小议物理教学中阅读能力的培养

<正>在现在的物理教学中,小组合作和自主学习已是学生获得知识的主要方式,它在很大程度上激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的效率.作为教师,我们同时还要注重学生阅读能力的养成,也许有人会疑问:作为理科的物理,只要多做题目,为什么还要培养学生的阅读能力?持这样的想法是不对的.因为在平时的作业或者考查中,学生对于错题的分析总是离不开这样一些关键词:我没有看到、我粗心了、我审题不认真等,其实这些词语就充分暴露了学生阅读题目的能力这样一个现状.而解决这个问题的关键就是要在物理教学中关注学     

让情感激发学生学习数学的兴趣

如何使学生对数学产生强烈的兴趣,是数学教师目前要解决的主要问题.作为刚从事教育教学工作的新人,在短短的几年教学中,我在不断学习的同时也不断反思:学生为什么害怕学习数学呢?其实回答这个问题的关键是他们对数学根本没有兴趣.那么教学中如何让学生学得好,老师教得轻松?笔者认为教师在运用各种教学手段的同时,一定要进行情感投入.因为无论使用何种形式的教学方法一旦触及学生的情感,触及学生的     

给学生留一个问题

众所周知,要提高学生的写作能力,就要注重读写结合。可是单从课本上学习知识是不够的,还要加强学生的课外阅读。那么怎样引导学生课外阅读,使其产生浓厚的兴趣呢?我在课堂教学中进行了尝试,收到了良好的效果。给学生留一个问题能引导学生进行课外阅读。在学习每一篇课文时,总有些与课文内容和文章结构关系不大,甚至根本无关的问题。如:“母亲节”是哪一天?“半路杀出个程咬金”是个什么典故?敌人占据的那个山头为什么叫“三九一”高地?这些问题课堂上不一定解决,也可以说根本无需解决。但它却是引导学生课外阅读的好材料。在学习每篇课文进…     

为欣赏教学撑起一片蓝天——音乐欣赏教学初探

我们当教师的经常说"兴趣是最好的老师",但是在我们的欣赏课堂上,学生总是无精打采,学习兴趣不高。我常常上完欣赏课也在反思:这么好听的音乐为什么学生就不喜欢呢?这么优美的旋律学生为什么就感受不到呢?这么欢快的节奏为什么就激发不起学生的学习兴趣呢?一连串的为什么展现在我的脑海里。后来我在好多的书籍中,经常看到关于欣赏教学的文章,同行们也都在这个问题中苦恼着,不仅小学的欣赏教学是这样,初中、高中的欣赏课也     

你上完课,累吗

科学课试教一年多了,总感觉上完科学课很累,更何况连续上完3堂科学课,更是累上加累。我常想为什么科学课上得这么累?课堂上“累”的主角是谁?当然天下没有教不好的学生,只有不会教的老师,努力从自己身上寻找原因,就发现了很多问题,我试着归因分析,主要有这些原因:1.教师说教的多,学生做的少———“累”的原因之一每上完一节科学课,我就在想我自己为什么要讲这么多?教学中教师到底应该扮演怎样的角色,是儿童的合作者、支持者,还是知识的说教者?是啊,学生能表述的,我为什么还要讲解?学生能思考的,我为什么还要引导?学生能操作的,我为什么还要…     

“加法”教育和“减法”教育

"现在条件好了.为什么我(班)的孩子却不珍惜学习的机会?为什么我(班)的孩子一点学习兴趣也没有?为什么我(班)的孩子就是贪玩,从来不自觉?我们的家长、老师经常这样抱怨。在抱怨之余.很多家长和老师又会用自己小时候珍惜学习机会、有学习的兴趣.自觉学习的经历来教育自己     

初中语文教学中存在的问题及对策

正一、存在的问题1.兴趣不浓,学习缺乏主动性,不爱学。语文教师都有这样的感受,现在的孩子越来越聪明活泼、见多识广,但是对语文课的学习兴趣却未见得提高多少。课堂上,心不在焉、顾此失彼;作业中书写潦草、马虎应付者比比皆是教师费了九牛二虎之力,想方设法也难以达到预期的教学效果那么,学生为什么会对所学知识没有兴趣呢?我认为主要有以下几方面原因:一是学生的学习缺乏目的性,盲目被动,成绩差,压力大导致学生厌学。二是教师缺     

高效课堂下的阅读“四部曲”

<正>阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。如何提高语文阅读教学的课堂效率是每一个语文教师要思考的问题。阅读是小学生获取知识的源泉,是语文学习的一个重要组成部分。阅读是在和许多高尚的人进行交流,是在丰富自己知识的同时提高自身素质的有效途径。现在的语文教学往往强调的是教,强调的是在教师的引领下学生被动的学。这样忽略了读,也忽略了学生的体验,忽略了学生的情感,因而学生也就失去了学习的兴趣。我常想:为什么学生对动画片乐此不疲,对看语文教材就感到厌烦呢?是语文教材不好吗?不,现行各种版本的语文教材内容新颖,知     

地理教学中学生思维能力的培养

一、激发学生的学习兴趣和求知欲望,给思维以动力 　　中学生好奇心强,求知欲望高.而中学地理教材既包括自然地理,又涉及到人文地理,内容丰富多采,这就为激发学生的学习兴趣和求知欲望提供了丰富的素材.兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力,兴趣是最好的老师.思维活动往往和解决问题联系在一起,教师要适时提出问题,激发学生积极思维,促使学生去思考、去理解、去寻找问题的正确答案.例如:讲经纬线方向时提问:“一个人沿某纬线一直走能否回到原地?为什么?““一个人沿某经线一直向北走能否回到原地?为什么?“又如讲青藏高原时提问:“青藏高原地势高、太阳辐射强,为什么气候天寒地冻?“等等.这些问题学生都很感兴趣.学生对学习内容最有兴趣的时候也是学习状态最佳的时候.在教学过程中教师要有计划地创设各种问题情境,设置一定困难,激发学生的学习兴趣,并引导学生运用灵活多样的学习方法,理解和掌握概念,使学生的思维能力得到培养. 　　……     

化学教学中创新意识的培养

1．巧设悬念诱兴趣。悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住初中学生的心理特征及认知规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时，我向学生提出这样几个问题：如果没有空气，人类能生存吗?为什么?铁为什么会生锈?铁生锈了怎么办?做馒头时，为什么要用纯碱?放多了，馒头会发黄，放少了馒头会发酸     

课堂教学培养学习兴趣“五化”

提高课堂效率的关键是培养学生的学习兴趣 .在数学课堂教学中 ,笔者结合长期的教学实践总结摸索出培养学生学习兴趣的“五化”,现予以介绍 ,就教于同行 .1 .课堂引入悬念化良好的开端是成功的一半 .一节数学课的开始 ,教师若能善于结合教学实际 ,巧妙地设置悬念性问题 ,将学生置身于“问题解决”中去 ,就可以使学生产生好奇心 ,吸引住学生 .如讲勾股定理时 ,教师可出示问题 :建房施工放线 ,在没有三角板和量角器的情况下 ,怎样使得拉出的线框每个角都是直角 ,为什么 ?讲解直角三角形时 ,可设疑如何测量不能直接测高的大树、旗杆、高烟囱等的…     

职业生涯发展规划书

在我的生活里,很容易做事半途而废。为什么呢?是因为我没有目标吗?很明显不是,说起目标我可是会滔滔不绝的。是我没有学习的兴趣吗?恰恰相反,我实在是兴趣太广泛了。是我没有计划性吗?也不尽然,我每天睡觉之前都会列出明天的任务清单。那是怎么回事呢?在我经过学习后我明白了:我的所谓"目标"只是一个美好愿望。真正的目标是要明     

让学生快乐学语文

一、营造快乐的学习氛围 1.巧设悬念,激发学习兴趣 心理学指出:创设问题的情境,启发学生积极思维,最能吸引学生的注意,使学生产生期待心理,就会特别认真学习课文.如教学二年级<捞月亮>这一课时,我一进教室就深情地吟诵了李白的<静夜思>,美妙的诗情画意,一下子吸引了学生的注意力.接着我问:"你们知道月亮住在什么地方?"孩子们异口同声地说:"月亮住在天空中."我笑着说:"月亮有时会掉在江河里呀!"一个学生抢着说:"月亮总是在天空中,离我们很远很远呢!"我说:"月亮真的会掉在水里呢!不信,让我们来学习<猴子捞月亮>这篇有趣的课文吧!"由于一上课就首先提出悬念,激发学生求知欲,所以课题板书后,学生带着"猴子为什么要捞月亮?怎么捞?捞到月亮没有?"等问题,很有兴趣地学习课文.     

《奥斯维辛没有什么新闻》的三个反差分析

《奥斯维辛没有什么新闻》这样一篇优秀的新闻，如果按照传统的教学模式，从新闻报道的特点入手，划分新闻结构，引导学生认识法西斯的暴行，了解新闻的主要事件，再对课文段落进行细节探究，最后解决“为什么多次说没有新闻”“没有新闻为什么还要写下这样的新闻”等问题。以这样的教学模式来教授这篇通讯报道，学生学习兴趣淡漠，积极主动性不高。对此，我采用从“反差”入手教授这篇课文，效果大不一样。     

谈化学学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。当学生对化学产生兴趣时,他们学习起来就会积极主动、坚持不懈,并把学习当作一种乐趣或需要;当学生对化学没有兴趣时,学习就会被动、应付。俄国教育家乌申斯基曾说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。怎样培养学生学习化学的兴趣呢?一、良好的开端是成功的一半首先,上好“绪言课”。作为化学科学启蒙的“绪言课”,课本上的内容设置生动有趣,通俗易懂。如何上好这节课,对学生兴趣的培养是至关重要的。除了让学生自己解决好课本上的问题外,教师恰当地设置几个问题是必不可少的。例如:水为什么…     

论质疑与创新

当今世界已进入信息和技术时代。信息、科技的核心是什么?是创新。而提出问题又是科学发现的起点,是创造的前提。李政道先生与中国科技大学少年班师生谈话时曾说:"同学们在一些观念问题上有没有提出疑问?比如对牛顿力学会不会问:我为什么要学习它?为什么它不可能是不对的呢?你老师讲牛顿力学,为什么是对的呢?根据是什么?学生时代没有这样的态度,将来就做不了第一流的工作。"他还说:"爱因斯坦的那三篇论文就是问了几个前人没有问过     

“戒”不掉的数学

上了高中以后,我的数学成绩一直很好,也取得过一点小小的进步。如果让我谈一谈提高数学成绩的体会我也说不出来个一二三。理科嘛,就是人们常说的,“预习,复习,多做题”。如果坚持这么做,成绩的提高是不难的。但问题是．为什么人与人之间的数学成绩会有差异？因为有一部分人没有坚持这么做．不想这么做,更因为他们没有兴趣这么做。为什么没有兴趣——这就是根源。两年以来。我一直在思考这根源是什么。其实,只要兴趣问题一解决,一切都好办了。     

因为我对“她”爱得深沉

爱课堂,让我欣赏她的面庞,沉醉于她的魅力; 爱学生,让我尊重她的生命,感动于她的活力. 对一个老师来说,课堂是她成长的土地,学生是她教学生命赖以成长的营养.所以我常想:为什么我的眼里常含泪水?因为我对课堂对学生爱得深沉.     

关联词演绎着精彩

《最大的麦穗》(苏教版六年级下册第五单元)是一篇借事说理文,本课理解的难点是苏格拉底所说的话的含义。教学时我是这样突破的:对学生自主提出的需要研读的问题,教师进行归纳梳理:1.弟子们是怎么摘麦穗的,为什么没有摘到最大的一穗?     

情不自禁记录感动

同学少年:17:32:06听说你是学校理科"尖刀班"的优秀生。既然喜欢写作,为什么没有选择读文科?裴昱:17:34:27热爱无止境。我喜欢的东西实在太多,包括充实的学习生活,呵呵。学理科,我也能学得很好,并不妨碍我喜欢写作。