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王香荣 《中国校外教育(理论)》2011,(6):69-69
小学语文教学越来越曼到人们的重视,关于小学语文阅读教学的文章也很多,但很少有具体针对小学低年级学生的阅读教学。本文根据低年级学生的特点和教学实际,在小学低年级语文阅读教学策略上作出相关论述。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z3)
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的低年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级教学的重点,也是难点。为了使学生在轻松愉快的气氛 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在新课标的指导下,要求小学低年级学生应当具备良好写字习惯,形成正确写字姿势。因此教师在针对低年级小学生开展写字教学时,需重点关注小学生写字习惯的培养。在这一背景下,从阐明培养小学低年级学生写字习惯的重要意义入手,结合具体教学实例,重点针对小学低年级学生写字习惯的有效培养策略进行简要分析研究。 相似文献
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用好课本插图提高教学水平李素霞,金章天津市小学低年级思想品德(以下简你思品)课本配有大量插图,仅一至四册,就配有500多幅。这些插图,具体形象,适合小学低年级学生特点。用好这些插图,可以化抽象的道理为具体生动的形象,便于对小学低年级学生进行爱党、爱祖... 相似文献
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识字教学是小学低年级语文的教学重点。《小学语文课程标准》中明确提出,小学阶段的学生要认识3500个汉字,一二年级要求认识常用汉字1600~1800个,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
由于小学生的知识水平不高、理解能力有限,所以小学低年级数学空间与图形教学的教学效果较差,因此,在实施素质教育的背景下,根据学生的实际情况,采用科学的教学方式,提高空间与图形教学的有效性,成为小学低年级数学教师的教学任务。通过简要分析小学低年级数学空间与图形教学的现状,指出小学低年级数学开展空间与图形教学活动的具体策略,以期提高小学低年级数学空间与图形教学的教学效率,及学生的数学能力。 相似文献
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小学低年级是学生口语交际训练的基础阶段,是语言积累、语言表达和丰富情感的启蒙期。从小学低年级进行口语交际能力的训练和培养,有十分重要的意义。一、创设交际情境,培养学生的角色意识学生口语交际能力,是在具体情境的实践中培养出来的,没有具体的 相似文献
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<正>传统的低年级音乐教育活动仅停留在对学生听觉的作用上,而忽视了小学低年级学生的思维方式是以具体形象思维为主的,音乐形象又是不易直接感知的抽象形象,因此给小学低 相似文献
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《数学课程标准》中强调重视口算,加强估算,提倡算法多样化。要求低年级学生能结合具体情境,体会四则运算的意义;能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法,会口算百以内的加减法。口算是低年级数学教学的重要内容,口算是最基本的数学能力,在小学低年级进行口算能力的培养,是小学低年级数学教师的重要教学任务。低年级学生口算能力的高低直接关系到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
低年级写话教学是提升学生语言表达能力和语文综合运用能力的重要手段,小学语文低年级写话教学需要根据学生当前的语文能力积累、语文素养以及具体的写话能力进行针对性指导,以此来不断提高小学生的写话能力。通过探讨优化小学低年级写作教学的"三策略",为相关工作的开展提供参考。 相似文献
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“人生识字聪明始”,识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生以具体形象思维为主,刚刚人学不久的低年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。要高效地完成识字写字的教学任务,必须尊重学生的差异,关注学生的个体体验,对学生做出科学、恰如其分的全方位评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在新课改的指导下,教师更加注重培养学生的综合素养。为了提高小学低年级语文的教学质量,教师可以通过创设与教材内容相符的教学情境来开展教学活动。阐述了在小学低年级语文中情境教学法的应用价值,并分析了其具体的创设方法,为低年级的语文教师提供参考。 相似文献