改革迈上新台阶──全国学校管理体制改革专业委员会第六次年会暨学术研讨会综述

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向、目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。     

改革迈上新台阶

当前学校管理体制改革主要有：五个“动向”，即教职工聘用走向规范有序，实现所有权和经营权的新的统一，校长由谋钱回归到谋事，从制度管理到“无制度”管理，从奖惩性评价到发展性评价；三个“进展”，即学校管理体制改革的方向，目标和任务进一步明确，推进改革的步子加快，改革的广度和深度超过前几年，正在与全国人事分配制度改革接轨；四个“趋势”，即以人事分配制度改革为重点，学校人事管理发生深刻变化，具有更完善的改革配套措施，具有新型的学校与教育行政部门关系。     

人教育管理的历史流变看其发展趋向

人类的文明史，在一定意义上说，也就是人类的管理史。本文从人类文明发展的视角。梳理出教育管理的历史变化轨迹：即从“政治人”时代的求善管理，到“经济人”时代的求真管理。再到“文化人”时代的整合管理，并由此对教育管理的发展趋势进行了展望。     

“公平理论”与学校管理

“公平理论”与学校管理上海铁道大学陶建兰公平，即公正、合理的意思。“公平理论”是美国行为科学家、管理心理学家斯塔西·亚当斯首先提出的。该理论反映了“每一个人都应公平地得到报酬”。公平理论认为，一个职工对自己报酬问题上的公平感能影响到对他的激励作用，而...     

校长要学会“管小”

在学校管理中人们常说校长要学会“抓大放小”，即抓住学校中的大事、要事来实施管理，或说抓住学校的中心工作和某阶段中突出的工作及重点的活动进行管理。而我在实践中体会到：学校管理不仅需要校长会“抓大放小”，更需要校长能够做到“抓大管小”，既要抓住学校的工作重点，也要充分关注一些所谓的小事。“一屋不扫，何以扫天下”？这是朴素的管理思想。     

从“即心即佛”到“非心非佛”:南禅美学思想嬗变轨迹

禅学是一种生命哲学和生命美学，它把心性作为理论基石。心的内涵涉及到审美本体论。在早期禅宗向中国式禅宗的过渡期中，北方禅宗以心为根本的思想，已使禅法由外在的形式向内在的感悟倾斜，从而将禅修行变成了纯粹的心灵体验，这是过渡的第一阶段。而以慧能为代表的南方禅宗提出的“即心即佛”的命题，则是过渡的第二阶段。他们把心性自觉、心灵体验提升为自心自悟式的刹那间的自我肯定，但他们却未摆脱人性与佛性、污染心与清净心的二元分别。而南禅发展到马祖道一的阶段，他在继承“即心即佛”和般若实践的基础上，根据般若空观的原理，认为“即心”即被心缚，“即佛”即被佛缚，把“心”、“佛”都视为空的。为了防止学人对“即心即佛”的执著，他最后提出了“非心非佛”的命题，让心灵回到那“空诸所有”的恬明之境——诗意栖居之所，放射出人性美之光。因此，可以说从慧能的“即心即佛”到马祖道一的“即心即佛”，再到“非心非佛”的转换，展示出南宗禅学及其美学思想嬗变的轨迹     

论校本管理视阈中校长的人才观

一、关于校本管理 1．校本管理概述 “校本管理”，是指学校自己管理自己。因此，校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等，称谓繁多，但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”，即“权责下移”。     

强化“管理学生权”，做好学校思想政治工作

“管理学生权”是学校和教师所享有的在教育教学过程中属于主导地位的基本权利。在现代教育教学活动日益复杂的情况下，怎样充分行使“管理学生权”，如何把对学生的思想政治工作引入到“管理育人”的途径上，这是我们每一位教育工作者都应认真加以思考的问题。一、要充分认识“管理学生权”的意义和作用。“管理”二字有多种解释，作为管理学生的内容来讲，主要指“管理育人”，包含着对人和事的管理，即一方面学校要把各项管理工作都与德育工作紧密配合，着眼教育；另一方面必须要树立新时期的德育理念。进入新世纪，重视学校德育工作，必…     

构建岗位责任制 倡导人性化管理

传统的班级管理模式通常有三种．即班主任一手包办的“保姆式”管理、危害学生身心健康的“警察式”管理以及两眼死盯着学生是否犯规的“裁判式”管理。长期在这几种被动、封闭的管理模式下，学生失去了表现其个性优势的机会．挫伤了自信心，阻碍了其素质的全面发展。而且这几种模式中实行班队干部终身制．从小学一年级到六年级，     

论校本管理视阈中校长的人才观

一、关于校本管理 1．校本管理概述 “校本管理”是指学校自己管理自己。因此，校本管理亦被称为“学校现场管理”、“学校范围为本的管理”、“以学校为中心的管理”、“分权管理”、“校本财务预算”、“学校改进过程”、“校本课程开发”、“管理分权”、“参与决策”等，称谓繁多，但从中可以明晰校本管理的核心——“分权”，即“权责下移”。     

教师管理中的情感效应

教师管理中的情感效应侯田中李亚敏综观教师管理法，大致可以分为两种类型，一种是“制度管理”，即通过各种成文规定，如教师守则、行为规范、考核办法、奖惩制度等管理教师；一种是“情感管理”，即学校领导通过对教师群体“情感投入”的各种措施与做法，如虚心听取教师...     

关于研究生教育质量管理的思考

关于研究生教育质量管理的思考南京师范大学姜国定一、进一步提高对研究生教育重要性的认识在我国，任何事情只要领导重视就好办得多。因此，要特别强调提高校领导对研究生教育重要性的认识。在争博、硕士点的时候，许多学校的领导能做到“想到”、“说到”、“做到”（即...     

小初高“一体化”，实现管理的无缝衔接

学校管理是一个系统工程，是由各个要素、各个环节构成的上下联动、前后关联、整体发力的系统。为了提升管理效能，推动小、初、高无缝衔接，学校建立起由校党委统一领导、各部门各学段协作参与的“一体化”管理模式，即从行政上统筹小、初、高三个学部，统一到一条战线、一个思想上来，形成教育思想、教育理念和教育目标的“一体化”。     

“三高”农业与电化教育

“三高”农业与电化教育“三高”衣业，即“高产、高质、高效”型农业，需要广泛运用大量的、配套的新技术。传统的品种，传统的种植、养殖方式和传统的管理技术，已经使产量、质量、效益滞留在最大的限度上。例如，杂交水稻亩产只能在６０公斤左右，从苗猪到出栏总需约一...     

绝不能搞豆腐渣工程—平江县中小学危房改造纪实系列之三

时下，“豆腐渣工程”最为人们憎恨。危改资金本就来之不易，如果危房刚刚改造完，又变成新的危房，这岂不是一种犯罪！为此，该县在危改工作中，始终把工程质量作为危改的生命线来抓，并多次强调指出：“宁肯建设的项目少一点，建筑面积少一点，也要保证建筑质量。”为确保工程质量，该县推出了“三结合”的项目管理措施，即定期督查与突击检查相结合、领导督查与技术人员督查相结合、全程督监与重点督监相结合。在土建质量上，专业技术人员做到了五到场，即放线开基到场、验槽组砌到场、捣梁放板到场、主体装饰到场、竣工验收到场。由于每…     

“封闭式管理”无罪

读了《中小学管理》2001年7-8期刊登的《“封闭式管理”质疑》（以下简称《疑》）一文，笔者对文中的有些观点不敢苟同，现不揣浅陋，陈述一二，以就教于方家。不合理吗？“生活即教育”、“社会即学校”等等，是反对“封闭式管理”的重要依据。然而，生活能代替教育吗？社会能     

“五到”与语文学习效率──由“聪”字引发的思考和实践

有则谜语的谜面是“耳到、眼到、口到、心到”，要求打一字，其谜底是“聪”，即“聪明”的聪。细细玩味这个谜语，觉得其中蕴含着深刻道理。“聪”的确是由“耳”、“眼”、“口”、“心”四个部件构成的，使人很自然地想到：一个人在学习时，只有充分调动视觉、听觉、发音、思维各个器官的作用，全方位投入，才会变得思维敏捷而“聪”，也才能极大地提高学习效率。基于这种思考，我们在语文课堂教学中坚持要求学生做到“耳到、眼到、口到、心到”等，取得了很好的教学效果。“耳到”，即课堂上要专心听讲。课堂是学生学习的主阵地，只有认…     

为幼儿的健康成长做好后勤管理工作

编前：幼儿园常规管理是科学管理的组成部分，认真做好常规管理工作便于形成有效的管理运行机制、提高保教质量。济南市七里山幼儿园按照各级教委的工作目标和要求，不断强化幼儿园常规管理工作，在管理工作中坚持目标明确，突出“严”、“实”、“活”。“严”即坚持严格的规章制度和严谨的管理过程；“实”既务实和求实，扎扎实实地做好每一项常规工作，不搞花架子；“活”即在严格执行规章制度、规范管理的基础上，调动教职工的工作积极性、主动性，激励教职工的创造性，形成生动活泼的工作氛围。为确保幼儿园常规工作的落实，成立管理工作网络，即园长总调控，副园长、主任具体实施分管工作，班、组长具体负责。做到分层管理、各负其责。在工作中始终坚持安全第一。这里介绍的是幼儿园副园长和班长在总务后勤管理、班级管理工作中的几点做法和体会。     

知识管理在水电管理中的应用

知识管理是什么?知识管理(KnowledgeManagement,简称KM)不仅仅是技术,不仅仅是文档管理,不仅仅是IT应用产品,不仅仅是ERP、CRM等的补充。实际上,从“企业资源计划”(ERP)到“知识管理”的字面含义上。就不难识别其中隐藏的管理思想的革命,即从“资源”观到“知识”观的跃迁。     

谈学校管理中的辩证关系

在古汉语中，“管理”是一个合成词。“管”，锁匙也，引申义为控制；“理”，治玉也，引申义为协调。这两个字的引申义组合起来就构成了“管理”的两个职能：控制与协调。在学校管理工作中，“管”即控制，旨在约束行为、形成规范，它依靠的是权力、制度等刚性力量；“理”即协调，旨在理顺关系，形成合力，它依靠的是讲道理、动感情等柔性力量。两种力量一刚一柔、一张一弛，组成“管理”的双翼，通过整合，构成“管理”中的动态平衡机制，从而推动学校管理工作在对立统一中获得发展。