径。下面浅谈“分组教学”的具体作法:     

“张力课堂”-彰显中职英语教学个性的舞台——浅谈中职英语创设张力课堂的实践研究

对大部分中职学生来说课堂是他们接触英语的唯一场所,而传统的班级授课制因其单一的教学形式,在时间和空间上束缚着英语教学实践活动的开展,课堂教学为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄,制约着学生能力的发展,不能适应当今新课程改革的需要,且中职英语教学跟普通高中教学无论在教学节奏和生源方面都存在巨大的不同。在这种情况下,我们必然要研究一种新的能带给课堂无限动力和活力的"张力"课堂。     

数学课堂提问要把握“三个度”

提问是教师组织课堂教学的主要手段。在小学数学教学中,教师有效地进行课堂提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生开展有效的数学学习活动,从而让数学课堂更高效。但是,一些教师在小学数学课堂教学中,设计的课堂提问却存在随意发问、一问到底的现象,使课堂变成了问题的堆砌。那么,在小学数学教学中,如何让课堂提问更有效呢?一、紧扣重点——把握提问的精度在传统的课堂教学中,一个很明显的特点是"满堂灌",在这样的课堂教学模式下,学生是"听众",在课堂上只是被     

结合要素特性,构建生态教学——对高中数学生态课堂教学的初步研析

生态课堂教学作为新型课堂教学模式,必须坚持以生为本,将"一切为了学生"放在突出位置.让教师和学生在融洽、和谐的氛围中深入探讨,让教法与学法在持续、稳妥中实施,让教与学在互动、科学中提升,是新课改下高中数学有效课堂的深刻内涵和根义.作者就生态课堂教学活动开展,从如何结合教学要素特性出发进行了论述.     

现代教育技术在课堂教学中的作用

长久以来,普遍采用的传统的教学模式中,教师借助于一块黑板,一支粉笔,一张嘴向学生传递知识,而这样的方法似乎没有得到很多学生的认同,他们常抱怨这样的课堂太单调、太枯燥,而我们也看到了在这种模式下出现了越来越多的厌学弃学的孩子。如何才能让我们的孩子不再讨厌课堂,如何才能优化我们的课堂教学,现代教育技术使这个长久以来一直困扰着广大教育工作者的问题有了解决的希望。在课堂教学中,现代教     

谈如何提高小学科学课的教学效率

在新的教学形式下,每一个学科都在进行不断的改革,从不同的角度、不同的侧面,对学生进行素质教育,培养学生的各种能力,小学科学课也不例外.新课标理念下,在教学实际中,教师应转变观念,改变教法,创设恰当的课堂教学情境,让学生在实践、探究的环境中学习科学.那么,我们广大教师该如何提高课堂的教学效率呢?我谈几点粗浅的看法.     

生物课堂中的“小组合作学习”

<正>高效课堂是我们始终不变的追求,什么样的课堂才是高效课堂?怎样打造高效的课堂?这一直是我们一线教师的困惑。在近几年的教学改革过程中,实施以小组合作学习为主的课堂教学模式应运而生。因此,小组合作学习这种模式也越来越受到广大教师的青睐。从最初的"杜郎口"模式到现在的"271"模式,作为一线教师如何将小组合作学习这种课堂模式行之有效并常规化地开展,如何在实施在过程中引导学     

爱心暖化人心——浅谈积极有效转化“差生”

<正>在学校教学教育中,总会发现一名甚至几名"差生",这些"差生"让教师与家长相当头疼。"差生"又称"问题学生"、"潜能生",是班级中的弱势群体。作为教育工作者,我们究竟该如何对待他们呢?用什么方法来转变他们呢?在大力推进课程改革和提倡素质教育的今天,另辟蹊径已迫在眉睫。     

我区汉语课堂实施““先学后教”的几点思考

<正>我区初中汉语教学的课堂效率在哪里?是先教还是先学?这些问题一直困扰着我们。传统的教学,教师先讲,学生后学,然后就是练习巩固。此种模式让学生处于被动状态,课堂教学的主动权仍在教师身上,这与新课程强调"要促进学生主动而富有个性的学习"显然不合。提高课堂教学效率,让教师教得轻松,学生学得有效率,关键在于转变传统的教学方式。在众多新课程教学模式中,"先学后教"是老师们公认较为行之有效的一种模式。笔者结合教学实践,     

莫拿“官位”刺激学生

何为班级?通常的解释就是为了共同的学习目标而凝聚在一起的群体,是一个很纯粹的集体.班级的事务也就是学生自己的事务,班级的管理需要全体师生的共同努力.是让学生自主承担还是施行任务式强制?两种班级管理的效率截然不同,一直以来,我们都在奉行以"官"治班的路线,选好班干部成为班级管理的第一步,班干部越是得力,班级管理越是轻松,如此一来,就培养了一批有能力的管理者,但尴尬的是,这种模式剥夺了多数学生参与班级管理的权利,如何才能让班级的学生有更多的锻炼机会?于是乎,让学生拥有更多的"当官"机会成为了一种选择!