生命的拔节在这里汲取力量

正此刻,我怀着满满的真诚,记录下自己这几天来心中涌动的感受。我觉得,似乎有一股不可抗拒的力量,在裹挟着我,充盈着我,燃烧着我……曾经的我,纯粹而富有激情,在小学语文的天地中追寻着属于自己的理想梦境,也获得了引人侧目的荣誉:34岁评"中高",36岁评"特级",同年成为     

对本科教学工作水平评估中的“以评促管”的思考

教育部实施的普通高等学校本科教学工作水平评估工作在原来"以评促建、以评促改、评建结合、重在建设"指导方针的基础上,增加了"以评促管"的重要内容."促管",应包括促进观念的转变、促进队伍的建设、促进制度的落实和促进办学质量的提高等具体内容.     

儿童立场下,我们需要怎样的深度语文

<正>著名特级的课堂教学令普通教师顶礼膜拜,稍加考量不难发现:特级们的语文课堂内蕴丰富,颇具深度。反观咱们自身的常态教学,直如白纸,味同嚼蜡。但在教学实践中,只要教师一旦触及深度,便有所谓的"专家"评头论足:小学语文姓"小"名"语",要简简单单、扎扎实实,无需花架子。笔者以为,小学语文不仅要基于儿童的现实认知,更应该超越儿童的现有水平,指向未来。小学语文教学所需要的深度,不是语文知识的深度,将繁、难、杂的内容介入阅     

如何上好数学试卷讲评课

试卷讲评课是数学教学的组成,上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义。上好讲评课的关键在于"评",既要评"不足",评"误解",又要评"进步",评"亮点",要评出方     

“三有”让特级教师课堂熠熠生辉

<正>常常觉得特级教师讲课是一件冒险的事,因为"特级"承载着普通教师的"特别"期望。然而,在陕西师范大学基础教育研究院、中学政治教学参考编辑部主办的"首届全国道德与法治品位课堂观摩及研讨会"上,三位特级教师关于"公平正义的守护"同课异构不负众望,上出了"品位",让与会教师品味出一些"特殊"的味道。笔者反复回味三位特级教师特别是山东王有鹏老师的课,认为胆识、智慧、绝招让课堂显     

特别的蔡老师

<正>你可能还不认识我们班的蔡老师吧?不过没关系,看了我的介绍,你就认识了。说起我们的蔡老师,可真是不一般呀!因为她有许多特别之处。首先,蔡老师是省作家协会会员。大多数老师的业余时间都是用来休闲或者娱乐的,不是打麻将,就是玩扑克牌,要么出去旅游。而蔡老师总是利用业余时间给自己"充电",不是读书,就是写     

笔尖争霸赛——班级“汉字英雄”大赛

<正>这是一场知识的较量,一场笔尖下的争霸,一场激动人心的对决。"开始——",随着"主帅"蔡老师一声令下,我的神经立刻处于高度警觉状态,每根神经都如同绷紧的弦,同时不由自主地挺了挺腰板,握紧了手中的笔。"衣衫褴褛(lán lǚ)。"蔡老师温和地念道。我松了一口气,小菜一碟,备感轻松地写下这个词。蔡老师又念了一个词:"乞丐(qǐɡài)。"我不以为然地写下来,小声嘟囔     

“跨世纪园丁工程”启动国家出资培训600名中等职业学校教师

国务院将颁布《教师职务条例》中职教师评特级将有说法     

关于数学试卷讲评课的思考

数学考试是对学生学习结果的评价方式,也是检查教师教学效果的有效途径。在高三备考的综合复习阶段,经常以考代练,因此课型主要是试卷讲评,怎样进行试卷讲评,才能达到最好的教学效果呢?我认为,讲评的内容要有两大方面,一是评"学生",评学生的错因和进步,二是"评内容",评试卷的"难易"和"亮点",评出题者的考试意图。     

教育者该走在哪边

正这本近二十万字的书,我一个上午就读完了。之所以如此吸引我,一是书里的一些人物和故事,在我的教育生活中也出现过,觉得很熟悉;二是对书中蔡兴蓉老师的想法和做法很感兴趣,潜意识里就与自己有个对比;三是从文笔见其性情,蔡老师仿佛在跟读者拉家常,不温不火,不急不躁,娓娓道来,意味深长。《走在孩子的后面》,这个题目就值得玩味。是"走",而不是"跑"或"赶",因为教育是慢的艺术,自有其节奏和韵律,不能快也快不了;是"孩子",而不是"学生",就越发显出教育对象的活泼灵动而非循规蹈矩;     

《扁鹊见蔡桓公》中三个副词的运用

副词的运用,主要表现在配合实词造句和表达意义上的神妙与独到.《扁鹊见蔡桓公》写蔡桓公拒绝扁鹊的第一次忠告后,快节奏地连用两个"扁鹊复见"句.句中的副词"复",使扁鹊受冷遇依旧察看病情并反复劝谏的情境跃然纸上.当扁鹊第二次忠告桓公时,"桓侯又不悦."一个"又"字和两个"不"字,和盘托出了桓公拒绝忠告和对扁     

生态:蔡明语文教育"心的指南针"

一、生态蔡明 徒弟们称师父蔡明为"老蔡",背后还有"蔡老头"的称呼.称"老×""老头"倒不仅仅是因为年纪大了,老了一些,还有两种情况:一是对权威的敬畏;一是出于尊敬的亲热,且有点亲昵,还有一点调侃."老蔡""蔡老头"自然属于第二种.可见,蔡明与徒弟们之间的情谊,真诚、纯粹,像是一家人,很生态.     

四(3)班的『双子星』

"穿上双星鞋,潇洒走世界."这是许多年前的一句家喻户晓的广告语,在我们四(3)班,也有一对小有名气的"双星",那就是"迷糊之星"许诗林和"贪玩之星"蔡亚航.     

一文只评一点

尊敬的作文荐评者: 《出彩作文》第二期同大家见面了!请大家继续做好的荐评工作! 作文出彩难,评点出彩更难!一文只评一点,不要评数点。一、为什么"一文只评一点" 体例中用"评点",而不用"评语";现在又强调"一文只评一点",其原因是:     

《西清诗话》考论

蔡絛撰<西清诗话>甫成即遭政敌弹劾落职,此事误导后人对<西清诗话>发生了一些误解,一直被简单化为独尊元祐学术,实乃自宋迄今之误会.此书为蔡絛待制徽猷阁时自撰,其内容无关政治,唯载唐宋名贤诗话诗事,并非"独崇元祐之学".其论诗首重情致,论诗人颇具见识,所载诗事富有史料价值.蔡絛又有<百衲诗评>一篇,以唐宋14位诗人为生平宗师,持论公允.     

浙江东方职业技术学院建立"评学"体系的实验

在教学活动中,教与学是一个有机的整体.提高教育质量应该从教与学的整体着眼,互动入手,既抓"评教",又抓"评学",双评并举,相得益彰.针对高职院校新生的心理状态,知识基础和成才需要,浙江东方职业技术学院首先建立了自己的"评学"体系,提出了各项评学的指标和实施方法,并进行了实验,从"评学"的角度探索了提高教育质量的做法和实践.     

日照市工业学校

日照市工业学校是1993年6月经山东省人民政府批准建立的一所普通中专学校,首批国家级重点中等职业学校、国家数控技术紧缺人才培养培训基地,2009年,被教育部、人力资源和社会保障部评动"全国教育系统先进集体",2011年,被教育部、人力资源和社会保障部、财政部确定为"国家中等职业敦育改革发展示范学校建设计划"五项建设学校。     

蔡明老师教你写作文

一本书,足以成为中学作文教学的优秀教材;一本书,足以弥补中学生身边缺少优秀作文辅导书的遗憾。这本书就是《蔡明老师教你写作文》。——江苏省张家港市合兴初级中学周文忠合理的构架蔡老师按顺序将全书分为"认识篇""能力篇"和"技巧篇",为何是这样的排列?思想是行动的先导,要进行写作,首先得从对写作的认识谈起,在"认识篇"中,蔡     

教-学-评一致性三因素理论模型的建构

在借鉴相关研究的基础上,从理论分析的视角概括出课堂教学中教-学-评一致性的三因素结构,即学-教一致性,教-评一致性和评-学一致性。"学-教一致性",或者说"所学即所教",是指在目标的指引下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度;"教-评一致性",或者说"所教即所评",它是指教师的教学与对学生评价的匹配程度;"评-学一致性",也就是说"所学即所评",它是指学生的学习与对学生学习的评价之间的匹配程度。然后从实证的角度对这个三因素理论模型进行了检验。经过探索性因素分析、内部一致性效度检验和验证性因素分析发现:教-学-评一致性可以解构为三个因子,并且这一结构的信度和结构效度较好,因此,在理论上建构的课堂教学过程中教-学-评一致性三因素模型是合理的。     

"评后记"促进教师专业发展

提倡教师写"评后记"、用"评后记"."评后记"分实录式"评后记"、提纲式"评后记"、启发式"评后记",分别适用于不同教师.以"评后记"为抓手,将有助于培养教师的反思意识,使上课教师反思性地吸收他人评课信息,优化课堂教学设计,避免教师重犯教学错误行为,促进教师专业发展.