渐进的变革:大学内部共同治理的多元模式摭探

在高等教育快速发展、大学自主权不断扩大的发展趋势下,大学权力主体逐渐走向多元、权力结构趋于扁平,如何建立相应的内部管理模式将是大学成功实现角色转换的关键。在大学内部治理的过程中,各个权力主体之间的博弈形成了不同的内部治理模式,这种治理模式的整体走向是趋向多元的共同治理。对于多元治理模式内涵与定位的科学理解将会推动大学内部治理实现内外部效率和公平的合理统一。     

十八届三中全会的国家治理思想

正一、对国家治理思想相关概念的理解(一)治理与领导、管理相比,治理是一个含义更加丰富、内容有所不同的概念。第一个区别,治理较领导、管理更加平等和民主,领导、管理是指领导者高高在上管理或领导下属,而治理则意味着各种不同主体共同治理国家,更具平等性。第二个区别,治理的对象更加广泛。领导和管理的对象一般是有行为能力的某个主体,比如个人、企业、机构     

美国大学共同治理的思想内涵

美国大学共同治理的思想根植于美国的民主传统。共同治理就其内涵而言,并没有在严格意义上厘清利益相关者的权利和责任,本身具有一定的模糊性。这带来不同的理解,甚至是误解。真正的共同治理的核心是平衡决策过程中最大化的参与和各自相应的责任,关键是广泛而持续的沟通,前提是建立一种信任的关系。     

论合伙之共有的性质

目前学界对于合伙之共有的性质应作何种界定仍然存在争议。对共同关系和份额的理解不同导致了结论的不同;同时,中外对于共同共有、按份共有等概念的定义及翻译不同进一步扩大了争议。从合伙之共有的历史沿革进行分析,合伙之共有经历了从按份共有到共同共有的发展过程,在这一趋势下,将合伙之共有的性质界定为共同共有更为客观。     

语言哲学中的名称理论

在语言哲学中,名称（专名和通名）的内涵理论、命名方式及指称理论一直争议较大,对它们的研究分歧颇多。在国外,弗雷格、罗素等人提出了“摹状词理论”,克里普克、普特南等人则主张“历史的因果的命名理论”。由于对命名的不同解释,产生了专名和通名有无内涵的分歧。在我们国内,也出现了类似的争论。为促进名称理论的发展,笔者将在下文阐述对于名称理论的一些看法,并盼与逻辑界、哲学界同仁共同探讨,共同切磋。一、专名和通名的内涵问题在对专名和通名的理解上主要有两种观点：一是弗雷格、罗素、维特根斯坦等人主张的专名和通名有…     

从文化堕距的角度看我国当前高校校园文化的建构

校园文化建设是当下的一个热门话题,学者们对其内涵、类型、要素及特征等已经进行了见仁见智的探讨和剖析,其中不乏真知灼见。但笔者以为,作为文化形态之一种的校园文化如果能够被置放在文化变迁的动态性中来研究,尤其是以文化堕距的理论来把握和审视,必然会获得一些更加宽泛、更加理性、也更加多元化的理解视角。     

当代美国大学共同治理的困境、变革及其启示

20世纪末以来,美国大学共同治理面临着教师参与度降低、教师与管理者对共同治理存在截然不同的理解及功能蜕变等困境。为此,美国大学试图通过工会化、在院校类型和治理风格间建立联系、加速共同治理决策进程、增进理解与合作等措施来加以改进。其变革过程表明,共同治理依然是美国大学最具学术魅力的制度设计,中国大学应在克服其弊端的同时,以共同治理的理念与制度设计来破解泛行政化的难题。     

能指·所指·任意性——索绪尔语言符号任意性解读

索绪尔提出的语言符号的任意性原则在语言学史中占有非常重要的地位,但同时也存在着争议。本文主要通过对任意性的含义的论述,试图揭示这一理论的内涵,加深对这一理论的理解。     

社会主义现代化进程中相对贫困的内涵与特征探析

后全面小康社会中国的贫困治理方略成效显著,绝对贫困在中国的大地上得到有效治理。通过探讨贫困与相对贫困的内核概念可知,相对贫困是主客观交织、多因素共同作用而呈现出的物质与精神匮乏的状态,相对贫困的内核特征既包含贫困本身,也包含不平等现象。随着我国进入后全面小康社会,中国的贫困与相对贫困的划定标准也将随之发生变化。与绝对贫困相比,相对贫困问题具有多维性、分散性、发展性和长期性,后全面小康社会的相对贫困治理的周期将会更长,治理任务将会更加艰巨。     

论高等教育治理能力现代化的内涵

高等教育的治理能力主要指制度理解、执行、组合、创新和组织体系运作的能力,治理能力的现代化要求大学治理的思维和行动有别于传统的管制和控制方式。然而,由于长期以来对治理理解存在误区,我们并没有搞清楚高等教育治理能力及其现代化的指向是什么。高等教育治理能力的现代化不是技术与物质层面的发达,而是意味着要从社会制度、大学历史和高等教育本质的逻辑去理解其内涵,重新梳理其构成因素,最后才能针对当下的困境制定有针对性的治理路径。高等教育的治理能力最终需要达到的效果是善治,使大学与社会、政府的发展实现协同,共同参与到提高高等教育质量的活动中来。     

合理性与合法性:中国公立高校董事会的实践与争议

目前,中国公立高校纷纷成立董事会机构,董事会的实践及功能的发挥引发构建董事会治理制度的合理性与合法性的争议。治理合理性与合法性彼此互补的分析框架,对于理解和分析中国公立高校董事会的实践与争议具有重要的指导意义,而解决争议的关键在于构建合理性与合法性相结合的高校治理制度。     

合理性与合法性：中国公立高校董事会的实践与争议

目前,中国公立高校纷纷成立董事会机构,董事会的实践及功能的发挥引发构建董事会治理制度的合理性与合法性的争议。治理合理性与合法性彼此互补的分析框架,对于理解和分析中国公立高校董事会的实践与争议具有重要的指导意义,而解决争议的关键在于构建合理性与合法性相结合的高校治理制度。     

隐显性相结合：物理概念建立的一种科学方法教育

科学方法对于物理教学有着至关重要的地位,在中考命题的比例也在逐年攀升,但科学方法的教育方式还存在争议。笔者针对常规的概念教学中仅仅给出科学方法名称的不足,尝试将方法教育融入整节教学设计,在问题解决中理解方法的内涵,将知识教学与方法教育结合起来,从而真正做到让学生掌握科学方法。     

地方高校一流课程建设内涵之辨析

国家一流课程“双万计划”出台以后,地方高校积极应对,但在思想认识上对一流课程的建设目的及其内涵“两性一度”的理解等均存在一定偏差,这将严重影响一流课程建设实效。本文立足地方高校,对照国家有关文件精神,尝试从不同层面对一流课程的本质内涵进行一些梳理和分析,以期引起大家更加深入的思考。     

幼儿教育活动中的“共同学习”与指导

幼儿园是孩子们生活和学习的乐园,教育活动则是一个师生共同学习的过程。作为教师,让幼儿在园快乐地生活,快乐地学习,在快乐中充分发展,为他们一生的乐学、会学打基础,实现可持续发展,是现代幼儿教育的追求。但在共同学习过程中,教师的角色和作用是一个值得探讨的问题。一、“共同学习”的内涵穴一雪从教师的角度理解1郾共同学习的前提是教师必须承认幼儿学习方式的多样性、开放性。幼儿在活动中的学习方式是多样的,教师要善于理解、观察并承认其方式的多样性,顺应其学习行为与需要,扩大幼儿对事物和问题的多面理解。如冬天的霜冻,幼儿从感…     

现代"学校经营"概念之辨

“学校经营”在国内的提出和发展虽有一段时间,但人们对其内涵及本质的认识仍存在争议。本文从国内“学校经营”的提出动因、现代“学校经营”内涵的理解及其与“学校管理”的辨析等方面做深入分析,以便更好地把握现代学校运作的理念和实然状况,指导实践展开。     

现代“学校经营”概念之辨

"学校经营"在国内的提出和发展虽有一段时间,但人们对其内涵及本质的认识仍存在争议。本文从国内"学校经营"的提出动因、现代"学校经营"内涵的理解及其与"学校管理"的辨析等方面做深入分析,以便更好地把握现代学校运作的理念和实然状况,指导实践展开。     

大学共同治理的新局面:基于组织文化和制度领导的视角——以北欧五所大学为例北大核心CSSCI

大学共同治理是大学治理历史发展中的重要阶段。然而,在其近几十年的运行实践中,大学共同治理面临着越来越大的压力。人们诟病最多的就是,大学共同治理在协调大学外部和内部各相关影响因素时缺乏灵活性和有效性。通过分析5所北欧大学的具体案例,剖析共同治理在高等教育发展战略中的地位和作用,可以发现,他们都特别强调大学领导在大学内部治理中的主导作用,更加强调教师和学生的参与,更加强调大学的创新变革。     

科学素养理念发展的历程

科学素养已经被视为科学教育尤其是基础教育阶段科学教育的重要目标,但人们对科学素养概念的理解远未统一,在实践中也颇多争议.造成这种局面的一个重要原因是,人们对科学素养理念的来龙去脉、理论基础和基本内涵还缺乏深入的理解.因此,有必要对科学素养理念的历史演进进行考察.     

小学数学教学的生活化处理方式摭谈

数学知识具有抽象性的特点,对于小学生来说,理解起来一般都具有一定难度,这样就导致教学难度也不断提高。采用生活化的处理方式对数学教学内容进行处理,将数学知识以更加贴近于学生实际的形式展现和体现出来,学生理解起来会更加容易,对于数学知识的理解和掌握会更加牢固。