论作文指导课集体性教学

作文指导课集体性教学模式,是指在作文指导课中教师运用“动态的集体力量”,通过发挥集体的作用,实现教学目标,促进集体建设的一种教学模式。该模式包括如下的操作程序:活动引路→小组讨论→组际交流→口述作文→集体评议。     

集体性教学模式新论

传统集体教育在许多教育学著作里都被归入德育的章节。相对于个别教学,人们习惯于把开始于十六、七世纪的班级授课制的教学形式称为集体教学。如今,我们按照时代要求对传统集体教育和教学进行考辨,发现其明显的弊端是集体建设与教学相分离,忽视学生个性发展。 新的时代呼唤新的集体性教学模式。为此,我们无锡地区在十多年的集体教育研究中,融“集体”与“教学”为一体,致力于集体性教学模式的生成与改造,尝试构建新的集体性教学模式,以区别于传统的集体性教学模式和欧美等国家的一些教学家于十九     

简论集体性教学模式

９９４年至今,我们在承担江苏省教育科研课题时,运用群体动力学理论,致力于集体性教学模式的改造与生成,开展教育实验。一、时代呼唤新的集体性教学模式传统集体教育常被称为德育。相对于个别教学,人们习惯把由夸美纽斯创始的班级授课制的教学形式称为集体教学。我们...     

“六步作文” 教学研究

在针对教学实际和教师队伍现状进行的调查与思考的基础上，2000年笔者构建了“六步作文”教学模式。旧有的作文教学是一周连上两节作文课，根据教材的编排和教学进度，两周一次单元作文训练，第一周主要是作文指导，第二周主要是作文讲评。虽然“六步作文”也是跨时两周，共四课时，但与前者的不同之处在于，它重视学生课堂上自主完成作文，重视学生独立修改和相互交流，限制了教师指导的时间，认为讲评课比指导课更重要，并对每一步提出了具体的教学目标。     

基于核心素养的“导写展议评”作文教学模式研究

<正>一、为什么要研究作文教学模式文无定法，教也无定法，研究“作文教学模式”，似乎有悖于教育规律，其实不然，原因如下：从教学现状看。高中语文教学中，阅读教学得到了普遍重视，但作文教学还存在很多不足。多数老师既不知道教什么，更不知道怎么教，很少系统地上过作文指导课。很多学生面对写作题目，既不知道写什么，也不知道怎么写，没有写作兴趣，写作水平难以提高。也有部分学校以考代写，以分代评，学生写作更没有积极性。作文教学，在实际教学中游离于教与学的边缘——教师感觉教写作与不教一个样，学生感觉学写作与不学一个样。如何上好作文指导课，是每个语文老师都应思考的问题。     

试论“作文前准备”的指导

小学作文教学的思路和程序要变革,须实施如下三个转变:从重视作文表达能力提高转变为重视学生认识事物能力的提高;从重视作文课堂教学研究转变为重视课前准备指导研究;从重视集体教学的指导转变为重视学生的个别指导.以上转变的核心是重视作文前准备的指导.     

浅谈克服“快餐作文”不利倾向的对策

目前，作文教学“现场限时化”倾向普遍存在。两节连排的作文课，往往第一节课进行作文指导，第二节课则要求学生现场限时完成。久而久之，教师、学生便会逐步适应这种“快餐作文”教学模式，作文技巧或许有所提升，但在整体上呈现出明显的内容空洞、结构模式化的状态。     

怎样上好作文指导课

怎样上好作文指导课李军小学的作文指导课如何上，是许多语文教师研究的课题。如：怎样做好课前的教学设计；如何扩大学生的视野；教师应具备的正确的作文教学观念等。依据多年教学实践，笔者就以上命题谈一点粗浅的体会。在上作文指导课以前，应先研究此次作文学生可能出...     

让习作教学跟上新时代的步伐

作文教学一直是语文教学中的重中之重.但现实情况是,小学作文教学的效果不佳.许多教师对如何上好习作课深感困惑,很多学生也不时发出“作文、作文,写起头疼”的感叹.作文教学如何走出困境呢?我认为要深刻领会小学语文课程目标,不要停留在传统作文教学模式上,明确现行课标中学生作文的要求,在实际教学中做到与时俱进,跟上时代的步伐,予以针对性指导才行.     

作文教学指导课的几种课型

如何上好作文课,是每个语文教师都必须解决的问题。为此,我们拟定了几种作文指导课的课型,供语文教师教学时参考。一、单元写作指导课模式初中语文课本的每个写作单元,都有写作的指导与要求,并附有“作文参考题目”。写作单元的教学程序应是:教师先指导学生学习单元写作指导与要求内容,然后按单元写作的意图,并参照“作文参考题目”练习写作文。当然,也可以按教材要求另拟同类型题目,指导学生写作文。单元写作的一般教学模式应为:提出单元写作训练要求→点拨审题要点→提出选材建议→进行写作指导→学生写作文。二、单项作文训练课模式作文…     

职高作文应重视指导与评讲

职高作文应重视指导与评讲张超球在作文教学中，怎样抓好作文的指导与评讲教学呢？笔者以为，应注意如下两点：１．精心设计指导课。人们知道，作文教学主要包括作文指导、作文批改和作文评讲三个程序，其中作文指导是重要的一环。为什么？因为作文指导是一个综合性工程，...     

浅谈钢琴集体课教学

钢琴集体课是一种新兴的教学方式,集体课对于解决高校师资紧缺起了很大作用。本文笔者对于钢琴集体课教学这种新兴的教学模式加以论述,从钢琴集体课的形式、产生和发展、利弊分析等入手,探索新的教学模式,探讨如何提高高校钢琴集体课教学质量,从而加强高校钢琴教学。     

充分认识作文评语的指导功能

充分认识作文评语的指导功能魏丕宪写作教学是中学语文教学的重要组成部分，历来为语文教师所重视。在教学实践中，教师们都在努力探索写作训练的方法、体系，精心设计作文题目，认真备好、上好每一节作文指导课和作文讲评课。但在作文批改这个环节中，许多教师往往十分辛...     

关于数码钢琴集体课教学模式的思考

数码钢琴集体课教学将传统钢琴教学、现代科技与集体课教学形式融合在一起,成为现代高校钢琴集体课教学的一种全新模式。笔者对数码钢琴集体课教学的优势进行了分析,研究了目前数码钢琴集体课教学中存在的问题,最后对如何完善数码钢琴集体课教学模式进行了探讨。     

浅谈高师声乐集体课的教学

目前,高师声乐教学由原来的一对一的教学模式,发展为小组课、集体课相结合的多种教学模式。高师声乐集体课这一新的教学模式,对高师声乐教学的改革与发展,对声乐教学质量的提高和新的教学体系的形成意义重大。     

“链式作文”指导与训练的体会

我在四年级作文教学中,注意克服单纯上作文课的作法,结合大纲要求和课程进度,精心设计了作文指导与训练的教学计划,特别重视发挥学生课上课下两个积极性,力求通过“名作欣赏”、“说文竞赛”、“启发谋篇”、“集体修改”等环节,激发学生的思维,推动写作训练。我把这种作文指导法归纳为“链式作文”教学法。其要点如下:     

高师声乐集体课的教学内容与方法

随着高师音乐专业教学改革的不断深入,声乐课教学模式改革逐渐成为声乐教学改革的重点。传统教学中一对一的授课方式已不能满足当前声乐教学的需要。声乐教学正在由小课向集体课教学模式转变。当前,高师声乐课程改革中面临的重要问题之一,就是如何提高和保障声乐集体课的教学质量。本文将尽可能地全面归纳高师声乐集体课涵盖的教学内容,在此基础上进一步探讨声乐集体课中多种教学方法的使用,研究制定统一的声乐集体课教学内容,使声乐集体课教学科学化、规范化。     

高校钢琴集体课教学模式研究

高校的不断扩招,使传统的一对一教学模式已经无法满足学生的需求.采用集体课教学模式无疑是解决学生多、教师少、琴房紧等一系列钢琴教学问题的有效方法.本文对钢琴集体课教学的利弊进行了分析,并对如何落实高质量、高水准的钢琴集体课教学模式进行探讨.     

集体性教学模式研究报告

我们在承担江苏省教委“八·五”课题“集体教育的理论与实践研究”时,着重研究过去尚未研究,或虽已研究,但需进一步验证和拓展的若干主要问题。新的集体性教学模式即是其重要内容之一。研究验证和拓展了新的集体性教学模式,使其更好地发挥促进集体教育和课堂教学的独特功能,为在中小学进一步推广这一模式奠定了基础。成果的物化形式有研究报告、其它论文和教案及运用该模式的教学电视录像等。     

高职钢琴集体课教学模式初探

随着学前教育的蓬勃发展,学前教育的钢琴集体课教学产生诸多矛盾。为提高钢琴集体课教学质量,解决教与学的困境,教学改革迫在眉睫。本文从分析钢琴集体课教学矛盾入手,提出"点面"教学模式应用在学前教育专业钢琴集体课教学中的可行性,目的在于探索、试验高职学前教育专业钢琴集体课教学新体系。