从高考文综卷的插图测试看中学历史教学

古代学者，为学之要，左图右史。图文相辅相成，图史难割难分。现行的中学历史教材图文并茂，插图与正文相互照应、相映成趣，加强了直观性、互补性、启发性和教育性，有效地诠释、充实、拓展和深化了教材内容。历史插图的使用，不仅为教学活动提供了鲜活和珍贵的史料，而且开启了学生的思维和心扉，在实现课程目标的“知识与能力”“情感态度与价值观”上发挥着重要的作用。从近年来     

从中学教学谈文理综合能力测试

设置综合能力测试,是高考改革的重大创新,是顺应教育发展潮流的具体实践。我们高兴地看到,在实施3+X考试的地区,生物和地理学科在中学的应有地位得到了逐步的恢复和确立;但也应该看到,由于部分中学师生对综合能力测试的认识不足,甚至有偏差,而显得手忙脚乱、无所适从。如何看待综合能力测试?下面试从中学教学角度做一探讨。     

高考综合能力测试与历史教学改革

世界之交的高考改革，伴随着3＋X方案的逐步实施，综合能力测试受到基础教育界的普遍.结合基础教育研究与发展情况，从对2000年全国高考试题、上海保送生综合能力测试、广东综合能力测试、浙江、江苏、吉林科综合能力测试的考察，简述例题趋向及中学历史教学的应对策略。     

理科综合能力测试的发展趋势及教学、复习策略

1　理科综合能力测试的发展趋势设置理科综合能力测试科目是高考改革的大胆尝试 ,开创了考试的一种新的形式。试题在内容和形式上体现了改革的新要求 ,同时 ,立足于中学实际 ,稳中求进、稳中求改 ,为推进高考改革奠定了较好的基础。1.1　测试要求的稳定性　理科综合能力测试两年的试卷结构、题型、题型比例基本稳定 ;试卷中物理学、化学、生物学三学科内容的占分比例、学科内综合与跨学科综合之间的比例是稳定的 ;试卷的难度 ,难、中、易三档试题的分布也是基本稳定的。今后即使作调整 ,也不会大起大落。以能力考查为主导 ,考查学生对所学相…     

高考汉语能力测试创新研究

汉语能力测试,就中学教育而言,主要是指对语言知识的测试。高考语文一般从语文知识与语文能力这两个方面来设计语文考试试题。为了适应新课改,新高考命题的要求,打破旧的命题格局,创造新的题型,对高考题型这一问题进行研究是极为必要的。本人有一些新的设想设计如下：     

高考生物实验能力要求解读与题型分析

生物学是一门实验科学。生物学的概念、原理和规律大多是通过实验推导和论证的。实验不仅是生物学科发展的基石，也是生物学学习的重要途径。近年来的生物高考中，突出了对实验的考查，既体现了高考突出能力考查的要求，也对中学生物教学能起到积极的引导作用，体现了当前教学改革的形势和要求。     

2002年高考理科综合能力测试生物试题解析

1 .下列各类人群中 ,一段时间内人体摄入和排出的氮量基本相等的是Ａ .健康儿童　　　　Ｂ .重创伤恢复期病人Ｃ .健康成年男子　　Ｄ .禁食期病人解析 :本题主要考虑在新陈代谢过程中 ,当同化作用与异化作用基本相等时 ,氮量的摄入与排出基本相等 ,即蛋白质代谢达到平衡。健康儿童 ,正处于旺盛的生长发育阶段 ,重创伤恢复期病人需要补充营养恢复身体 ,两者的同化作用大于异化作用 ;健康成年人 ,其生长处于相对平衡状态 ;禁食期病人 ,同化作用小于异化作用。故选Ｃ。2 .下列关于细胞周期的叙述 ,正确的是Ａ .成熟的生殖细胞产生后立即进入下…     

高考综合能力测试利大于弊

在文理大综合的基础上,2000年在广东率先执行综合能力测试．而后在河南、江苏、辽宁、广西等省市推行,随着试行范围的扩大．来自各方面的意见也日显突出．笔者经过多年的实践认为综合能力测试利大于弊。     

2005年高考文科综合能力测试分析

2005年高考科综合能力测试全国卷共3套．3套试卷在内容、结构、命题设计等方面保持了以往综考试信息量大、时代性强、注重能力和素质的考查、关注当前的国内国际政治形势、关注经济发展的热点问题等高考命题的基本方向，试题体现山稳中求新、稳中求活、稳中求进、稳中求改的原则．具有较为明显的五大特点。     

2005年春季高考理科综合能力测试化学试题评析

今年是高考实施文、理综合能力测试的第六年，该试卷保持了近年来高考改革的特点，注重基础知识，突出能力的考查。该卷中的化学试题对以后的中学化学教学有着引导的作用。     

关于2004年高考理科综合能力测试化学试题的分析及教学建议

一、2004年高考化学试卷特点。1．重视考查化学基础知识和基本技能。2004年高考化学试题涉及到的知识点分别有物质结构、元素周期律及其应用、阿伏加德罗定律、电解质溶解、离子方程式、反应热、有机物之间的相互转化、电化学基础知识、物质鉴别、化学反应平衡计算等知识，试题特别注重对知识的理解及综合应用能力的考查，体现了化学学科的内在联系与基本规律。试题还重视化学用语的考查。Ⅱ卷要求学生写有机物结构简式7个、电极反应式4个，化学式或分子式8个。     

中学生物教学中观察能力的培养

全日制中学生物教学大纲明确指出：“培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性，形态结构，生殖发育的能力，分析和解析一些生物现象的初步能力。”这是中学生物学教学的一项重要任务。分析和解释一些生物现象的初步能力，观察动植物的生活习性，形态结构，生殖发育的能力，则是思维能力与观察能力在中学生物教学领域的具体要求。现就其中之一——观察能力的培养，谈谈我的一点体会。     

对高考能力测试重视问题的思考

高考是对知识与能力的综合考查，而现阶段的高考则较偏重于中考查，忽略能力的测试。如何将知识考查与能力测试有机地结合起来，更好地发掘真正的创造性人才，是目前高考制度急需改革的关键。     

解析2003年高考综合能力测试（新课程卷）

2003年高考综合能力测试(新课程卷），即我们通常说的大综合，紧扣“大纲”又不拘泥于“大纲”，知识考查体现新课程内容，与《考试说明》指出的教学目标相适应。     

2003年山东省高考理科综合能力测试试卷分析

一、试题总体评价试题没有科学性错误;考查以各科基础知识为主;整个试卷注重能力考查;注重联系生产、生活实际;答案比较准确,评分标准易于阅卷操作;试题编排顺序较科学;试题区分度较大,有利于高校选拔学生;对中学教学有较好的导向作用。生物学科:整个试卷注重能力考查,注重基础知识的综合,体现生物学科的特点,试题区分度较大。26题中马铃薯品种间杂交育种要求太专业,与中学生物教学实际有一定的差距。27题是一道经典的脊蛙反射实验题,现行教材已取消了此实验,平时中学生物教学中对此类问题重视不够,因此,造成了此题的区分度不高。化学学科:…