中国学生使用交际策略的实证研究及其对外语教学的启示

文章以交际策略的理论研究为指导,通过对21名中国学生使用交际策略情况的调查,探讨了交际策略的使用情况。调查结果表明,学习者在口头表达和书面叙述中不同程度地依赖这些策略以克服语言障碍。这进一步证明了学习者使用交际策略的能力应被视为他们整个交际能力的一个不可或缺的组成部分。在教学过程中教师不应忽略对学生的交际策略能力的培养。     

中学英语教学中语言交际能力培养策略探索

英语从本质上看是交际类语言学科,受应试教育思想影响,过去中学英语教师往往仅仅重视学生英语考试成绩,对听、说等语言交际能力的培养重视不够,本文从语言知识和语言运用关系入手,结合实际教学工作,对中学英语教学中语言交际能力的培养进行了研究和探索。     

浅谈英语交际策略教学实践的研究

交际法教学的核心是提高学生的交际能力,而交际策略是提高交际能力的重要手段.交际策略是指语言学习者为了克服因语言资源有限所造成的交流障碍而采取的技能.本文对160名大学一年级非英语专业新生进行了为期八周的交际策略的教学实践,实践表明交际策略的培养有助于克服交际障碍与提高口语交际能力.     

英语交际策略的研究及其对教学的启示

人们越来越意识到发展学生英语交际能力的重要性,发展学生的交际能力、提高学生的交际能力成了英语教学中的主要目标。要提高学生的交际能力。就要帮助学生认识和恰当运用其重要组成部分——交际策略。本文在对交际策略理论研究基础上,针对英语教学实际得出一些教学启示。     

大学生口语交际策略使用现状及培养

交际策略指的是外语学习者为达到交际目的而用来克服外语口语交际中遇到的表达困难的一系列方法。大学生口语交际策略使用现状及培养的实证研究,旨在探明口语交际策略教学的必要性、策略教学的方法以及学生对口语交际策略教学的认同程度。实验数据表明,交际策略教学非常有必要,学生也很赞成在口语课堂上加入交际策略培训内容。培训过的学生,其策略意识和口语表达流畅程度确实都能得到很大提高。     

交际策略·交际能力·交际教学法

交际策略、交际能力、交际教学法是外语教学中的三个相互关联而又容易混淆的概念，本分别对三的概念进行了阐述并指出：在外语的教与学中，学习可以采用交际策略，教师也可采用交际教学法，但均不是提高交际能力的唯一且最佳途径。     

浅谈口语交际教学的策略

随着新课程改革的深入,口语交际能力引起了人们的关注,而在实际教学中,许多教师都感到困惑,不知从何处下手。从实践出发,针对课堂教学和课外活动提出一些口语交际的策略和做法,以达到提高学生听说能力的目的。     

浅谈口语交际教学的策略

随着新课程改革的深入,口语交际能力引起了人们的关注,而在实际教学中,许多教师都感到困惑,不知从何处下手.从实践出发,针对课堂教学和课外活动提出一些口语交际的策略和做法,以达到提高学生听说能力的目的.     

交际策略和大学英语口语教学

大学生在说英语时经常会出现表达困难的问题,交际策略对于大学生克服这些困难有很大的作用。本文首先陈述交际策略的定义、分类和重要性,提出了交际策略和交际能力的关系;其次,分析影响学习者交际策略使用的因素;最后,就如何在高职高专英语口语教学中培养学生的交际策略和交际能力,提出了几点见解。     

初中英语课堂如何培养和使用交际策略

学习语言的目的就是运用语言进行交际,因此,如 何提高初中生的交际能力成为外语教学的主要任务;交际策略 是提高交际能力的重要手段之一 ‘其运用也是第二语言习得中 的必然过程。本文将运用交际策略的相关理论’结合初中英语 教学,就初中生如何提高交际策略能力提出几点建议。     

浅谈中学英语教学中交际能力的培养

加强对学生进行交际能力的培养,是英语教学的必然趋势.中学英语教学就是要培养学生敢于开口讲,敢于使用外语进行交际的习惯.外语教学的目的最终也是培养学生应用语言进行交际的能力.在初中英语教学中应重视以下几点:1.课堂教学交际化,艺术化.2.创设英语环境,循序渐进培养交际能力.3.确定正确的教学目标,重视学习者的个体差异.在中学英语教学中,培养学生的交际能力,必然是英语教学的归宿.     

融交际策略于英语口语教学

交际教学法引入我国已经多年,但其推广和应用始终受到各种限制和阻碍,实际效果并不乐观。应用交际策略指导口语教学,可以有效地改变学生实际应用语言能力低下及哑巴英语的状况。     

英语口语交际策略及其教学

策略能力是外语学习者交际能力的重要组成部分.提高学生运用交际策略的能力是培养学生英语口语交际能力至为重要的一环.本文从教学的角度出发,首先分析交际策略对英语口语交际的作用,然后探讨交际策略的课堂教学方法及其应注意的问题,以促进交际策略教学在英语口语课堂中的开展.     

英语口语交际策略课堂教学的实证研究

本文报告了有关英语口语交际策略课堂教学的一次实验。本次实验为期一个学期，旨在探明口语交际策略的可教性、学生对口语交际策略教学的认同程度及学生使用交际策略的倾向性。本研究所取得的实验数据表明：1．交际策略是可教的，并且是有效提高学生的策略意识和促进口语流利性的一种重要手段。2．学生认同交际策略课堂教学，对不同交际策略的倾向程度不同，较多认可和喜欢迂回策略和拖延策略。3．学生策略意识的提高并未表示他们的实际策略使用频率和能力会有同等程度的增长。     

中学英语跨文化交际教学的策略

正在日常教学活动和生活中,我们经常会碰到这样的问题:当外国人提到I'd like a cup of black coffee时,学生就将其理解为某人想喝黑色的咖啡,结果引起误解。而有的学生则不了解英美文化习俗,在同外国人交流时经常会问到     

英语水平对EFL学生交际策略使用影响的实证研究

经过实验,结果表明,策略的使用与学习者目标语水平息息相关,学习者的目标语水平会影响其交际策略的使用频率。与前人的研究结果有所不同的是,高水平者会比低水平者更频繁地使用策略;学习者的目标语水平也会影响其策略运用模式及其对策略类型的选择。笔者期望这一研究结果能对涉足交际策略教学领域的教学大纲制定者、教材编纂者及教师有所帮助。     

第二语言习得交际策略的研究

一、交际策略的界定Selinker提出 ,中介语的形成和发展受到 5个方面因素的作用 ,它们分别是词语迁移、目标语(targetlanguage)规则的泛化、训练迁移、学习策略、交际策略。Corder给交际策略下的定义是 :说话者在遇到(交际 )困难时运用的一套呈系统的技巧 ,即交际策略有一定的系统性 ,并非杂乱无章 ;交际策略是在说话者语言知识不足而引起表达上的困难时所采用的 ;交际策略乃是一套技巧 ,技巧运用的熟练程度和频率因人而异。Faerch和Kasper认为 :交际策略是个人在特定交际中解决某问题时可意识到的潜在计划。Tarone在界定交际策略时将互动 …     

英语课堂交际策略训练实证研究

本文报告了交际策略训练对提高中国大学生的英语课堂小组讨论效率的实验研究。122名大学一年级本科生参加了本次实验,接受了三种交际策略使用训练:迂回表达、澄清请求和确认检查。结果表明训练后学生小组讨论的沟通情况得到了明显的改善,学生使用澄清请求和确认检查两种策略的频率明显增加,但使用迂回表达的频率没有明显增加。     

了解英语交际策略提高英语交际能力

语言的习得过程，就是语言交际能力的获得过程。在这个过程中，除了注重语法词汇能力、社会语言能力、话语能力的培养，还应了解交际策略，培养交际策略的运用能力。本文介绍了交际策略的分类及运用。     

论初中英语教学中交际能力的培养

本文在简述英语交际能力的基础上,探讨英语教学中交际能力、互动交际能力的培养及具体措施。交际能力的培养不仅可以提高学生运用英语知识的水平,还有助于整体素质的提高,有利于强化课堂教育教学效果。