如何培养与发展幼儿的智力

激发和培养孩子的兴趣兴趣是发展儿童智力的强大推动力。大科学家爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”我国著名心理学家曹日昌先生则说:“兴趣与爱好好像催化剂,它不断地促进实践,     

智力落后儿童家庭性教育状况的调查研究

对北京、南京、深圳三地10所培智学校处于青春期学生的家庭性教育状况的调查表明：智力落后儿童的家庭性教育比较薄弱，甚至在一些家庭中是空白的。表现在家长性知识匮乏；不少家长存在观念深处的问题，在对子女进行性教育中所应承担的责任和应扮演的角色认识不足：家长对智力落后儿童有被动的性教育行为，而主动、正面、积极地对孩子进行性教育与指导的较少。在此基础上提出相应的建议。     

利用家庭游戏发展孩子智力

游戏带给孩子愉快积极的情绪体验,使孩子的智慧、能力得到发展,求知欲、探索精神得到增强,游戏是家庭教育的好形式。它内容丰富,形式、方法多种多样,下面就家庭游戏的类型及方法作一些介绍。     

家庭氛围对孩子的影响

一次，在杨浦工读学校的座谈会上，一位好家长首先发言：“我们家原先住长宁区，那里是书声朗朗，琴声不断；现在来到杨浦区，这里是麻将声声，骂声不绝。”会场顿时活跃起来，我却陷入深深的思索。我们家住在棚户区，环境、氛围、物质条件都不尽人意，但我们想的是扬长避短，在家庭中创设一个学习、明、和睦、助人的氛围。     

儿童社会化发展中家庭要素的优化与提升

人的社会化发展需要一生的时间，而儿童时期的社会化发展是一生社会化发展的关键期。在儿童社会化发展中，家庭而起着重要作用。可以说，家庭成员的素质以及由此创设的家庭教育环境和家庭教育质量是推进儿童社会化发展的关键因素。因而，优化和提升儿童社会化发展的家庭要素是促进儿童社会化发展进程的首要工作。     

如何促进儿童智力发展

研究表明,人的智力不是一成不变的,一个人智商的高低是可以改变的.诸如得到更多的爱,改变思维习惯,积极的环境影响,都可以提高智商;而生活困难、重病等消极的影响,则可能抑制智商的发展.     

向不良的家庭文化说“不”

家庭文化健康与否,对一个未成年人来说是至关重要的。在当前中国社会加速转型的时期,家庭文化领域出现了不少误区,由此也对子女产生了不可忽视的消极性影响。一份地方报纸曾开设了专栏讨论怎样培养下一代的问题。其中曾有一则题为“祖父一味溺爱娇纵,孙子一身‘大款’派头”的报道,反映一名小学四年级男生,春节过后一个月里,就把爷爷给他的1000元压岁钱花个精光。爷爷竟还连连夸奖他“从小会花钱,长大了必定能挣钱!”据这名学生的班主任金老师介绍,这名学生在校园里是有名的     

家庭教育对幼儿智力培养初探

未来社会要求新一代人既要有理想、有道德、有化、守纪律，又要勇于探索、思想活跃、善于动脑、应变能力强。于是我们就不难发现，幼儿的智力将是他们立足社会的一个重要砝码，更是幼儿在未来进行创造、取得成功的根本。美国心理学家布鲁姆认为：一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的智力水平算作100％，那么4岁时就达到50％，4-     

影响挫折教育的家庭因素

挫折教育受学校、家庭、社会等多种因素的影响,由于家庭是儿童受教育的第一环境,因此家庭环境对挫折教育的实施起着不可或缺的作用。本文主要叙述了影响挫折教育的几种主要的家庭因素,从心理学、教育学角度分析了制约挫折教育的家庭因素,指出了为了实施有效的家庭挫折教育,家长应该采取的措施。     

为了孩子，请创造一个和谐的家庭氛围

浙江省金华市某中学的三名学生携带从家中偷来的巨款离家出走；北京市丰台区黄梦雅由厌学离开学校，后离家，走向卖淫犯罪之路………这样的材料，不胜枚举。透视他们的家庭．不能不引起我们的沉思：只有给孩子提供一片肥沃的土壤——和谐的家庭氛围，他们才能在这里茁壮健康的成长。     

数学教育对初中生基本智力素质的影响

本文探讨了数学教育对初中生智力素质的影响,旨在对如何在初中数学教学中注重学生的注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力的培养等问题进行有针对性的研究。     

家庭心理环境对儿童心理健康的影响

本文提出了家庭心理环境与儿童心理健康的关系,论述了不良家庭心理环境对儿童心理健康的摧残,提出创造良好的家庭心理环境,保护儿童的心理健康,具有重要的借鉴意义。     

甘南双语教育对儿童智力发展的影响

一、问题的提出 自20世纪初始以来,世界上许多国家和地区的双语教育规模不断扩大,学术界对双语教育和儿童认知发展之间的关系也跟着重视起来。在英语文献中,有关双语教育和儿童认知发展之间关系的研究数以千计①,但是研究结果并不一致:有些研究发现双语教育对儿童的认知发展具有促进作用,有些研究发现双语教育对儿童的认知发展具有一些负面影响,而另一些研究则发现双语教育对儿童认知发展的影响是中性的②。     

创设智力学科 培养智力素质

现代教育重素质培养,然何素质?素质的构成要素有哪些?其中的荦荦大者又是什么?这些年比较一致的看法认为,素质应包括道德素质、身体素质、审美素质和智能素质。笔者对前三者并无异议,对后者则不敢苟同。如何界定"智能"?应该说,这个词语的外延包涵了"智力"与"能力"两个概念。将"智力"作为素质的一个范畴,其无可非议,而将"能力"纳入素质的轨道,则似是而非了。我们先来探讨两者的各自内     

家庭影响与幼儿心理理论的发展

心理理论指个体凭借一定的知识系统对他人的心理状态进行推测，并据此对他人行为做出因果性预测和解释的能力。是继皮亚杰的发生认识论和元认知之后又一个研究心理知识的角度和范式。自从1978年心理理论的概念被提出来以后，它已成为发展心理学研究中最重要的一个研究领域，更是一个迄今已取得长足进展且前景看好的热点探索领域。其