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1.
范德忠 《潍坊教育学院学报》1988,(2)
<正> 随着成人教育事业的不断深入发展,教育学院教师的知识结构的问题日益突出地摆在我们面前,迫切地需要我们加以科学的论证.为解决这一问题,我们必须首先明确教育学院的性质、任务和发展趋势.教育学院是以培养中学在职进修教师为主要任务的成人高等院校.现在我们进行的主要是大学专科学历教育,这种状况将伴随着中学教师队伍构成比例中大专学历的日趋增长而发生相 相似文献
2.
随着教育形势的发展,教育学院正由学历培训补偿教育转移到岗位培训的继续教育。作为担负着中学在职教师培训任务的教育学院图书馆,如何根据继续教育的自身规律和特点,开展图书资料情报服务,笔者就这个问题,谈点看法。一、根据继续教育内容师范性的特点,开展针对性服务。中学教师大学后的继续教育内容有其鲜明 相似文献
3.
石文全 《贵州教育学院学报》1991,(4)
今后的十年是我国教育事业发展的关键时期。民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师。成人高师的根本任务就是培训合格的在职中学教师和教育管理干部。成人高师教师的素质如何,直接影响到中学教师队伍和教育管理干部队伍的素质,关系到中学教育、教学改革能否深入发展,关系到中学教育科研的水平高低,关系到能否保证各科学历教育、岗位培训和继续教有的质量。因此,在稳定教师队伍的同时,采取多种途径多种形式提高现有教师的素质,是成人高师教师队伍建设的头等重要任务。本文试从贵州教育学院的师资队伍建设特别是教师队伍现状所反映出的一些问题入手,就成人高师教师素质的培养与提高的几个问题特作以下探讨。 相似文献
4.
赵艳霞 《新疆教育学院学报》1998,(1)
提高教学质量,是当前教育学院的首要问题之一,研究培训对象,已成为教育学院重要课题。本文拟就培训对象的特点及对策论述浅意。一、教育学院培训对象的特点从教育学院的性质和任务来看,教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的成人高等学校,除继续完成中学教师的学历补偿教育外,还开展学历后的继续教育、职业教育、社会教育和其他非师范性教育。承担着普通中学教师、教育行政干部学历教育,以及从业需要,进一步向纵深提高知识水平的专升本“三沟通”职业教育,因此,教育学院具有以下特点：1、培训对象的特殊… 相似文献
5.
在全国地市教育学院特点和在职教师培训规律研究成果汇报会上,到会院长得知本刊将更名为《中学教师培训》,纷纷表示祝贺,并就如何开展中学教师培训、教育学院如何为中学教育、教学服务以及自己的切身感受发表看法。本期特辟专栏,摘登几篇院长的谈话,希望广大读者从中有所收益和启迪,同时欢迎您就教育学院如何发展的问题开展讨论、研究。 相似文献
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14.
<正> 教育学院是中国高等师范教育体系的一个重要组成部分,在现阶段,它担负着中学教师知识更新和学历达标的双重任务。办好教育学院对于提高中学师资水平和教育质量具有十分重要的意义。作为成人师范教育机构,教育学院有许多不同于普通师范院校的特点。这些特点主要是由其培训对象(学员)的特殊性所决定的。因此,认识这些特点就成为办好教育学院的前提条件之一。本文重点对其学员的学习能力和学习动机特点进行一些初步探索,为其组织教育教学工作提供一点依据。 相似文献
15.
双专业复合型中学教帅，是指具有多种知识结构和能力结构的中学教师。这种教师在知识结构上已涉足两个或两个以上专业领域，在能力结构上可胜任两个或两个以上学科教学，是我国中等教育目前急需的较高层次的专门人才。教育学院是以培训在职中学教师为主要任务的成人高等师范院校，在我国社会主义市场经济迅速发展和中等教育深化改革的形势下，教育学院应本着服务社会，服务中学和服务中学教师的办学宗旨，及时把人才培养模式从以培养基础型单一型中学教师为主，转移到以培养应用型复合型中学教师为主的轨道上来。一、培养双专业复合型中学教… 相似文献
16.
余承友 《江西教育学院学报》1989,(1)
当前,我国的成人教育方兴未艾,各级各类成人院校大量涌现,而如期实现九年义务制教育的宏伟目标,大力提高在职中学教师的政治业务素质,正是各教育学院和教师进修院校面临的主要任务。因此,认识中学进修教师的心理特点,掌握变化规律,针对性地进行思想政治教育是十分必要的。现就几年来中学进修教师的教育管理实践,谈点不成熟的看法。 相似文献
17.
教育学院是我国中学教师培训提高的重要基地。在教育学院学科教学中,数学是其中的基础学科。中学德育大纲要求理科教学要帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。中学数学教学大纲也明确指出,要结合数学内容,对学生进行思想教育,要用辩证唯物主义观点阐述教学内容,揭示数学中的辩证关系。教育学院的学生是未来的中学教师,他们的世界观、方法论怎样,数学的辩证思维程度怎样,将影响到基础教育中学生的素质。因此,作为成人高等院校的教育学院,在理科数学教学过程中,理应把辩证唯物主义基本观点渗透进去,寓德育于数学教学之中,让未来的中学教师树立正确的世界观,掌握科学的方法论,提高自身的素质,为培养全面发展的中学生打好基础。本文根据数学特点,试析数学中体现的唯物辩证法的几个基本观点。 一、认识源于实践的观点 相似文献
18.
当前,随着中学在职教师培训的不断深入与发展,对中学教师的继续教育已逐步成为重点与中心。教育学院如何调整办学方向,改革办学模式,开创办学新路,从而适应中学教师培训的新形势、新任务,真正体现出教育学院的特色、功能与作用,这也许是各级教育学院的同志们所关心与研究的主要问题。本刊现编发一组探讨教育学院办学方向与思路的文章,这几篇文章从不同侧面与角度论述了教育学院改革、发展的理论探索与实践体会,我们希望因此而引起大家的广泛思考与研究,并欢迎大家发表各自的看法,以使这一研究不断完善与深入。 相似文献
19.
陈采平 《四川职业技术学院学报》1988,(2)
我们这类教育学院的主要任务是培养和培训合格的中学教师,所以在我们任教的各课中,尽量地把学院里所学知识知中学教学内容密切联系,这也是我们教师不可忽视的方面和不可推卸的责任;只要我们在教学中稍加注意,这类问题是不少的,就我在教学中,教了多元函数的极值向题,尤其是二元(或三元)函数的极值与中学的不等式和极值内容极为密 相似文献