以职业技能为导向的飞行人员任职教育考核研究

飞行人员任职教育现有考核方式较单一、反馈机制不完善、考核内容重知识轻能力、考核模式重结果轻过程,满足不了对飞行人员飞行技术、管理能力、身心素质考核的需求。文章通过分析飞行人员任职教育考核方式和考题形式等,对接飞行人员的职业技能需求,初步拟定了飞行人员任职教育考核结构图,并给出了飞行人员任职教育考核的几点改进建议：飞行人员任职教育的考核应当由形成性考核和总结性考核共同完成,特别要注意发挥形成性考核对教学的督促和激励作用;考核不能简单地只依靠闭卷笔试,应当采取多种多样的考核方式,全面地考查飞行人员的职业技能;闭卷笔试仍是最主要的考核方式,但题型要合理选择,内容要兼具知识和能力,这样才能极大程度地反映学员对课程知识的掌握程度和能力素质的真实水平。     

数学成绩考核的分类和原则

成绩考核是数学教学过程中的重要环节之一,以往的考核方式非常单一,即进行２到３次的闭卷笔试。针对现今社会对能力型和应用型人才的需求,这种考核方式不利于对学生各种能力的培养,已大大落伍了。为了能对全体学生的知识、能力等作出公正的评价,教师应尽最大的努力,采取多种手段,多角度对学生进行全方位考核,不能单纯地利用有限的几次笔试成绩对学生进行综合评价。而成绩考核的合理与否对教学管理、教学改革至关重要,应引起我们高度重视。下面谈谈我在数学教学过程中成绩考核的实践及体会。一、中专数学成绩考核的分类数学成绩考核…     

中职学校的课程成绩考核方式应着眼于能力培养的过程考核

近年来,一些教师开始尝试过程考核,采用理论与实训一体化的教学方式,并变期末笔试为日常的过程考核,从日常考核、课堂表现、实验实训、课业训练、知识运用等方面对学生进行考核,按比例纳入期来综合评定.最后根据综合成绩评出每个学生的等级,突出对学生职业能力和通用能力的培养与考核.     

探究与反思高校N+2过程考核的改革方案

国内高校所采用的传统的课程考核方式存在问题可归纳为:考核内容偏重于知识的记忆、忽视知识的运用;考核形式多为笔试闭卷、很少有论文和报告类的考核;考核成绩的核算中期末卷面成绩权重过大.这一传统的考核模式固然可以促进学生掌握基础知识、基本技能,但当今社会对人才评价标准已不再是掌握知识的多少,而是看其是否具有较强的学习能力、综合运用知识的能力和创新能力.所以,应根据课程性质的不同,采用不同的考核模式,适当的增加课程学习过程中的测评比重,教学模式由"一言堂"转变为研讨型和交流型教学,充分发挥学生的创造性和主观能动性,以满足社会对应用型人才的需求.     

采取积极措施推广普通话

根据我省教育厅《关于对今年暑假师范学校毕业生进行汉语拼音知识和普通话学习情况考查的通知》精神,我校对1980级11个班563名学生进行了汉语拼音知识和普通话学习情况的考核。考核的方法采取口试、笔试两种。我们抽查了两个班的笔试试卷和一个班的口试录音,其成绩是:笔试两个班共103名学生,90分以上的5人,70分至89分的56人,60分至69分的26人,不及格的16人。口试一个班的52名学生,能较流利地说普通话的13人,基本会说普通话的19人,能说普通话但有较多错误的14人,不会说普通话的6人。两项考核不合格的共22人,占三个班155人的14%。通过这次考     

高职教育考试方法改革与实践

目前高职教育的考核方式存在着考试形式单一、内容简单、重知识轻能力等问题。为改变这种状况,辽宁信息职业技术学院对考试方法进行了改革,采用基础课、专业基础课采用笔试为主,其他形式为辅的考试方法。同时对各门专业课,根据不同专业、不同课程的特点和检查评价的需要,选择合理的、科学的考试方式,取得了较好的效果。     

自然常识考核方法探索

探索方案 (一) 考核原则 考核应符合“加强基础,培养能力,发展智力”的教学指导原则。具体要求是: (1)知识与能力相结合 (2)理性知识与应用知识相结合 (3)笔试、口试与实际操作相结合     

教师资格证国考与师范教育的应然与实然

2015年下半年我国全面展开教师资格证国考工作.考试分为笔试和面试两种形式,根据不同学段教师专业标准和考试大纲,对拟申请人员进行综合素质、教育教学知识能力及学科教学知识能力全面考核.教师资格证国考不仅破除了教师终身制,而且也打破了师范生免试的“优惠”政策.这对师范教育造成了重大影响,对师范教育形成倒逼机制,迫使高师院校改革教师培养方式,创新培养模式.教师资格证国考给高师院校带来机遇与挑战.     

考核与奖罚挂钩

<正> 湖南湘潭江南机器厂在完成基础技术理论和实际操作培训后,立即成立了培训考核小组,及时对学员所学所用进行考核。考核小组由事业部领导、车间主任、定额员以及工程技术人员组成。考核小组根据不同岗位及其产品、工艺等要求,制订了考核标准。考核时,他们采取“口试”和“笔试”相结合,“点抽查”和“面铺开”相结合,考理论与考实际相结合,“平时”和“阶段”相结合等多种     

小学自然常识考核方法探索

考核的目的是促使学生加强对学习的责任心,提高学习的质量.同时也使教师全面地了解每个学生学习的真实情况,获得准确的反馈信息,以改进自己教学的手段.传统的考核方法有两大弊病:一是消极性.学生按照教师布置的提纲死记硬背,不仅使考核流于形式,而且挫伤了学习自然课的积极性.二是片面性.单纯的搞笔试,不能全面衡量学生的创造能力、观察能力和实验能力.为此,有必要在自然常识考核方法上进行改革.现将改革方案简介于下.(一)考核原则:考核主要在课中进行,不加重学生和教师的负担.用市编教材的四年级(3)班为试点,以教材开头部分三个单元为考核材料,具体要求是"五结合":知识与能力;理性知识与应用知识;笔试、口试与实际操作;课内外(包括兴     

餐厅服务员英语技能鉴定考核应采用口语测试

餐厅服务员技能鉴定的目的是考查、核定餐厅服务员是否具备餐厅服务业所需要的专门知识和技能，考核的方法分为笔试和操作两种形式。笔试主要考查被鉴定者的基本知识、专业知识与相关知识，操作主要考查实际技能水平。而作为考核内容之一的英语仅有笔试而没有“操作”——英语会话能力的考试，笔者认为这对于中级以上餐厅服务业的技能鉴定是不妥当的。从英语学科本身特点来看，笔试主要是考查考生对语言形式系统的掌握情况，而会话能力的测试既要考核被鉴定者对语言形式、语言技巧的掌握，又要考查其在有意义情境中能否恰当、流利、得体地使…     

基于能力本位的高职教育考核模式改革

高职教育考核多以闭卷笔试为主,不能全面反映学生能力状况,也必然导致考核内容重知识轻能力,考核成绩重结果轻过程,考核功能失位等弊端。改革高职教育考核模式,应以能力为导向,实施"岗位模块化"方式:将考核内容划分为若干能力模块,并针对每一项能力建立考核模块;考核方式突出多样性、针对性、生动性,全面考查和评价学生能力;建立健全考核结果评价和反馈机制;建立基于"岗位能力"要求的命题体系。     

可编程序控制器课程实验教学改革

可编程序控制器实验教学中,培养学生的实验技能和综合应用能力是重点.为实现此目标,实验教学应以设计性实验为主,以有价值的工程应用实例作为教学内容的主线:采取实验内容、实验指导、最新技术、实验元器件、实验室开放的模式:实验教学考核突出动手能力和应用能力,采取平时实验 实验报告 期终理论笔试 期终实践技能 创新加分的考核方式.     

师范生礼仪课程考核途径初探

课程考核作为评价学习效果的重要手段之一,考核形式的改革已成为众多教育工作者共同关注的焦点。传统的论文考核形式很难准确反映课程教学质量,而探索出符合高师院校学生实际的礼仪课程考核途径,才能全方位地考查学生掌握知识、运用知识的能力。所以,通过试讲、变笔试为口试的考核途径,既能考查学生的基础理论,也能达到考查学生的创新能力、实践能力、团队协作和口头表达能力的目标,让学生最终把理论性知识内化为真正属于自己的职业技能及行为习惯。     

判定弹力和静摩擦力存在的常用方法——假设推理法

笔试作为一种常用的物理教学考核方式，存在着考查形式单一和内容固化的倾向，偏重考查学生记忆知识的水平和运用公式、计算问题的技能与技巧。在这种笔试的导向下，不少学生便钻进背概念、记规律、埋头做习题的圈子里。为了克服传统笔试在导向上的这种缺陷，我们把“观察、操作、探索、设计、应用、反思”等突出能力目标要求的内容，转化为具体的可操作性指标，用试题的形式引入笔试试卷之中，从而拓宽了传统笔试的内容。     

口试——政治课考试改革尝试

考试是全面检查“教”与“学”效果的重要手段,中学传统的考试方法是笔试,它可以较全面地了解师生教与学的效果,督促学生系统而全面地掌握已学到的知识,但当今的改革形势,社会不但需要有分析问题和解决问题能力的“四有”人才,而且也需要有组织能力、应变能力和口头表达能力的“四有”人才。基于上述想法,近年来我对政治课考试方法进行了改革,试用口试进行考核。即:变以往的传统笔试为笔试与口试相结合,搞好笔试以全面检查教学质量、巩固基本知识;适当举行口试以加强学生应变能力。     

江津县小学二年级数学试题

考试是教学过程中的一个重要环节。传统的考试,内容上只重知识,不重能力;方法上只重笔试,一张试卷定优劣,口头表达、实践操作均不进行考核。这样的考试弊端很多,压抑了师生教和学的积极性和创造性,不利于能力的培养和智力的开发。两年来,江津县教研室积极领导进行小学数学考试改革的实验。考试内容有四个项目——口算(20%),口述(10%),操作(10%),笔试(60%)。这四项中,笔试题与通常的考法基本相同,但是题目比较活。其它三项内容根据《大纲》和教材对各年级的要求,循序渐进,逐步提高。这里介绍的是江津县一九八五年上学期二年级实验班小学数学试卷,供参考。     

初级美发师职业技能鉴定规范——劳动部、国内贸易部颁布

一、申报条件 (一)在本工种连续工作二年以上; (二)在本工种学徒期满; (三)经正规初级美发师技能培训,取得毕(结)业证书。 具备上述条件之一,可申报初级美发师职业技能鉴定。 二、鉴定方式 按照标准参照型要求考核(也称水平考核)。知识要求和心智技能要求采取闭卷笔试。笔试题型及配分要求为:填空题20％,是非判断题20％,选择题20％,简答题20％,论     

国际贸易实务双语课程考核改革的可行性

国际贸易实务课程已成为我国高职院校双语教学改革试点中的亮点和热点.对现行国贸实务双语课程的考核方式和方法进行了探讨,试图改革传统的以闭卷笔试为主的考核方式,转变为按“考核方式多样化、考核内容注重综合能力、成绩评定综合性”一套考核方案,以期能客观地检验学生掌握所学知识和技能的程度、检验教学效果、提高教学质量和培养合格人才..     

高职院校学生与人交流能力的“三位一体”测评方法

与人交流能力是高职院校学生必备的职业核心能力之一。加强高职学生与人交流能力测评有着重要的现实意义。测评的基本内容包括交谈讨论、当众发言、阅读获取资料、书面表达四个方面。测评应坚持注重平时业绩积累、过程性测评、笔试和综合测评相结合等原则。测评的基本方式包括基于知识理论的考核测评、基于能力训练的考核测评、基于校内外实践活动的考核测评等。