敢问路在何方——江苏农村教育调查

在今年三月召开的“两会”期间．“三农问题”成为委员们和媒体关注的热点。要解决“三农”问题，农村教育是一个无法绕过去的坎儿。农民的下一代如果不能享受很好的教育，那农民的希望又在哪里?因而．农村教育改革势在必行，这已成为共识。从当前教育部出台的一系列举措看，农村教育总的形势是好的．然而我们也必须看到，农村教育从整体上仍然存在许多不容忽视的问题。农村教育正受到传统观念与市场经济体制负面效应的双重困扰．面临许多问题与困难。江苏是我国教育大省．农村基础教育仍是江苏省教育中最薄弱的一个环节。本拟就江苏省农村教育面临的问题及其出路作一探讨。     

试论周恩来关于解决"三农"问题的思想主张

农业、农村和农民问题,是中国在社会主义建设中所面临的重大问题。周恩来一贯高度重视“三农”问题,提出了许多解决“三农”问题的思想主张。他从我国人多地少的现实出发,在中国共产党内第一个提出中国在发展经济中,必须以农业为基础;同时认为农业的发展必须走科技兴农、集约经营的道路;通过制定正确的政策落实农民的经济利益以调动农民的积极性,这是农业发展的根本出路;对于农村工作,周恩来提出一方面要加强领导,另一方面要通过综合治理方法,全面发展农村。     

阳光灿烂的阿诗玛故乡——石林彝族自治县农村教育解读

近年来,由于党中央、国务院的高度重视,农民、农村、农业,“三农”以及如何服务“三农”,已经成为全面建设小康社会的今日中国最为响亮的时代强音。农业安,天下安;农村兴,天下兴;农民富,天下富。教育理当为“三农”崛起做出自己应有的贡献。解决“三农”问题,需要采取许多积极措施应对眼前问题,更需要从长计议,解决深层次的制约问题。所谓深层次的问题有诸多方面,但根子还是农民文化科学素质不高,劳动致富能力不强。加强农村教育的改革发展,强化农村教育为“三农”服务的能力,无疑就是教育战线最为重大的任务。我们要办让人民满意的教育,这就必须要让农民这一中国最大的群体享受教育,得到教育带来的实惠,亦即凭借教育增长知识激活才干,增收致富利民利国。中国最大的课堂在农村。长篇通讯《阳光灿烂的阿诗玛故乡》一文,为我们提供了贯彻落实中央关于农村教育是教育工作“重中之重”的正确决策,提供了服务“三农”思索和行动的参考依据。应该肯定的是,长期以来,教育为“三农”做出了积极的贡献;同样应该肯定的是,在新的形势下,教育服务“三农”也正面临新的课题。农村教育的改革发展应当在怎样的广度和深度上推进,就需要我们认真思考,并作出实实在在的回答。特别应当看到的是,这些年来,我们国家的经济建设     

在乡村振兴视域下农村职业教育改革的建议——基于彭湃乡村教育改造思想的启示

<正>100多年前,彭湃在海陆丰革命根据地进行普及农民教育、改革教育行政机构、开辟教育经费来源及教学内容、教学方法的一系列乡村教育改革,本文通过对这些举措进行解读与挖掘,结合乡村振兴背景下农村职业教育改革发展中存在的问题,提出农村职业教育改革的建议,推动农村职业教育的改革。随着农村经济的发展,“新型职业农民”的缺乏成为乡村振兴中“人才振兴”面临的问题,而这些都有赖于职业教育的人才培养支持及农村职业教育的改革与发展。     

开发农民智力是“一个大头”

<正> “我国有十亿人口,八亿人在农村”,“农村是一个大头”.开发农民智力,发展农民教育事业,培养农民人才的问题,又是当前农村工作的一个大头. 本文想从农业经济和教育经济角度谈谈这一问题. 一、农业劳动生产率的巨大差距反映了农业生产力的差距本来,在加强农民教育、培养农业人才问题上,党中央、国务院早有明确指示.但至今不少地方还没有统一的认识,更缺少切实可行的步骤与办法. 据说我国目前尚有三分之二的农林科学技术成     

创新观念 建立为“三农”服务新模式

全面建设小康社会，重点和难点在农村，正确处理和解决好“三农”问题，是全面建设小康进程的关键。“三农”问题的核心是农民问题，而提高农民的素质又是最根本的，尤其是在构建学习型社会和终身教育体系的今天，必须加大对农民教育和培训的力度。从某种意义上说，农民教育和农民培训工作的进程，直接影响着我国小康社会全面实现的进程。当前，党和国家十分重视农村教育、农民教育和农民培训，如何充分发挥各类职业学校的巨大作用，不断促进农村教育的发展和农民整体素质的提高，是一个亟待解决的重大课题。本栏目刊发的这组文章，从一定层面上揭示了政府和学校在为“三农”服务上所作的努力。     

坚持以人为本 推进素质教育——河北省曲周县“三三三”农村教育模式的探索

曲周县是中国教育学会设立的一个农村教育改革实验区，农村教育面临着解决学生厌学、辍学和为“三农”服务，以及为农民子女设计未来发展，为他们寻找出路的三大问题，为解决这三大问题，农村基础教育必须坚持以人为本，坚定不移地推进素质教育。曲周县在教育改革实验中，围绕以创业为导向的素质教育这一主题，提出了“三三三”人本教育模式，即小学阶段抓好“三习”教育，初中阶段实施“三维”教育，高中阶段强化“三新”教育，并进行了一系列的探索与实践。     

“农村”之不存 职教焉有为

我从来都认为,职业技术教育是工业社会而非农业社会的产物.故对“对象是农民子弟、内容是涉农专业、目的是扎根农村”的所谓农村职业教育颇不以为然,更不愿意在此问题上多花心思.江苏省职业技术教育学会2012年度工作中有“召开农村职业教育研讨会”的计划,且学会领导有意让我们(江苏省职教学会学术工作委员会)承办这个研讨会.领导信任却之不恭,加之,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中专门用一段话讲加快发展面向农村的职业教育.看来,不说说这个问题是不好交差了.因为不管是农村职业教育,还是面向农村的职业教育,里边都有“农村”二字,那就让我们从“农村”现状说起吧.     

发达国家开展农民技术教育的主要经验及借鉴

在农村职成教育中，短期的技术培训，通称农民技术教育，是一支充满活力而又有显著实效的教育力量。世界上任何一个国家，农业科技进步和农业现代化建设都离不开农民技术教育。在当前国际经济激烈竞争中，农业所显现出来的问题，实质是农村人力资源如何更好地开发问题，其中许多都是如何加强农民技术教育问题。对于中国这样一个拥有九亿农民的农业大国来说，解决“三农”问题、促进农民增收的治本之策，也是如何有效地加强农民技术教育，提高农民致富能力问题。本文试图通过对国外一些发达国家开展农民技术教育的主要经验剖析，从中了解、吸收和借鉴他们的长处，以提升我国农民技术教育的质量、水平和效益。     

农村初中教育走出困境的思考

如果说,科学技术的提高是农村经济发展的关键,那么,科技潜力能否充分发挥出来,先进的科学技术能否在农村开花结果,就直接关系到农村劳动者的素质高低的问题,说到底,教育就成了农村经济发展的基础。因此,改革农村初中教育,对农村经济的发展,造就一代新型农民具有重要的意义。 农村初中教育是基础教育的一个重要组成部分。随着农村改革的发展,农村初中教育改革已被提到日程上来了。当前,农村初中教育存在着许多问题,主要表现为“一高”、“二缺”、“三不适”。     

浅谈农民科技教育的规范性问题

“科教兴农”是我国农村经济由粗放经营向集约经营的一次战略性转移,它是农村经济在联产承包责任经营发展到一定规模之后,向产业化农业发展的必由之路。如何在新一轮经济启动当中打好“科技”这张牌,用科学技术推动农村经济的全面发展,是我们面临的一个新课题。笔者认为,尽快把农民自发形成的“科技”热引向规范有序的轨道,实现科学技术向现实生产力的有效转化,是各级教育部门和科技部门需要解决的当务之急。一、农民科技教育的发展及问题我国农民科技教育是伴随着农民文化教育的发展而逐步发展起来的。在解放初期,广大农民的政治热…     

“厨师困境”、“新厨师困境”和农村职业技术教育

该文把孙立平教授所提出的“厨师困境”概念和农村剩余劳动力转移问题结合起来,并发挥和拓展了这一概念。认为“厨师困境”是农村剩余劳动力转移的推动力量;农民进入城市,又面临着“新厨师困境”,“新厨师困境”成为阻碍农村剩余劳动力有序转移的内因。要走出“新厨师困境”、实现农村剩余劳动力有序转移,必须发展农村职业技术教育。     

农村教育 走自己的路

自“三农”问题成为关乎国计民生的热议话题以来,农村教育一直成为人们关注的焦点。在新的历史时期,农村教育发展面临哪些困境？制约农村教育发展的原因是什么？农村教育的出路何在？带着这些问题,本刊与农村教育专家赵家骥教授展开了对话。     

农村教育 走自己的路

自“三农”问题成为关乎国计民生的热议话题以来,农村教育一直成为人们关注的焦点。在新的历史时期,农村教育发展面临哪些困境？制约农村教育发展的原因是什么？农村教育的出路何在？带着这些问题,本刊与农村教育专家赵家骥教授展开了对话。     

新时期农民职业教育的概念与目标

农业、农村和农民问题,始终是一个关系到我们党和国家全局的根本性问题。从我国未来发展看,今后20年要实现全面建设小康社会的宏伟目标,最繁重、最艰巨的任务仍然是解决好农业、农村、农民问题。邓小平同志指出,“没有农民的小康,就没有全国的小康”。农业、农村、农民三个问题中,农民是主体,是根本。在新的历史时期,研究“三农”问题必然要从更广泛的角度关注农民问题,发展农民教育,开发人力资源,实现经济和社会的持续发展无疑是解决“三农”问题的重要途径。一、对农民概念的新认识农民这一概念在人们的经验认识中似乎并不陌生。“农民即…     

论农村教育目标定位的困境与出路

在全面建设小康社会的进程中,“三农”(农业、农村、农民)问题日益受到政府和社会的高度重视,农村教育也因此成为教育研究中的热点。在所有农村教育问题中,农村教育的目标定位最为关键,它直接关系到农村教育为谁服务,是“离农”还是“为农”。一、“离农”教育不利于农村社会发     

城市化进程中京郊农民劳动力转移培训中的问题

在北京城镇化的进程中,京郊农民面临着重新就业与农村劳动力的转移与培训问题。在社会经济发展与农村劳动力的转型过程中,出现了对农村劳动力进行培训与教育的诸多问题。而如何在农村社会经济形式的转型中,使农村的劳动力成为社会经济发展中有价值的人才与高素质的劳动力,则是目前面临的农村劳动力培训中的严峻任务。在对此问题的研究中,该文以京郊某地区的劳动力转移与培训的经验和做法为研究的出发点,分析了目前在农民教育与培训中的有益经验及存在的问题。并在此基础上,提出了未来农民教育与培训的发展方向。     

浅谈如何加强农村中学的数字化资源建设

自2005年开始,我们江苏省就在全国率先实行了“校校通”工程,农村中学现代教育技术装备有了“质”的改变,每个农村中学都成立了自己的校园网,都有了网络机房。其次,随着江苏省区域教育现代化的逐步推进,农村中学的教育现代化,已进入一个全新的发展阶段。农村中学的硬件设施已经与城市学校相差不大。如何充分发挥现代教育设施的效率,已成为一种必然趋势。     

破解教育"三农"问题推进新农村建设

一、从人力资本的角度来诠释新型农民 中国共产党十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。“新”农村建设首先要培养推进社会主义新农村的“新型”农民，这是社会主义新农村建设的着眼点和突破口．关于“新型”农民的概念可以从很多方面来描述。一个比较全面而简洁的定义是“拥有较高人力资本的农民”。根据舒尔茨的人力资本理论，学校教育、技能培训、卫生保健、劳动力迁徙等都是形成人力资本的有效途径，其中各种类型的教育和培训是提升人力资本的关键。“新型”农民应当是接受了一定的教育和具备与现代社会发展所适应的技能水平的农民。因此，新农村建设的关键在于构建完善的农村教育体系，使得农民能够接受完善的教育和培训，不断吸收现代科学文化知识，不断提升自身的“人力资本”。成为“新型”农民。     

以人为本 解决三农问题——提高农业人口素质加强农村教育

“三农”问题已成为国民经济发展的制约因素，“三农”问题目前集中体现在农民增收难。农民增收难的直接原因在于农业人口素质偏低，使得农业、农民在竞争中处于劣势。因此，发展农村教育是解决中国农业、农村、农民同题的关键。