农村中学化学实验教学现状分析与对策

农村中学化学实验教学的现状令人担忧,普遍存在"黑板实验"现象,严重制约化学教学质量的提升。造成这种现象的主要原因有:教育资源配置不均;教育政策影响生源;师资力量严重缺乏;评价机制干扰教学。要改变农村中学化学实验教学的这种现状,需从四个方面进行:重视农村实验资源配置,补齐短板;重视农村化学教师培训,提高认识;优化农村学校招生政策,提高质量;加强学校实验教学管理,共同进步。     

甘南州农村中学化学实验教学现状与对策

本文指出目前甘南藏族自治州农村中学化学实验教学中实际存在的问题,并提出改进建议,为改变少数民族地区农村中学化学实验教学的发展提供参考。     

改善农村中学化学实验教学

化学实验是化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。化学实验不仅可以激发学生学习的兴趣和求知欲，帮助学生掌握科学知识，形成各种能力，而且可以训练学生掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度。     

对农村中学化学实验教学现状的调查和思考

初中化学新教材（人教版）中安排了大量的以提高学生综合素质和转变学生学习方式为目的的两类活动：课堂实验（演示和探究）和课外活动（家庭小实验和调查与研究）。当前这些实验、活动开展的情况究竟怎么样呢？笔者在本市的八步区和平桂管理区（以下简称两区）开展了一次调研活动,现将调查方法及结果汇报如下,并对存在的问题进行分析,提出建议。     

安徽省农村中学化学新课程实验教学的现状与对策

新一轮课程教育改革已全面实施,在实施新课程教育教学中,由于经济条件﹑教育观念﹑教师素质等多方面的差异,各地存在的问题还不少,特别是农村中学因独特地理状况、办学条件、人文素质等地域性影响,形成了客观上的后进,特别在化学实验教学中,面临着新机遇和挑战。经研究发现,安徽省农村中学化学实验教学中存在课程资源的不足、评价方式滞后、传统的教学思想制约课程改革、农村化学教师的专业素养有待提高等问题。上述问题需要通过各种途径和方法进行改进。     

农村中学化学实验教学的现状及解决策略

广大农村中学开展化学实验教学的经常性和广泛性比较差,因此有必要对农村中学化学实验教学的发展现状进行分析,提出有效的化学实验开展策略,以实现课程标准对学生发展的要求。     

高中化学实验教学的缺失及其对策

2012年福建省高考《考试说明》化学必考部分明确强调掌握22个实验内容,折射出如今高中化学实验教学的缺失.作者根据自己的教学实践,指出高中化学实验教学缺失的现象,并提出了相应的对策.     

对当前高校德育教育的反思

当前高校的一些青年学生存在着缺乏诚信、缺乏平凡就业思想的现象,存在着对事物缺乏批判能力与正确透视能力的问题,存在着缺乏为人服务的思想。这说明传统的高校德育教育存在一些较严重的误区。高校德育教育应多层次、多角度地积极探索教育新途径,寻找解决问题的新方法。     

设计化学实验课件应注意的问题

叙述了在设计化学实验课件时应该注意的6个方面的问题:课件的选题要恰当;课件的实验目的要明确;课件的实验内容要准确;课件要仿真化;课件在"科学性、技术性、艺术性和教育性"方面要统一;课件要能培养学生的化学实验技能和实验能力.     

化学实验中的环境教育

将环境教育纳入化学实验中,是化学实验绿色化研究的重要内容．就化学实验中的污染问题、树立绿色化学思想、改革实验方案、规范实验操作、开展微型实验、充分运用多媒体实验教学、引导学生积极参与环境教育实践等方面对环境教育纳入化学实验、开展化学实验绿色化研究进行了论述．     

运用微型化学实验强化素质教育

运用微型化学实验是化学教学改革的重要途径之一。它能够激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、创新能力，提高学生的环保意识。它能够强化对学生的全面素质教育。     

精细化工实验教学改革与实践探讨

分析了现时精细化工实验教学存在的问题,同时,从实验内容的整合和更新,素质技能和教学方法改进等方面阐述在实验教学中的改革尝试．实践证明,新的精细化工实验教学体系,有效提高了实验教学质量．     

常规化学实验中微型化实验设计内容探讨

微型化学实验是体现绿色化学理念、培养创新人才的一种有效方法。该文阐述了微型化学实验的设计内容，并就基础化学实验中常规实验与微型实验进行比较，在得到一致的实验结果的前提下，充分体现了微型化学实验节省时间、节省试剂用量、以及减少环境污染等诸多优点。     

三学期制下研究型化学实验课程的开设及成效探索

结合中国科学技术大学的三学期改制,介绍了夏季学期研究型化学实验课程的开设过程以及所取得的初步成效,旨在进一步发挥学生的主观能动性,激发学生兴趣,培养学生的综合能力和创新意识。     

大学化学实验课程体系的建设

大学化学实验教学的内容应体现现代性、综合性、实用性和设计性,结合专业特点,可将大学化学实验教学课程体系分为3个层次:基础化学实验、专业化学实验、综合化学实验。课程体系的特色主要体现在实验教学内容的趣味化、生活化、微型化和清洁化。     

微型化学实验测定化学反应速度常数

用微型化学实验和常规化学实验测定化学反应速率常数,在误差允许范围内比较微型化学实验的优越性.