一个初中普通班语文教改实验的步伐——81(4)班语文教改实验三年

<正> 为了改变语文教学中长期存在的少、慢、差、费现象,以适应社会主义现代化建设的需要,我们于1981年9月开始在一个普通的初中班进行语文教改实验。现在,这个班初中阶段三年学习已经结束,为了总结过去,启迪未来,以利借鉴,我们对这一轮教改实验工作进行初步回顾。     

领导就是服务——谈对教改实验的领导

几年来,我们安达市和平小学坚持进行教改实验,从单科实验到多学科综合实验;从工具学科实验到思想品德教育实验;从常规实验到改革性实验,范围越来越广,规模越来越大,实验教师的人数也越来越多。如何调动实验教师的积极性,发挥实验教师的作用,帮助实验教师解决教改实践中的问题,乃是搞好教改实验的关键所在.我觉得,要调动实验教师的积极性,充分发挥实验教师在教改实验中的作用,有关领导同志必须牢固树立“领导就是服务”的思想,千方百计帮助实验教师解决教改实验中的实际问题.实践证明,实验教师在完成教改实验任务的过程中,既需要宏观上的指挥,也需要微观上的指导;既希望了解以至掌握一些重要的教学原则,也希望有关领导     

农村初中素质教育的成功实验——三罗教改实验区纪实

三罗地区,指上海宝山区罗泾、罗店、罗南三镇所管辖的区域。它位于宝山区的西北部。西连嘉定,北接江苏浏河镇,傍着滔滔长江,现有人口76620人,其中农业人口占93％,按宝山区发展规划,在未来的30年内,这个地区仍为农业地区。随着改革的深入开展,农村科学技术进步,农村经济发展呼唤着农村教育的发展。但传统观念禁锢     

对初中数学实验教学的认识和体会

<正>《全日制义务教育数学课程标准》中"数学思考"第四条明确指出"经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点"。数学实验教学就是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。新课标指出,数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容是有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等的数     

方程教学改革实验的问题和体会

小学数学中增加代数初步知识是在60年代从国外开始的,它是数学教育现代化的一个体现。自1978年至2000年3月,我国的小学数学教学大纲都将用字母表示数和简易方程列入教学内容,经过二十几年的教学实践,从大纲、教材的编写者到一线的教师,对方程教学已有了充分的认识,积累了丰富的教学经验。2001年3月,教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)对这部分内我们对《课标》要求的理解是,其目的是减少学生的记忆负担,使小学与中学解方程的方法一致。在实际教学中,我们严格按《课标》的要求进行教学。但经过实验,发现…     

开展综合实验 促进整体发展——三年教育实验的收获和体会

“以丝绸文化为背景,提高小城镇儿童素质综合实验”是江苏省“八五”教育科研课题。90年9月我们开始有计划、有步骤地实施实验方案。《江苏教育》(小学版)于91年8—9期刊登了我校的实验构想和—年实验的回顾,两篇文章在全国引起了强烈反响。其中,《“苏南小城镇儿童提高素质综合实验”的构想》一文,92年被国家教委评为全国教育期刊优秀作品—等奖。今年7月我们已按计划完成了第一轮实验。为了总结实验、进一步论证实验的理论价值和初步实践成果,5月下旬由省教科所组织的评审小组,     

农村初中实施数学新课程的认识和体会

<正>新课程的实施对于我们农村的数学教师来讲,既是一次机遇,更是一次挑战。我们需要花更多的时间去了解学生,去研究学生,利用农村这个大舞台充分发挥学生的主观能动性,让每个学生都参与到课堂中来,使每个学生得到不同程度的发展。下面,笔者结合农村实际谈几点认识和体会。     

向历史学习，走教改实验自己的路子——30年教学改革实验的回顾与反思

这里所讲的教学改革实验主要是指由中小学教师在学校教学工作中围绕专题持续展开的改革尝试与探究活动。它是教育改革与研究的重要组成部分,是与整个社会改革开放同步进行的一种研究性变革实践。回顾教学改革实验的历史,既可以从中把握现代教学改革与发展的规律性的东西,又能够从一个方面、一个局部去认识教育改革的大局。     

教改园地的一束新花——北京市幼儿园教学改革实验见闻

听说北京市幼教系统正在进行教学改革实验,我们怀着极大的兴趣走访了部分幼儿园。当人们正在讨论教育如何从小抓起的时候,这里已经跨出幼教改革的新步伐。这,令人振奋,给人启示。     

中学物理“教与学综合教改实验”的实践和体会

如何开发人的智力潜能，培养学生的素质是当前教育科研的重要问题之一．多年的教研实践使我深深地体会到，要跟上时代的步伐，大面积提高教育教学质量，就要有超前的意识，发展的眼光，不断更新落后的观念，进行大胆的探索，深入地进行理论研究和实践，遵循教育规律，减少工作中的盲目性，增强自觉性、科学性和实践性，不断发现新问题，有所创造，有所前进．1987年我市参加了省教育学院中教部物理教研室组织的初中物理“教与学综合改革实验”，近十年来走过了一条实践→认识→再实践→再认识、不断深化的改革之路．这项实验是1989年哈尔滨市…     

初中物理实验的几点发现和体会

学生学习物理必须有认识规律的环境,认识物理概念和规律必须有一定的感性认识,这种感性认识可能来自学生的生活环境,也可能来源于学生物理实验。物理实验教学的成败取决于教学目的能否在学生身上落实,不认真地研究、掌握学生的心理特点和心理规律是难以实现的。     

三算结合教改实验的由来、现状和发展趋势

三算结合教学的由来与发展从小学一年级起,教师利用算盘帮助学生认数和计算,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学,称为三算结合教学。口算、笔算、珠算历来是小学数学教学大纲所规定的学生必须掌握的计算技能。长期以来,三者分离教学,或先教口算,再教笔算;珠算或单独设科,或穿插分段教学。实践证明,这样教学的效果不佳,事倍功半,不少学生小学毕业后珠算不会、笔算不准、口算不熟。 50年代和70年代初,江西省宜春市和上海市崇明县有不少教师为了改变口算、笔算、珠算三者之间相     

两步应用题教学改革初探——试教实验课本数学第三册的体会

两步应用题在应用题教学中占有重要的位置,它是学生解答简单应用题的一个“质”的飞跃,也是今后学习多步应用题的基础,所以通常称它为由简单应用题向多步应用题过渡的桥梁。这座桥梁搭得是否稳固,关系着学生分析、推理、解题能力的提高和思维的发展。下面谈谈我使用实验课本进行两步应用题教学的做法和体会。     

对语文课"读写"教改实验的几点认识和做法

“读写”教学改革是语文课教学改革的重要环节，它以“育人为本”，坚持民主教学，实施大语文教育，师生共同作为课堂和学习的主体，在民主平等、理解对话、交流碰撞中激活语文课堂教学，激发学生的学习欲望和主体情感。师生互动交流，相互合作，共同探究，共享语文世界的精彩美妙，让学生在“读写”中学习语文，开拓视野，积淀情感，畅游人生，并以学科学教育教学的新视野，培养学生的创新精神、创新能力和人文素养。     

参加“初中英语目标教学教改实验”的实践和体会

参加“初中英语目标教学教改实验”的实践和体会兰州市三中李静芳自９０年代初开始，由兰州市教科所主持，在全市范围内开展了“目标教学教改实验”课题研究。这项教改实验以布鲁姆“掌握学习”的教学理论为依据，结合兰州市中学的教学实验，采用了一套行之有效的教学模式...     

搞好教学过程中的反馈调节——外国文学教学改革的一些体会

教学过程中,学生的各种反应（其中最主要是掌握知识、提高能力的情况）是对教师输出的教学信息的反馈。如果教师根据反馈信息发现自己教学活动的结果偏离了教学目的,对讲课的内容、方法、进度进行修正、改进和调整,使教学活动纳入正轨,这就是教学过程中的反馈调节。通过最近三年的外国文学教学实践,我感觉到,把反馈调节的方法运用到教学过程中去,对提高教学质量,促进教学改革是很有帮助的。     

对义务教育初中地理课程及其教学大纲的体会和认识

一、关于义务教育初中课程计划中的地理课程 义务教育初中地理课程是义务教育全日制小学、初中课程计划的组成部分。这个课程计划是按照《中华人民共和国义务教育法》制定的。它遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产