论职业教育与职校生心理发展

职业教育与职校生心理发展的关系属于职业教育学的基本理论范畴。一般认为，职业教育在职校生心理发展中起主导作用 ,职业教育要适应职校生心理发展的特点。事实上 ,这种对职业教育与职校生心理发展关系的认识在一定程度上无疑是合理的 ,但仅止于此又是不全面、不深刻的。２０世纪８０年代以来 ,我国职业教育实践历程就说明了原有职业教育与职校生心理发展关系认识的局限性与片面性。如起初我们职业学校强调职校生智力和能力的发展 ,后来是非智力因素和个性 (人格 )的培养 ,再后来是心理健康的维护 ,现在则明确提出实施系统的心理教育。这些…     

职校生的全面发展问题及分析

本文通过分析当前职业教育、职业学校和职校生存在的问题,结合马克思人的全面发展理论,得出应该培养全面发展的职校生的观点.文章最后对全面发展的职校生的培养途径作了探索.     

就业导向下的职业学校语文教学策略

<正>职业教育的任务是为经济和社会的发展培养技能人才,职业教育的立身之本是解决就业问题。在就业压力日益加剧的今天,职校语文教学应转交观念,构建立体、全面的服务意识,密切联系专业课,积极为专业课服务,这才是职校语文教学的现实需求。一、职校语文教学要着眼于学生综合素养的提升职校生的语文素养直接影响着其他学科,影响着职校生的全面发展和终身发展。职校语文应该具备职校特色,应从教学实际出发,为全面提高职校生的综合素养服务职     

职校德育工作的理念创新与范式变革

一、创新理念:职校德育工作的时代内涵(一)为了职校生的成才和发展须强化服务工作。职校教育的价值就在于能够培养和造就学生。职校德育工作必须适时为职校生的自主发展提供先进优质的真诚服务,始终让学生在接受专业的教育服务中追求个人的全面和谐发展。(二)和职校生一起优化教育工作的职校德育工     

职业院校学生社团促进学生全面发展——以无锡立信“和风日语社”为例

学生全面发展是职业教育的培养目标,传统课程在某种程度上已经不能完全满足职校生全面发展的需求,需要通过不断更新职校课程和举办丰富多彩的课外实践活动促进学生的全面发展。所以,学生社团活动是促使职业院校学生全面发展的重要阵地,更是强力支撑。     

新形势下中职校图书馆管理创新研究

中职校图书馆作为中职校教育资源中的有机组成部分,在整个中职教育发展中都占据着很重要的地位。特别是近几年来,紧随计算机技术的推广普及、自动化、数字化全面应用,中职校图书馆的管理水平实现了空前的提升。然而,从整体上来看,当前中职校图书馆的管理仍无法全面适应新时期我国教育文化事业的总体发展,面临着管理创新的难题。一、当前中职校图书馆管理的现状     

沈阳：职学校将启动分层学分制教学

学汽车维修的可以再学一门汽车美容装饰技术,学习文化课有困难的可通过专业技术特长弥补文化课学分。这种灵活的学习方式将在包括6所万人规模职校在内的沈阳10多所中职学校全面实行。     

在美术课堂中培养职校学生的审美能力

职校教育必须重视学生的德、智、体、美全面发展．提高职校学生的综合素质,培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的．具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。本文从职校的审美教育的现状入手。探讨审美教育在职校教育中的积极意义,以及如何提高职校学生的审美能力。     

职校语文课堂应贯穿美育

随着社会的文明进步，人们对美的追求程度越来越高，学校美育的职责和地位也越来越凸显。教育部《全国学校艺术教育发展规划（2000年-2010年）》强调指出：“切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。”语文教学与美育的关系极大，贯穿美育的语文课堂，在职校各种美育中有极其重要的地位，有着其它美育形式所无法比拟的优越性，但人们对职校语文课堂贯穿美育的理解仍存在很多偏差，如忽视职校生这一特殊群体的审美心理特点，对职校语文课堂如何贯穿美育存在疑惑等等。这诸多偏差给职校生的全面发展带来了很多不利的影响，直接导致职校生审美态度的情绪化，审美感受的迟钝化，     

完善实训基地功能 推进职业技能发展

中职校实训基地是深化教育教学、创新人才培养模式的重要基础,是坚持就业导向、实现开发办学、走产学结合发展道路的物质条件。为此,需完善校内、外实训基地功能,推进中职校职业技能的发展。     

微课让职校化学活动课程翻转起来

职业教育要求提升学生的综合素质,促进学生的全面发展。在职校化学课程教学过程,把微课融入到课程教学中,将传统课堂进行翻转,这样更有利于提升学生学习兴趣,提高学生的实践能力,促进学生核心素养的培养和全面提高,达成化学活动课程的教学目标。     

职校班主任德育工作探析

班主任是学生德育工作的引导者．职校学生具有个体特殊性,因此当好职业学校的班主任是一项任重而道远的工作。本文根据职校学生的特征对职校的班主任工作进行了探讨,力求寻找到最适合职校学生成长的班级成长环境,促进学生全面健康发展。     

树立促进职校生心理发展的现代职业教育观

职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观.     

女职校生就业障碍及其排除之分析

在职校生就业越来越难的情况下,女职校生的就业问题就更加突出。如何科学地指导女职校生进行职业选择,以及女职校生怎样提高自己的全面素质以适应社会的需要和个人的发展等问题,亟需教育工作者给予充分的研究,并提出切实可行的实施办法,以帮助女职校生顺利走上社会,实现人生抱负。一、女职校生就业面临的障碍     

职校计算机课教学渗透德育教育探究

德育教育是当前职校工作的重中之重,而计算机课是各专业必修科目,充分利用这一阵地渗透德育教育,是职校德育工作的有效途径之一,对促进学生全面发展和健康成长有重要意义。     

高职院校共青团工作现状与思考

我国深化改革、扩大开放、全面建设社会主义小康社会、和谐社会的时代潮流,不仅深刻影响着当代高职校学生的思维方式、行为方式、生活方式、价值观念,也给高职校的共青团工作带来了前所未有的挑战和发展机遇。文章从现阶段高职校团员青年的实际出发,结合工作经验,对高职校共青团工作现状与对策进行思考。     

借鉴多元智能理论开发职校生学习潜能

加德纳的多元智能理论,对于开发职校学生学习潜能的重要意义在于,针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见(失败者的教育),张扬职校学生的优势和潜能,改变学生观和评价观,创建多元智能学校.激励每一个职校生,力求在职业教育教学和培训过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资和智能优势强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现人的全面发展.     

树立促进职校生心理发展能现代职业教育观

职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立科学的职校生心理发展观,建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念;树立多元发展、育人为本的职业教育目标观;树立科学发展、助人自助的职业教育过程观;树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观;树立动态客观、全面积极的职业教育评价观。     

优化职校英语课堂教学的思考

职校英语的教学是学生就业的必要保证,是职校教育的一个重要方面,但是由于学生的不愿意学英语让职校英语教育处于两难境地。本文分析了职校英语的特点,并结合职校学生的实际情况,探讨了职校英语课堂教学应该采取的几种策略。     

完善实训基地功能 推进职业技能发展

中职校实训基地是深化教育教学、创新人才培养模式的重要基础，是坚持就业导向、实现开发办学、走产学结合发展道路的物质条件。为此，需完善校内、外实训基地功能，推进中职校职业技能的发展。