大学新生不同群体心理健康状况调查和比较研究

心理素质教育已成为人才培养的重要组成部分，高校的心理教育工作更具针对性和实效性。采用《UPI-大学生人格问卷》，对3489名大学新生进行测评。通过对不同群体学生的心理健康状况的调查和比较研究，为高校心理健康教育与心理咨询工作提供现实依据并积极探索教育对策。     

大学生运动差异群体心理健康研究回顾与展望

目前,大学生心理健康研究已经成为我国心理学、教育学及思想政治教育学等领域的一个重要课题。笔者以近10年国内关于不同大学生群体心理健康的相关研究为依据,从心理健康标准、研究方法、健康状况、影响因素及健康教育对策等方面,综述了国内不同大学生群体心理健康的研究现状,发现当前的研究成果定性研究多,定量研究少;理论探讨多,实证研究少;展望前景多,着手现状少;单独研究多,综合比较研究少,且这些研究较为分散,不够系统,年代较久远,样本含量较小,研究得出的结论也不一致。     

我国研究生心理健康群体差异比较

研究生心理健康已引起社会的普遍关注。笔者以近年来我国有关研究生心理健康的研究为依据,从学科、性别、年级、婚姻等方面对我国研究生心理健康群体差异性研究进行了总结,并对我国研究生心理健康研究进行展望,以期加快我国研究生心理健康的研究步伐。     

构建和谐校园必须正确处理不同群体之间的关系

坚持以人为本,践行大爱精神,正确处理学校不同群体之间的关系,是构建和谐校园的关键.高校要正确处理党政领导、教师、学生以及领导与师生、管理人员与教师、教师与学生之间的关系,以校内人际关系的和谐促进校园和谐,以校园和谐推动社会和谐,为构建社会主义和谐社会作出积极贡献.     

论大学生非正式群体的心理健康教育

当代大学生非正式群体心理健康方面的问题主要表现为心理失调、环境不适、情绪冲突、消极对抗等几个方面。要保证当代大学生非正式群体的心理健康，就必须强化非正式群体成员的心理素质教育，缩小管理者与非正式群体学生组织之间的心理距离，协调非正式群体与正式群体的关系，加强校园文化建设，创造良好的成长环境，注重心理卫生教育以促进心理相容，加强对非正式群体的管理。     

惠州市教师群体心理健康状况的调查与分析

通过对惠州市大、中、小学6所学校478教师的心理健康调查问卷分析,发现惠州市教师群体的心理健康状况不容乐观,有78.03%的教师存在着不同程度的心理问题.进一步的研究从性别、年龄、学历和职业类型4个方面分析了教师的心理健康状况,发现学历、职业类型会对教师群体的心理健康水平产生显著影响,而年龄和性别对教师群体的心理健康水平影响差异不显著.针对调查结果,提出若干提高教师心理健康水平的对策.这一研究结果对推动惠州市教师健康水平评估工作、建立健全教师心理健康评价体系具有积极意义.     

少数民族大学生群体态度与心理健康——内外群体社会支持的中介作用

为了解少数民族大学生的群体态度、社会支持系统和心理健康的关系,本研究采用感觉温度计量表、内外群体领悟社会支持量表和一般健康状况量表对495名少数民族大学生进行了测量.结果表明:(1)少数民族大学生群体态度、内外群体社会支持和心理健康相关显著;(2)少数民族大学生的外群社会支持在外群态度与心理健康之间发挥完全中介作用;内群社会支持与外群社会支持在内群态度与心理健康之间发挥完全的序列中介作用.     

教师与非教师群体心理健康状况调查分析及比较研究

采用SCL-90临床症状自评量表对广东省的294名教师与719名正常成人群体进行心理健康调查,发现教师心理健康水平明显要好于正常成人群体。还探讨了教师群体与全国常模、外来工、精神科护士、大陆三省正常成人、中学教师、小学教师群体的心理健康比较状况;结果显示教师心理健康水平要好于本省的正常成人、外来务工群体、精神科护士、粤西中学教师;要差于全国常模、三省正常成人、东莞小学教师群体。并从教师个体角度对教师保持心理健康提出建议。     

关注教师群体的心理健康

在教育教学工作中,教师拥有健康的心理无疑有着重大的意义,它有利于教师自身的生理健康,有利于教师提高工作效率,有利于促进学生心理健康发展。而当前因为种种压力,使教师的心理不胜负荷,心理健康状况不容乐观。     

新形势下研究生群体心理健康教育对策探析

心理问题已成为影响研究生成长成才的一个重要因素。在适应过程中,个人发展、人际交往、学习科研以及婚恋情感等现实问题是研究生的主要压力源,这些心理问题常常表现为情绪问题与睡眠问题。为帮助研究生预防与解决心理问题,需要探索适合研究生心理特点与成长规律的心理健康教育方式。     

生态心理健康--心理健康研究的新视野

生态学倾向是当今科学发展的共同趋势，从心理学研究的生态学倾向着手探讨心理健康问题具有价值。通过与传统的心理健康观作比较，提出了生态心理健康观，并揭示了其本质－－心理健康并非暂时的静止状态，而是一种动态的平衡。生态学价值表现在个人价值和社会价值两个方面。     

高校辅导员心理健康状况实证研究

用症状自评量表(SCL90)对广州市80名高校辅导员进行调查,结果发现,高校辅导员心理健康状况较差,除人际关系敏感因子外,其他8个因子和总均分都与全国常模差异达到非常显著的水平;同时,心理健康问题检出率也较高,总体检出率为4.1%,9个因子的最高检出率为8.1%.高校应充分重视辅导员心理健康的维护.     

高校大学生心理健康教育模式的调查研究

采用自编的《高校大学生心理健康教育模式研究调查问卷》,对来自5个省份的27所高校进行了调查,结果显示,各高校从工作目标、保障措施、工作内容、工作途径、评估体系等各方面加大了对心理健康教育工作的投入与重视,各高校的心理健康教育工作都有了一定的发展和进步。但由于时日尚短,再加上各高校重视程度不一,呈现出良莠不齐的局面,高校之间也出现差距。     

心理健康标准研究现状的反思－－兼论心理健康的平衡说

心理健康标准研究的现状可归纳为六种依据、两种马克思与两种倾向。心理健康的标准应注重两种倾向－社会性和个体性的统一。这种统一体现于适应与发展应成为心理考察的基本对象，并最终落实在对心理机能的评估上，。在此基础上，本文提出了“心理健康的平衡说”，认为心理健康是指一种心理机能上的平衡状态。     

警察心理健康状况分析

中国公安民警的心理健康水平从总体上来说,有相当一部分人处于亚健康状态,这种状况与我国社会对警察提出的要求是不相适宜的。本文试图从对目前警察心理健康状况及其原因的分析,探讨能帮助他们走出心理困境的对策。     

体育与健康教学中的心理健康管理模式探研

文章通过问卷调查、教学实验等方法对高中体育与健康教学中的心理健康管理模式的效果进行了研究。研究表明,通过管理模式中的信息反馈、教育指导以及动态监管功能,学生的心理健康情况能得到有效的监测和评估,便于教师采取咨询或干预等方式进行心理调节,以促进学生的身心健康发展。     

高校心理健康教育发展新方向:基于循证实践的心理健康教育

基于循证实践的心理健康教育,引导高校心理健康教育发展方向,创新高校心理健康教育范式。循证实践从理论与实践、证据与决策、个体与社会等维度,引领高校心理健康教育研究范式创新;从突破拿来主义困境、构建本土心理健康理论框架、实现理论与实践融合等层面,推进高校心理健康教育理论创新;从构建本土心理健康数据库、建立本土心理健康教育模型、强化科学实践依据、打造专业高效工作队伍等方面,实现高校心理健康教育路径创新。     

我国学校心理健康教育政策的演进与展望

[摘要]1980年代以来,在国家社会转型和教育事业持续发展推动下,我国学校心理健康教育政策的演进经历了政策酝酿期、政策体系成型期、政策完善与实施的深化期等几个阶段。未来我国学校心理健康教育政策的发展有望在如下方面得到进一步推进：完善政策体系,提高政策执行力;增强政策公平性;提高政府主导下各方政策制定主体的参与度;加大政策专业支持力度;扩大政策涵盖的社会场域。     

心理健康知识对大学生心理健康影响的研究

采用自编大学生心理健康知识问卷（MHKQ）和一般健康问卷（GHQ-20）对800名大学生施测,以分析心理健康知识水平对大学生心理健康的影响,结果显示,大学生心理健康知识对“焦虑”和“忧郁”有负向预测作用,对“自我肯定”和“心理健康”总体水平有正向预测作用;专业在心理健康知识与“焦虑”、“忧郁”和“心理健康”总体水平的关系间有显著的调节效应。     

抗逆力研究及对我国学校心理健康教育的启示

抗逆力是近二三十年来欧美国家青少年研究领域的一个热点问题。抗逆力的发现推进了心理健康教育的范式变革。抗逆力是能力、过程与结果的统一。学校心理健康教育的工作要点是激活抗逆力。借鉴抗逆力的研究成果,我国学校心理健康教育的重点应由“关注问题”转向“关注优势”;坚持发展性辅导为主,障碍性治疗为辅的价值取向;把挖掘学生抗逆力作为心理健康教育的核心内容。