提问式教学法在寄生虫实验课教学中效果考核的追踪研究

探讨因为寄生虫学实验课的课时减少,而教学内容没有减少的情况下,怎么保证教学任务的完成,并且提高教学质量的教学方法.我们创立了一套独特的提问式教学法,在该方法的实施10余年中,需要对其在哪些方面对寄生虫学实验课教学有影响和作用的追踪研究,进一步考核其实施的应用效果.方法:在昆明医学院2007级部分本科生寄生虫学实验课中进行提问式教学法的问卷调查.结果:显示该方法受到90.6％学生的认可,并能充分调动起学生的学习主动性,学生能够按时完成实验课标本的学习.结论:提问式教学法是教育改革中的一大进步,有助于提高教学质量、培养学生的自学能力.是符合现在教学课时减少,而教学内容没有减少的教学现状的方法,值得推广.     

病例教学法在《医学寄生虫学》教学中的尝试

目的:病例教学法在医学寄生虫教学中的尝试.方法:在本校2008级临床专业的寄生虫教学中进行病例教学法的尝试.结果:病例教学法的教学效果明显优于传统教学法,学生认为该教学法可调动学生积极性;有利于自学能力的培养,发挥学习潜力.结论:病例教学法提高了人体寄生虫学的教学质量,对促进教改、推动素质教育、全面提高教师的综合素质具有积极意义;激发了学生的学习兴趣,提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力.     

思维导图及案例教学法在人体寄生虫学教学中的应用

在如今的医学高等院校课程设置中人体寄生虫学课程逐渐被边缘化,课时逐渐减少,那么如何在有限的教学时间内,增加学生对学习人体寄生虫学的兴趣,提高该课程的教学质量就成为了一个重要问题。思维导图和案例教学相结合的教学方法在很大程度上解决了这个问题,其对人体寄生虫学这门课程的内容进行了有机整合,构建了整体框架,着重培养学生自主性学习和研究性学习能力,让学生掌握了学习的主动权并有能力去主动学习,取得了良好的教学效果。     

激发医学生学习人体寄生虫学基础课兴趣的研究

在医学院人体寄生虫学课时减少和医学生忽视对这门基础课程学习的背景下,如何提高教学质量,是我们任课教师积极思考的问题。兴趣是一个人最好的老师,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学过程,无疑是提高教学质量的有效途径。文章在分析影响医学生学习人体寄生虫学兴趣的因素的基础上,结合自身工作体会,就怎样提高医学生学习这门课程的兴趣,提出了相应的策略。     

PBL教学在临床医学定向生《口腔科学》教学中的应用和评价

目的:通过在我院临床医学定向生《口腔科学》教学中应用PBL教学方式,提高教学质量,评价教学效果。方法:设计PBL教案,提出讨论问题,学生课余自学准备,课堂在教师引导下分组讨论,完成教学内容,发放问卷调查,学生评价PBL教学的效果。结果:过半数的学生喜欢PBL教学并肯定其比传统教学方法更好,但有32%的学生并不希望以后加大PBL教学课时量。84%的学生表示PBL教学能提高学习兴趣,76%学生认为能加深对课本知识的理解和记忆,91%认为其拓宽了知识面,73%表示其能帮助培养临床思维模式,而有10%的学生并不认为PBL教学能提高学习效率。超过70%的学生认为PBL教学在提高自学能力、分析解决问题能力、团队协作能力、语言表达能力等方面效果显著。而文献检索和科研等能力的提高则需今后更多的教学实施才能实现。结论:PBL教学确实能提高教学效果。今后的PBL教学实施中还应进一步完善考核评价制度,并探索一种与传统教学法优化组合的教学方式。     

病例式教学在临床寄生虫学检验理论教学中的应用与实践

目的:探讨病例教学在临床寄生虫学教学中的应用效果。方法:以医学检验本科班学生为研究对象,采用传统教学和病例教学两种方法,通过学生的单元测试和问卷调查情况,探讨病例教学在临床寄生虫学教学中的应用效果。结果:病例教学法学生单元测试成绩高于传统常规教学,差异有统计学意义。结论:病例教学能有效提高教学质量、激发学生学习兴趣、加强学生综合应用能力等优点,值得推广借鉴。     

中职农学课任务驱动教学法探讨

任务教学法是把教学内容分成若干教学任务,通过完成任务来实现教学目标,运用该方法能提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,能提升农学课的教学质量,应在教学中注重运用。     

浅谈高中化学课堂教育有效性研究

新课改后的化学教学,同其它科目一样,突出了学生的主体地位,要求学生在学习中发挥自主学习的态度,但同时为了减轻学生的课业负担,课时数又相应的减少了一部分。因此当前的化学教学不但需要一般性的教学理论支撑,而且更应当在教育方式上提出新的更具有效率的学科理论,从而提高教学质量。课堂教学的有效性就是衡量的一个重要标准。教学有没有效率,并不仅是指教师有没有认真完成教学内容,而是指学生学得多少或学的好不好。     

"学导式"教学法在体育教学中的应用

教学方法的优劣直接影响教学任务的完成与否和教学质量的高低.成功地运用"学导式"教学可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,实验证明导学式教学法明显优于传统教学法法.     

新课改下如何实现有效课堂教学

课堂,是教学的主阵地,是学生获取知识、提高能力的平台。在全力实施素质教育、推行新课改的背景下,课时大幅度减少,但是教学内容并没有减少,那么,教师应该怎么做才能在有限的课时内完成既定的教学任务呢？     

中学体育教学模式设的想

一、传统体育教学模式传统体育教学模式是:(1)课时内容:包括整个课时教学过程中进行的一切内容。(2)任务与要求:包括课时教学中让学生所要完成的具体内容与目标,以及学生在完成这些目标时所要遵守的规定。(3)准备部分:为教学内容而进行的基本身体活动。(4)基本部分:实施教学内容。(5)结束部分:主要是放松身体,使机体恢复常态。在传统的体育教学中,教师负责教,学生只管学,教学就是教师对学生单向的培养活动,教师是知识的占有者和传授者,在整个教学过程中体现不出学生“我要学”,而是“要我学”。“我要学”是学生对学习的一种内在需要,“要我…     

案例教学法在儿科学理论教学中的应用

为提高教学生动性,培养学生的学习主动性、自觉性和创造性,提高学生的临床分析能力,对儿科学临床医学专业学生采用案例式教学法,结果显示,该法可提高学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学质量、教学效果.     

案例教学法在儿科学理论教学中的应用

为提高教学生动性,培养学生的学习主动性、自觉性和创造性,提高学生的临床分析能力,对儿科学临床医学专业学生采用案例式教学法,结果显示,该法可提高学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学质量、教学效果。     

案例教学法在“寄生虫学及寄生虫检验”课程中的应用

该文通过论证认为,为提高"寄生虫学及寄生虫检验"课程的教学质量,将案例教学法引入到授课过程中,可以有效提高学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主体作用,培养了学生分析问题和解决问题的能力,达到了良好的教学效果,为"寄生虫学及寄生虫检验"教学改革提供了借鉴。     

洗尽铅华，让语文教学回归本真

面对新课改,大部分教师想尽各种办法优化课堂教学,而不少教师的努力并没有取得理想的教学效果,学生并没有真正领略“语文味”。为此,教师需要“洗尽铅华”,让语文教学回归本真,实施简化教学法,提高语文教学实效。语文教学的简化法策略主要有精简教学目标,精简教学内容,减少讲授时间,精简课堂提问。     

"悬念式"教学法在生物化学实验教学中的运用

“悬念式”教学法是在多年生物化学实验课的教学实践中提出和总结出来的一种新颖的教学方法.学生带着期待解决的问题进行实验,教师循序渐进地诱导学生独立思考,提高了学生的思维能力,使学生能将所学的理论知识融汇于实验中去.这种教学法可以最大程度地激发学生的学习热情,提高学生对生化实验的浓厚兴趣,挖掘学生的创造潜力.是一种提高生物化学实验课教学质量的好方法.     

高效处理，让Production丰富生成

在新课程改革的背景下,为了全力实施素质教育,减负增效,我们的教学课时大幅度减少了,但是教学内容却没有减少,更多时候课堂上的低效甚至无效导致了学生的厌学和教师的厌教,严重影响了教学质量的提高,因此,我们教育质量的提高呼唤高效课堂,而我们的英语课堂尤其急切需要高效处理。     

工科无机化学教学改革的深度研究

通过对无机化学教学内容的精选和更新,课堂教学使用“主线式--系统式--开放式“教学法,实验课采用“三结合“教学法,增开综合性和研究性实验,引进与本课程相关的最新研究成果,以及学生参与评估教学质量等措施的实施,取得了良好的教学效果.     

多媒体教学在人体寄生虫学实验中的初步应用

<正>人体寄生虫学是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生长发育、繁殖规律,阐明寄生虫与人体和外界环境因素相互关系的一门科学[1],即是一门医学基础科,是基础医学与临床医学连接的桥梁课程。寄生虫学实验教学是整个人体寄生虫学教学的重要组成部分,是理论联系实际的重要环节。随着学科结构的调整,人体寄生虫学实验课课时逐渐压缩,那么如何在有限的课时内让学生掌握寄生虫学实验内容?传统实验教学方法已经不能完全适应实验教学实际要求,迫切需要     

支架式教学法在土木专业力学课程教学中应用的初步思考

力学课程是土木工程专业的重要组成部分,提高力学课程的教学质量,培养学生的主动学习能力一直是力学教师关注的重点.本文简要介绍了支架理论,并从土木专业本科力学教学的教学内容和教学目的出发,对支架式教学法中支架的作用进行初步讨论,并对在力学课程教学中实施支架式教学法对培养学生自主学习意识的作用进行了初步探讨.