浅析技工教育课程改革特色

技工教育课程改革是当前我国技工学校教育改革的重点内容。本文针对目前我国技工教育课程存在的问题，提出了技工教育课程改革的建议。即技工课程的目标确定必须是职业定向与人的可持续发展相统一；课程内容的选择及课程设置应注重现实与未来的适切性；课程模式应具有应变能力；课程实施必须体现个性化的要求。     

“现代学徒制”——我国高职人才培养的新出路

现存的诸多人才培养模式忽略了一些现实问题,使得我国高等职业教育陷入了困境,造成我国各地纷纷出现了"技工荒"。现代学徒制继承和发扬了传统学徒制的种种优势,又切合了当今时代的发展需要,对职业教育在现实教育目标下的课程、评价和培养环境等方面进行了革新,呈现出许多优于其他培养模式的创新特色,是帮助高职人才培养走出困境的一种"中国化"创新模式。     

“现代学徒制”——我国高职人才培养的新出路

现存的诸多人才培养模式忽略了一些现实问题,使得我国高等职业教育陷入了困境,造成我国各地纷纷出现了“技工荒”。现代学徒制继承和发扬了传统学徒制的种种优势,又切合了当今时代的发展需要,对职业教育在现实教育目标下的课程、评价和培养环境等方面进行了革新,呈现出许多优于其他培养模式的创新特色,是帮助高职人才培养走出困境的一种“中国化”创新模式。     

高职院校创业教育课程模式及设置

高职院校创业教育课程是实施创业教育的载体和创业教育目标得以实现的保障,包括科学课程、活动课程、环境课程和创业实践课程四种模式。在高职院校创业教育课程设置实践中,要以创业教育课程设置的理论为指导,遵循信息化、综合化、活动化和多样化原则,根据四种课程模式的特点和要求,结合学生的实际,科学、合理地设置,从而保障高职创业教育的有效实施。     

能力·能力本位教育与职业技术教育课程开发

９０年代初,我国从国外引进了“能力本位教育”,对我国的职业技术教育产生了很大的影响,是教育思想上的一次大冲击。长期以来,我国的职业技术教育主要受普通专业教育的影响,课程基本上是以学科理论为本的。改革开放以来,职业技术教育与市场经济的关系越来越紧密,单一的以学科理论为本的传统课程不足以适应市场需求,而“能力本位教育”最突出的特点是从职业能力要求入　手,反求相应的课程,所以与就业岗位的要求容易取得一致。这是另一种教育指导思想,打开了另一种思路,所以立即引起我国职教界的极大兴趣和重视,结合引进国外模式…     

浅谈新时期技工教育发展趋势

我国的技工教育长期以来,教学模式主要以模仿高等教育为主。主要进行学科的理论教育,培养理论与技能兼备技工学校学生的技工学校寥寥无几。目前新型技工学校教育,立足培养理论与技能兼备的技工学校学生,这些技工学校学生既有理论水平,又有相应的操作技能,还有具体的一线实践经验。这一教学理念在技工教育的发展过程中,已经逐步开始成为现实。本文结合一线教学管理经验,新时期技工教育发展的新趋势,对于当前技工教育改革起到一定的借鉴作用。     

技工学校教学中知识与技能迁移的初探

技工学校的教学工作有其独特的教育规律,这是技工学校的职能和它的培训目标决定的。技工学校的教学必须以课堂教学与生产实习教学相结合的方式进行。势必要求我们要在二者结合的前提下,使文化技术基础理论与生产实习教学从速度上、内容上、顺序上最大限度的有机结合起来。在理论教学中必须特别重视理论联系实际,在生产实习教学中必须特别重视理论的指导。我认为：二者的结合点或者叫做核心的问题就是知识与技能的迁移问题。     

我国高中阶段普教职教的分设与合流

我国高中阶段普通教育和职业教育分设的办学模式，是在建国初期急需大量中初级技术人才这样一种特定历史条件下产生并沿袭下来的。从现在我国现实条件对教育的要求看，这种办学模式已不适应新的形势，况且它也违背了中学阶段的办学宗旨、培养目标和人才成长规律，造成人才培养的错位和教育资源的浪费。从中学阶段的培养目标、人才成长规律、素质教育要求和国际上高中阶段教育发展的潮流趋势以及我国现阶段和今后对人才的要求看，我国高中阶段教育应走普教、职教一体化道路，创立崭新的综合中学办学模式，在较高层面上树立一种新的教育理念，形成一种新的教育教学模式和新的课程结构。对中学阶段的学生，实行真正意义上的综合素质教育。     

抓住机遇 迎接挑战——市场经济条件下技工教育的改革与发展构想

一、问题的提出 技工教育是我国中等职业技术教育的一种表现形式,其主要任务是为企、事业单位培养合格的中级技术工人。 我国技工教育事业肇始于建国初期的五、六十年代,曾大量借鉴了苏联技术工人培养的一些做法和经验,为解放初期新中国各项事业以及后来社会主义现代化建设事业的发展,输送了一批又一批具有社会主义觉悟、掌握一定工种所需要的基础知识、技术理论和现代生产技能的中级技术工人。     

电大财务案例教学方法探讨

本文针对电大学员的特点以及开放教育的要求,在深入研究国内外案例教学方法的基础上,尝试对开放教育环境下案例教学方法进行探讨和研究,并提出了一种适合电大教育的开放教育环境下的“四段式”案例教学法。     

从教学论看技工院校一体化教学

技工院校的目标是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才.随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展,社会及企业对这类人才的知识水平与技能结构提出了更新、更高的要求.为适应社会和企业的用人需求,近几年技工院校不断进行教学改革,一体化教学是技工院校专业课教学改革中探索出的一种新教学模式.这种教学模式正在逐步推行,不断完善.本文根据教育教学的理论讨论这一模式出现的必然性,存在的合理性.     

论标准环境下的理想模式与现实环境下的实用模式

论标准环境下的理想模式与现实环境下的实用模式●杨建华近年来，我国教育理论界有不少文章和专著探讨如何提高教育理论研究的应用价值，这是一件好事。但其中一部分学者把教育理论缺乏应用价值归咎于教育管理学研究的是一种标准环境下的管理①。笔者认为，我国教育理论研...     

技工学校如何适应经济结构的调整

一、调整课程结构，深化教育改革 经过几十年的发展，我国的技工教育已经形成一个独立的教育体系，为国家的经济建设培养了大批技术工人。但传统的技工教育很难适应“入世”后的竞争环境，在办学的很多关键环节上与市场需求极不适应。课程设置几十年一贯制，造成教育和社会需求的严重脱节，对社会对学生缺乏吸引力；知识体系过分强调系统性、完整性，脱离职业性，造成毕业生不能适应就业市场的需求。所以，改革必须从课程结构调整开始。……     

现代技工教育产训融合教学模式初探——以江门市高级技工学校为例

当今社会赋予现代技工教育培养高素质技能人才的重要使命,而传统教学模式所培养的技能人才已不能满足社会需求,探索现代技工教育新的教学模式成为必然。本文旨在通过技工学校具体的教学实践,初步探索现代技工教育产训融合教学模式。主要内容包括:生产过程与教学过程相接、生产环境与教学环境相融、生产资源与教学资源相合、生产工时与课程学分相通。     

新课改视阈中教师教育课程的反思与构建

一、对现有教师教育课程现状的反思 1．教师教育课程理念落后 我国现行的教师教育课程是在传统的封闭、定向的教师教育模式和体系下制定的．在很大程度上受前苏联师范课程设置的影响。教师教育的目标主要是在技术理性主义的主导下,培养教书匠型或技术型教师．教育教学被看作是一种技术性的活动,     

谈由传统教学向电化教学过渡

在技工学校教学手段的改革中 ,电化教学是其中主要的一种手段 ,本文拟就电化教学在技工教育现代化建设中的作用 ,以及如何实现从传统教学过渡到电化教学的问题 ,谈一谈自己的粗浅认识。技工学校培养的是技术工人 ,是工矿企业生产第一线的骨干力量 ,当学生毕业的时候 ,既要具备足够的专业技术操作技能 ,又要掌握一定的专业理论知识。技工学校教育的特殊性 ,具体表现在它所设置的四大类课程 ,即第一类 ,思想教育课 ;第二类 ,基础课 ;第三类 ,专业工艺课 ;第四类 ,生产实习课。要迅速提高技校教育的教学质量 ,当务之急是改变传统的教学手段 ,开…     

尽快改革技工学校办学模式

目前,工业企业第一线上直接从事生产的技术工人缺乏,而担负着培养中级技术工人的基地——技工学校的办学模式,又极不适应生产力发展的需要。根据统计,全国现有技工学校3548所,在校学生74万,每年毕业生25万人,还不到“七五”计划要求的年平均新增中级技工人数的10％,也不到技术工人自然减员     

论技工教育发展前景

由于改革开放以后,人们热衷于工作轻松、环境好的白领工作,选择接受高等教育的人群逐渐增多,与之相反的技术工作受到冷淡。我国人才模式出现"营养不均衡"的局面,技工教育面临严峻挑战。本文将通过对我国技工教育现状的阐述,进而发现面临的问题与挑战,讨论技工教育未来发展的方向及解决问题的方法。     

我国中小学STEAM教育发展的现实问题与路径选择

STEAM教育作为一种培养复合型人才的跨学科整合教育模式,对提升学生创新、创造能力具有重要作用与积极意义。当前,我国中小学STEAM教育发展面临缺乏宏观系统规划、师资力量薄弱、课程资源与环境建设滞后等现实问题。文章认为,高校教育技术学本科专业方向的调整改革,能够加强中小学STEAM教育专业的师资人才培养;以工程、技术学科课程为基础整合相关学科知识,是STEAM课程资源建设的有效途径;依托校园创客空间建设,能够促进STEAM教育的价值实现。     

高级技工教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心

高级技工教育因为没有统一的教学计划和教学大纲，因而课程设置和教学内容各高级技工学校都在摸索中自行设置，有的直接套用高等教育模式，以知识学习为核心，有的仍然沿用技校的课程模式，甚至于在一定程度上还使用技工版本的教材，脱离了高级技工目标培养的特点。所以，总结、探索和研究高级技工教育的课程模式，科学合理的设置课程，对于提高高级技工学校的教学质量和高级技工教育的快速发展都有着十分重要的现实意义。一、 课程模式设计的基本原则作为我国职业技能教育重要组成部分的高级技工教育，它培养具有一定理论水平和较强的语言…