高中化学实验教学的缺失及其对策

正化学是高中阶段一门基础性的学科,而化学实验对于提高学生的实践能力、巩固所学知识以及培养学生学习兴趣,都有着非常深刻的影响.但是我国目前的高中化学实验状况不是特别理想,有各方面原因制约了高中化学实验的进行,比如实验设备的落后、管理方式的落后以及化学实验教学模式不符等原因,使得化学实验教学无法充分发挥其作用.现在的高中化学课程并没有把实验单独分立出来,化学实验也只是在完成基础     

高中化学实验教学的缺失与对策

当下,高中化学实验教学中存在很多难题有待解决,学校对化学实验的不重视,教师实验能力的有限,以及实验教学资源的不足等,都是教学中难以避免的不足,本文针对这些不足及对策进行了简述。     

高中化学实验教学缺失的原因及对策

在新课程改革目标的指引下,教师需要改革传统的实验教学模式,构建探究性实验教学,着重培养学生的创新思维能力、动手操作能力、归纳总结能力。高中化学实验教学可以培养学生独立思考、独立动手操作的能力,也可以培养学生善于观察、善于归纳总结的能力,这些能力对学生学习化学及学生个人综合素质的提升都有重大的作用。     

高中化学探究性实验教学

通过探究性实验教学更有利于学生创新思维的培养和提高,可以使学生的潜能得到充分的挖掘,智力得到开发探究性实验教学是指在教师指导下,学生以新知识的探索者和发现者的身份,运用已学过的知识和技能,通过设计实验获取新知识的一种教学模式.     

高中化学实验教学探究

化学是一门以实验为基础的学科,因此,在高中化学教学中我们老师要高度重视实验教学.本文从高中化学实验教学实际出发,对教学策略进行了研究,提出了几点教学建议.     

高中化学实验教学初探

化学实验是人类认识世界的一项重要活动,是进行科学研究的基础。在改革化学学术性课程的同时,更应强调社会、生活、生产、科学技术的创新对化学的需要,反映出由纯化学学科走向应用技术与化学相结合的现代化学教育理念,应用技术的培养关键在于化学实验教学。因此,高中化学教学中必须以新课标为依据、以教材为载体,重视实验教学,培养学生的探究精神、实践能力及创新精神。     

高中化学实验教学初探

化学实验是进行科学探究的重要手段,在化学教学中以其独有的情景,培养学生的创新能力方面有着不可替代的作用。文章就如何让化学实验在化学教学中充分发挥其积极的作用,更好地实施素质教育进行了探讨。     

高中化学实验教学探究

化学教学主要以实验的教学形式开展教学,实验是有效演绎化学原理的主要手段,实施开展具体形象的实验课可以有效激发学生的探知欲望,从而从理论上分析、理解化学原理,巩固化学知识。本文主要探究了在高中化学教学过程中如何有效开展化学实验教学。     

高中化学开放性实验教学探究

化学是一门以实验为基础的自然科学,其实验在化学发展进程中始终起着关键性和决定性的作用。化学实验是学生获取知识,探究未来的重要途径和手段。具体来讲,开展化学实验,能够帮助学生更好地学习课程知识,探究新领域,从而达到化学教学的目的。本文对高中化学开放性实验教学的相关问题进行阐述,旨在凸显学生的主体地位,激发学生的创新意识,提高学生的探究能力。     

新课程标准下高中化学实验教学的探索

新课程标准下高中化学实验教学的实施需要教师根据实际情况,在切实把握基础知识的基础上大胆探索创新.实施化学实验的探究化设计、开发生成性教育资源、引入微型化学实验、开展计算机辅助实验教学,能为学生想象力、创造力、思维能力、动手能力的全面提高创造有利条件,从而使知识与能力同步增长,把素质教育落实到实处.     

当前我国高中化学实验教学中亟待解决的几个问题

为了培养学生创新精神和实践能力 ,科学教育受到了切实的重视 ,其中 ,化学实验教学应占有重要的地位 ,但是 ,当前的高中化学实验教学中存在着许多问题 ,必须予以足够的重视 ,否则就会严重地影响素质教育的效果     

摭谈中学生物实验教学

生物实验课是探究生物知识的重要途径.开好生物实验课可以调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,培养学生操作和思维能力,形成实事求是的科学态度和团结协作的精神.结合教学实践,阐述中学生物实验课的开设、研究性学习和实验的设计.阐述个人认识.     

中学科学分组实验教学的心理分析

本文将中学科学教学学生分组实验的过程分为准备、操作和总结三个阶段 ,并简要分析了每一阶段的心理影响因素及教学要求。     

五年制高职化学实验探究教学常见误区及其对策

化学是一门以实验为基础的自然科学,大多数化学概念和原理的形成与发展,化学在生产和生活中的应用,都和化学实验紧密相连,因此,化学实验是探究教学的重要方式。本文主要对实验探究教学中的常见问题进行剖析并寻求对策。     

高中化学实验探究教学中的瓶颈问题

高中化学新课程中的实验探究教学,主要面临着两大瓶颈问题．一是各种外部条件的缺失,不利于教师组织实验探究教学．这些外部条件的缺失主要表现为,实验教学模式单一,实验室条件不足,教材容量多而教学时数少,班级学生人数过多,来自传统课程的积累少．二是教师通常重视实验探究教学的形式,忽视实验探究教学中的科学方法．     

浅谈高中化学教学的改革与创新

随着我国新课改的不断进行,高中化学课堂教学也面临着改革和创新。高中化学教师要摒弃传统的教学方式,加强对学生们实验的课时,同时还可以通过适当的创设情境、跟现代教育技术相结合的方式来改革教学方式,进而在最大程度上激发学生们学习化学的兴趣。     

中学化学教学中的环境教育

环保问题已成为人类谋求生存与发展的重大课题之一，寓环保教育于中学化学教学之中，是新课程教育理念的体现。结合多年的教学实践，采用理论联系实际的方法，挖掘教材中的环保素材，结合研究性学习。开展环保专题系列活动，构建全新的教学平台，对学生进行环保教育。     

浅谈高中生物新教材教学中的不适应性及其对策

虽然第八次基础教育改革强调以突出学生的素质教育为主,并且对教材也进行了较大规模的改动,但是由于部分教材过度偏重实际应用,给教学工作也造成了一定的困扰和影响,本文就结合实际情况对高中生物新教材教学中的不适应性进行阐述。     

初中思想政治活动课教学的思考与探索

初中政治活动课是政治教学改革的需要,但是教师对这种活动课的认识还不够,而且由于政治活动课刚开始实行,改革的经验还不足,遇到的问题也很多。本文先介绍了初中政治活动课的特点和课程设计,然后就遇到的问题,提出了一些实施中的建议。     

以学生为中心,激发学习兴趣,提高化学实验教学效果

根据时代对化学人才的需求,武汉大学化学实验教学中心提出了创新型化学人才的培养理念和中心建设思路。积极以学生为中心,构建大学化学实验3个创新教学平台,重点建设实验教师队伍,优化实验内容,充分利用社会资源,使实验教学与科研、社会相结合,建立《武汉大学大学生化学学报》学习园地,加强开放实验室,极大地激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。