国内教育技术学专业课程体系现状及其原因分析

在不同的教育技术学专业本科课程体系框架基础之上,形成了一个分析模型。按照该分析模型,对25所高校的专业课程计划进行对比分析。研究表明,不同类型、不同地域、不同级别的高等院校,其课程体系存在着很大的不同。最后,对产生这些现状的原因进行了讨论。     

关于教育技术学专业课程体系的思考

随着我国教育信息化建设的逐步推进,越来越多的高等院校相继开办了教育技术学专业。由于本专业学科背景复杂,使得许多院校确定的培养目标、课程体系之间出现了很大差异。本文从我国教育技术学专业的发展和现状、存在的问题以及新世纪信息技术环境对人才的要求出发,对教育技术学专业本科课程体系进行了思考,以期与同行进行探讨。     

从共享到共生:教育技术学专业课程教学模式探究

教育技术学专业课程呈现出明显的学科特质,体现了教育、技术与艺术等学科的融合与渗透,在培养目标上强调学生的实践与应用能力的塑造,在具体的课程设置与课堂教学中着力凸显学生的自主学习与多元发展。课堂—论坛—作品三合一教学模式已经在今天的教育技术学专业课程的课堂中屡见不鲜,重塑传统课堂与打造第二课堂——论坛,搭建学生自主、合作、探究学习的平台,为实现学生作品的创作提供可能,达到学生表达能力、动手实践能力与创造能力三合一的培养目标。     

我国教育技术学专业本科课程体系现状的调查研究

问卷调查资料显示，我国教育技术学专业本科课程体系的现状及现行课程体系存在的主要问题：课程总体结构不够合理，反映了“学科中心”课程观的倾向；课程设置缺乏计划性与科学性；课程内容有老化、世俗化倾向，不能准确反映科技进步和社会发展进程：各类课程的比重不合理。为此，必须对课程进行改革以便为我国教育技术学专业的课程改革和跨世纪教育技术学专业建设找准现实的出发点。     

面向２１世纪的教育技术学专业课程体系改革及面临的挑战

认真分析我国教育技术学专业课程体系改革的现状及所面临的挑战，是构建面向２１世纪教育技术学专业课程体系的基础和前提，章在分析教学系统的构成要素及各要素之间相互关系的基础上，对与教育技术学专业课程体系改革密切相关的培养目标、培养模式、课程体系、社会需求以及不科领域等方面的发避孕药现状与所面临的挑战进行了分析。     

成人高校教育技术学专业课程体系建设研究

现代教育技术既是一个实践领域,也是一个新兴交叉理论学科。现代教育技术在推进素质教育、促进教育改革中发挥着极其重要的作用。科学构建新的成人高校教育技术学专业课程体系,寻求成人高校教育技术学专业可持续发展之路,带动基础教育教育的信息化,并成为实现教育现代化的重要途径之一     

因子分析对教育技术学专业课程设置的研究

教育技术学专业本科阶段的课程设置一直是被业界人士关注的问题,在此运用SPSS13.0统计分析软件对该校的教育技术学专业的课程进行了因子分析,并从对结果的分析中得出了与教育技术学专业课程设置有关的几点想法,旨在推进教育技术学专业有效合理的发展及其本地化。     

关于师范院校教育专业课程设置的思考

师范院校教育专业课程的内容和结构与师范生的培养质量有着直接的关系。从分析目前师范院校教育专业课程设置，指出其内容和结构已不能适应培养未来新型师资的要求，提出了关于教育专业课程设置的构想。     

美国高校教育技术学专业课程设置研究

课程作为一种烙有文化印记的社会实践活动,一方面折射出社会对人才的需求和定位,另一方面承载着学科和领域的逻辑知识体系。美国教育技术学专业的课程和人才培养质量得到了普遍认可,那么其课程设置、人才培养乃至学科和领域的研究与实践到底有何特点?针对这一问题,本研究选取了被公认为教育技术学专业发展较好的美国九所院校,采用案例研究法从培养目标、课程内容、课程实施和评价等方面分析了九所院校的课程设置情况,并结合访谈法和内容分析法等发现:1)在教育技术及其学科的研究与实践上,教育技术与学习结合得更加紧密,但偏向于"媒体"的教育技术认识对美国依然有重要的影响。2)在人才培养和课程设置上,"学校教育技术"与"企业绩效技术"是美国教育技术学专业两个非常明晰的方向,绩效技术几乎成了美国教育技术学专业的一个重要研究方向;教育技术学专业培养各类学校图书馆员;针对学生不同的学习兴趣和学习起点,提供有针对性的课程设置;特别重视对博士生的全方位训练;以面授和在线两种方式提供硕、博士课程甚至学位;同一博士学位下按照研究取向不同提供两种博士研究。     

教育技术学硕士研究生专业课程设置分析

本文对国内17个教育技术学硕士点开设的课程作了研究。将课程分为九类(基本理论、理论基础、教学设计、远程教育、技术、信息技术教育、研究方法、文献检索与选读以及其他)进行分析,并对各个分类作了进一步分析。由此提出当前课程设置中存在的问题,然后提出改进建议:1、增加选修课程数量和类别;2、调整课程格局,改变技术类课程占主体的现状;3、加强教育技术基本理论研究;4、注重实践类课程的开设。     

现代教育技术在普通高校乒乓球选项课中的应用

运用现代教育技术手段可以弥补传统教学手段的不足，增大教学容量，缩短教学进程，提高教学质量，为普通高校乒乓球选项课的教学改革和教学质量提高提供有益的参考。     

我校《现代教育技术》公共课现状与改革思路

现代教育技术技能是21世纪师范生的必备素质之一。搞好教育技术公共课的教学,确保每个师范生都能掌握一定的现代教育技术,已成为高师院校的责任与义务。通过对我校现代教育技术公共课开设情况的全面分析,揭示了高校现代教育技术公共课的优势和存在的问题,提出了改革教学内容、教学方法,加强实践环节,积极探索现代教育技术与其它学科整合的思路。     

论高等教育现代化进程中的教师现代教育技术素养

在高等教育现代化进程中,提高由知识素养、能力素养、情识素养、评价素养及创新素养构成高校教师现代教育技术素养尤为重要。     

高师院校“现代教育技术”课程改革的探讨

针对目前高等师范教育中“现代教育技术”公共课的现状进行调查分析，指出了存在的一些不足之处，并提出了“现代教育技术”课程改革的一些建议．     

高师院校"现代教育技术"课程改革的探讨

针对目前高等师范教育中"现代教育技术"公共课的现状进行调查分析,指出了存在的一些不足之处,并提出了"现代教育技术"课程改革的一些建议.     

论教育技术学本科专业课程体系的构建

课程体系改革是目前教育改革的重点和突破口。面向21世纪的人才需求,重视审视和研究教育技术学本科专业课程体系是与跨世纪人才培养目标相适应的。课程体系的构建包括：确立教育技术学科的知识结构体系;运用现代课程改革思想,指导课程设置;调整课程结构,建立具有弹性和灵活性的课程结构体系;调整课程内容,加强综合课程内容建设等,这几方面是实现课程体系整体优化构建的基础。课程体系建设是一个实践探索、总结思考的过程,必须在实践中得到完善。     

现代教育技术在广西高校精品课程建设中的实践与研究

文章通过现代教育技术应用于精品课程建设中的实践与研究,从现代教育技术的理论培训、精品课程的建设培训、网络课程建设、精品课程网站建设等方面阐述了广西高校应用现代教育技术在全区精品课程建设中所取的成果,为今后精品课程建设上升新的台阶提供了可借鉴的经验。     

高师“现代教育技术”实践课程的教学内容与方法

现代教育技术实践课程对高师教师的教学质量与学生能力的培养十分重要，作者结合自己所在的高师教学实践，论述了高师现代教育技术实践课程的重要性，并对该实践课程的教学内容和方法以及考核方式进行了系统的探索与研究，提出了较为完整的解决方案。     

"现代教育技术"公共课课程改革情况的调查与分析

基于对“现代教育技术”公共课课程改革效果进行的问卷调查，在对收集的数据进行统计分析的基础上，有针对性地提出了进一步深化教学改革的建议。     

现代教育技术与高校教师教育技术水平的提高

现代教育技术与高校教育教学改革具有密切的关系。文章阐明了现代教育技术在高校教育教学中运用的特点与要求及其在应用中存在的问题,有针对性地提出了提高高校教师现代教育技术水平的培训策略。