推进“形象教学法”提高英语课堂教学质量

在英语教学实践中,常常会发现,客观的“形象”对学生学习英语有较大的激发作用。因为客观的“形象”具有直观、鲜明、稳定和有整体感及概括性的特点,它能给人深刻的印象,能够帮助人进行联想,引发人的情绪色彩,调节人的兴趣走向。日本心理学教授品川嘉也说:“依靠形象思维的学习比依靠语言描绘的学习有效100倍。”所以,借助客观的“形     

调动右脑实现最佳教学效果

随着心理学的发展，教学过程中的心理学色彩越来越浓厚，从心理学角度设计教学模式，越来越受到人们的关注。脑科学的发展使心理学更清晰、更客观地阐明了人类学习的机制。科学家们研究发现：右脑在培养人的各项能力中起着特殊的作用。因此，以开发右脑为突破口，探讨教学改革途径，必将大大提高学习效率。 　　人的大脑分为左右两个半球，它们分工各有侧重，左半球掌管语言、逻辑分析和连续计算功能，称之为“逻辑半球”；右半球掌管空间、形象、图形、绘画及音乐知识，是各种富于形象、感情的心理活动的主要承担者，称之为“情感半球”…     

从日剧《月之恋人》解读中国人形象

运用形象学相关理论对日剧《月之恋人》中的中国人形象进行了解读,结合社会文化背景分析了作为“他者”的中国人形象：中国社会中的民众群体形象、中国女性形象、在日中国人的形象;同时对注视者日本的“自我”形象也进行了阐释。认为该剧较为客观理性地塑造了中国人的形象,辩证地处理了“他者”与“自我”的关系。     

简快作文答疑

什么是描写？ 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅真味、如见其色、如历其事的感觉。     

关注直观形象教学功能的课堂教学实践与研究

美术,是以一定的物质材料,塑造可视的平面或立体形象,以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式,美术又称之为“造型艺术”、“视觉艺术”、“空间艺术”。它有着直观的视觉艺术形象,鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征。美术学习是教学大纲中必不可少的一项内容。     

简论写作形象思维的特点和规律

简论写作形象思维的特点和规律沈辉形象思维是指用形象来思索，用形象来表述思想。形象思维的形成，说明个人认识能力已经跨越感觉、知觉的感性认识，转向理性认识活动的过程。它与逻辑思维的界定，就在于“形象”一词。写作者具备形象思维的能力，就可用来反映客观世界直...     

自主学习能力培养探微

自主学习是相对于“被动学习”而言的，就是学生在教师必要的引导下，依靠自己的努力，自觉、主动、创造性地获取知识，掌握技能，发展心智，形成人的可持续发展能力。具有自主学习能力的学生有良好的学习兴趣，善于运用科学的学习方法，善于与他人合作，敢于质疑问难，有较强的进取探索精神。培养学生自主学习能力是素质教育的需要，是人的全面发展和21世纪的需要。本就此谈一些看法。     

美的规律与企业形象

“形象”本为艺术的专有概念,是指艺术家在客观生活的基础上,经由主观创造出来的艺术作品中既有生动具体性;又有普遍概括性的人、景、物、事,内涵十分丰富。人们在日常生活中也使用“形象”一词,但主要指人或物的外在面貌,内涵要单薄得多。当我们把“形象”一词与“企业”连在一起构成“企业形象”这一新概念时,其内涵则介乎上述二者之间,既有生活用语的浅表性,又有艺术用语的深厚性。它是企业生产、经营谋略的多种因素在人们直观感觉中的综合体现。     

从审美意识结构论文学形象的情象结构

一般文艺理论对文学形象的把握一般依靠的是“知人论世”,但与文学形象密切相关的创作主体的创作意识及在作品中呈现的情象结构,却往往被忽略。创作主体与其创造出来的文学形象之间会形成互相对应的形象体系,情象结构在文学作品中构成的文学形象体系,能为把握文学形象创造及内涵提供新的诠释角度和相对客观的基础。     

班主任要帮助学生和谐发展

班主任要帮助学生和谐发展齐齐哈尔市一厂一中杜云霞当代有影响的教育家苏霍姆林斯基认为，人的活动有两种职能：一种是“认识和理解客观世界”；另一种是“人的自我表现”。对于学生来说，第一种职能主要表现在学习上，而第二种职能则是多方面的，像观点、信念、意志、性...     

谈英语教学的随机性

这里提到的“随机”并非“随意”。“随机”强调抓住时机，强调客观的重要，而“随意”则是随心所欲，强调主观的放任。本文的“随机”就是要善于发现井充分利用发生在学生身边的真实的、有意义的并且有具体形象的情境，让学生主动、积极地参与到英语教学中。     

形体板书艺术美例说

语文教学中的板书设计是课堂教学的重要环节和辅助手段。而形式优美直观形象的形体板书，不仅给人以视觉美感，而且有益于培养学习兴趣，丰富想像力，加深对课文知识的理解。美学家朱光潜说“美是客观方面的某些事物、性质的形状适合主观方面的意识形态．可以交融在一起而成为一个完整形象的那种特质”，形体板书正因为比纯文字板书更具有这种艺术“特质”才使它受到广大学生的青睐。     

企业经营管理者眼中的终身教育

党的十六大在描绘小康社会目标时提出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这段表述对正在接受终身学习的企业经营管理者们来讲，是个巨大的鼓舞和鞭策。因为写入十六大文献的这段话，明明白白地传递了三个方面的信息。一是教育的“点”要扩大，过去教育的重点在精英阶层，今后教育要走向大众化阶段。“少数人受教育，多数人盼教育”的局面将成为历史。二是教育的“面”要拓展，过去单纯依靠普通高校和党校、干部教育院校搞教育，受教育者选择的余地不大，今后终身教育可以有学历、培训、咨询等多种形式供接受教…     

反腐介廉是保持党的纯洁性的重要保证

反腐倡廉既是我们党保持纯洁自性的内在要求和必然要求，也是我们党保持纯洁性的客观需要。现有体制上的种种漏洞是腐败现象滋生与蔓延的根本症结，并非社会主义制度本身之过。从体制上遏制和预防腐败，既是社会主义制度自我发展、自我完善的内在的和必然的要求，也是反腐倡廉获得制度保障的客观需要。腐败现象与“三个代表”背道而地，加大反腐倡廉力度和实践“三个代表”，既是巩固党的执政地位，密切党群关系，铸造党在新时期光辉形象和迎接新世纪挑战的客观需要，也是我们党保持纯洁性的治本固本之策。中国共产党完全可以依靠自身的力量和人民的支持战胜腐败，尽早实现中华民族的伟大复兴。     

为学生的探究活动创设情境

“情境”也即“情景”,是指具体场合的情形、景象和境地。情境是由人的主观心理因素和客观环境因素造成的情与境的有机结合,是“情”与“景”的相互影响、相互作用的结果。课堂教学中所创设出来的各种情景,能把抽象的东西具体化,把一般的东西形象化,从而吸引学生的注意,在具体、形象、生动的氛围中让学生更有效地学习。     

初中学生英语学习兴趣的激发和培养

早在两千多年前，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就对学生的学习兴趣与学习效果之间的关系，进行了深层次的研究，提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。其中“乐之者”就是心甘情愿地从内心深处想了解、揭示客观世界的学习者，这一类人比“知之者”和“好之者”更具有强烈的学习动力。而“乐知者”并非是先天就存在的，而是通过后天培养和努力才会成功的。由此，可以看出把学生培养成“乐于学习英浯的人”才是我们英语教师的努力方向。     

诗词意象琐谈

意象是诗词的核心构件，鉴赏诗词从意象入手，能准确把握意境，进而走进作者的心灵世界。本文试从以下三方面略陈拙见：一、构建意象的基本模式意象是融合了作者主观情思的客观物象，它由主观之“意”与客观之“象”两部分组成，“意”为筋骨，“象”为血肉，二者肉骨称适、契合无间。诗人在创作时，常要撷取与诗人自我形象或思想情感在某方面有     

“数”“形”结合是数学教学的有效方法

将抽象的“数”转化为形象直观的“形”，是数学学习和数学教育的有效方法，对提高学习和教育质量有深远意义。     

体验性学习

“体验性学习”是教育者引导学生将自己的全部身心投入到与外部世界的交往中,进而生成反思与实践的学习方式,它根本上区别于“接受性学习”。1.体验性学习是一种主体性学习方式。真正的体验学习是学习者将客观知识“活化”、“生命化”。或者是将客观知识在个体身上“复活”,使其成为个人经验中的有机成分,成为“我的知识”。2.体验性学习是一种交往性学习方式。体验发生在交互作用和相互交流的过程之中,如人与自然的交往、人与社会(包括人与人)的交往、人与自我的交往等,总体上表现为物质性交往与精神性交往的统一。3.体验性学习是一种过程…     

幼儿数学活动的激趣艺术

数学内容是枯煤之味的，幼儿时期学数学，主要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时注意力持续时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。所以，我们的教学应在“培养学习习惯，巩固学习兴趣”上下功夫。针对幼儿的心理思维具体形象的特点，我采取以下几种办法：