审美能力的培养

美育的实质是对于生命的自觉意识的培育，审美能力的培育，实际上就是对这种生命意识的自觉能力的培育。审美能力的动力因素是审美期待，审美所使用的方法因素是普通的形象思维和艺术思维的结合。审美期待的生成不但在于审美，而且还在于审丑。培育审丑审美能力的途径不仅要通过学艺术的审美活动，而且需要道德力量的支持，归根结底，是生活实践。     

高校当前道德教育与审美

在计划经济向社会主义市场经济转轨的过程中，传统价值观发生剧烈嬗变，社会主义道德教育面临着严峻的形势。做了高校当前社会主义道德教育工作的关键在于培养学生自觉自愿的道德意识把道德教育和审美相结合，使学生品德修养在审美的基础上逐步成为自觉意识是实现社会主义道德教育的有效途径。     

视觉艺术中的审美教育

视觉艺术教育的核心就是审美教育,审美教育对培养青少年良好的道德与情感、想象与创造有深刻的意义.     

高校审美教育探略

高校审美教育探略湖南大学徐波由于社会变革速度的加快和市场经济大潮的冲击，人们的行为规范、生活方式、价值观念、道德准则、是非标准、审美趋向已经并正在发生急剧而深刻的变化，它对人们的精神生活、精神面貌和审美意识、审美取向产生了极大影响。因此，对高等学校来...     

发挥教材进行审美教育的方法

发挥教材进行审美教育的方法高艳珍美育是对学生进行审美的教育，它旨在培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受、理解及鉴赏能力，是全面发展教育的一个不可缺少的组成部分。加强审美教育工作，对培养青少年高尚的道德情操、崇高的情感、优良的文化素养具有重要的意义。...     

高校审美教育探略

高校审美教育探略胡建国，徐波（湖南大学）近年来，由于社会变革速度的加快和市场经济大潮的冲击，人们的行为规范、生活方式、价值观念、道德准则、是非标准、审美标准已经并正在发生急剧而深刻的变化，并对人们的精神生活、精神面貌和审美意识、审美取向产生了极大影响...     

孔子伦理思想的审美特质

本从道德理想、道德基础、道德化三方面论证孔子提倡的伦理属于审美性伦理，以区分于功利性伦理。作认为：审美性伦理的功利应用导致了道德的虚伪和堕落。我们建立新型道德时，应当认清传统伦理思想的特质，划清公德与私德，、功利性道德与审美性道德的界限。     

要加强学生审美能力的培养

要加强学生审美能力的培养潘显华美育是素质教育的重要组成部分。培养学生的审美能力，以美辅德，以美益智，以美促劳，以美键体，有利于学生的全面发展。正确的审美能力是人们在一定的道德意识支配下，依据一定的首德标准，在善与恶，美与丑，正确与谬误之间，自觉自愿地...     

关于审美理想的培育

章对审美理想作了认真的分析，并从审美理想的特征和产生分析了培育审美理想的原则以及主要的方法途径。认为，我们进行审美理想的培育应当在马克思主义的指导下引导青少年积极的参与改造自然的生产实践，参与社会变革实践，以马克思主义为指导展开对于自身生存环境中丑恶现象的批判，只有这样，我们才能培育青少年建立真正意义上的审美理想。     

审美与育德

美善相通互融，审美内含道德教化功能。实施审美育德，寓道德教育于审美活动之中，化美育入德育之内，实现德育过程审美化。构建新时期德育审美化的理论框架和审美育德机制。以美德育，让人们在审美活动中自由、自觉地参与并接受道德教育，在提升精神境界中升华道德境界。这对贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，落实以德治国方略，具有积极的作用和重大的现实意义。     

审美心理的系统研究

我想用系统论的方法,对审美的心理活动做一些分析。今天我想讲三个问题。一、审美心理的整体性问题。审美心理是有整体性的。我们研究审美心理最主要的问题是看审美心理活动有什么特点,有什么特性;审美的意识活动、心理活动与科学的意识活动和道德的意识活动究竟有什么不同。这个问题是美学史上研究美感、研究审美意识、研究审美经验时首先提出的一个问题。康德特别着眼于这个问题,他的《判断力批判》研究审美判断和一般的逻辑判断有什么不同,他把人的心理活动功能分为知、情、意兰     

论新时期高师音乐课教学中学生审美情趣的培养

使未来的中小学教师具有健康、积极、向上的审美情趣,以利在中小学教育中引导青少年一代健康成长,从而使他们具有适应我国新时期构建和谐社会所必须的与社会主义核心价值体系相一致的道德情感,是当前高师教育应完成的重要任务之一.音乐作为创美和审美相结合的艺术形式,在青少年意识形态及上层建筑的形成中,特别是对其审美价值的建立和审美情趣追求方向的指引,发挥着不可或缺的积极作用.因此,在新时期高校音乐课教学中重视对学生进行审美情趣的培养十分必要.     

审美人格论纲

审美人格是指人的精神面貌具有审美特性，达到了美的境界，这种人格具有和谐、个性、自由、超越与创造等特征。审美人格在更高的层次上包容和整合了理性人格和道德人格，是理性人格和道德人格的升华。同时审美人格介于健康人格与理想人格之间，是一种基于现实的理想人格或具有理想性质的现实人格。审美人格的发展具有渐进性和终身性。审美人格的评价主要有两条原则，即共同性与差异性结合、理想性与现实性统一。     

政治课教学要提高学生的审美素质

在学校教育中，德育的最基本途径是政治课教学。政治课教学是培养学生的社会主义道德品质和科学的世界观、人生观的重要途径，也是培养学生的道德评价和审美素质的有效途径。本文拟对政治课教学要提高学生的审美素质问题，作一肤浅的阐述。一、政治课教学应当教会学生审美美育是现代教育的重要内容，是提高全民素质和建设现代文明的重要途径。青少年时期是审美素质形成的重要时期，在此时期培养学生完美的人格，构筑其科学的知识结构具有重大的战略意义。然而一提起美育，许多人都将它与语文、数学、物理、化学和音体美等教学联系在一起，忽…     

试论审美教育的当代价值

审美教育本质上是沟通认识与道德伦理的途径。审美意识既包容了科学意识的内容又不等同于科学意识 ,既包容了伦理意识的内容又不是伦理意识 ,而是人文精神与科学精神的统一 ,是人类合目的性与合规律性的思想自由。审美教育把理智教育和伦理教育所追求的外在目的升华为发展人的各种能力本身为目的 ,改善人的意识体系结构 ,在今天的精神文明建设中具有重要作用     

试论审美教育

一用美学“辅翼”学校德育、智育很多大家早有高见。恩格斯在《反杜林论》中.把学校的美育称作“美学方面的教育”,确实是个既科学又规范的提法。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中,更有许多精彩的论述:”赋予学生的认识和创造活动以及他们在多种活动中的精神需求的发展和满足以特定方向的审美教育.涉及正在成长的人的精神生活的一切领域,审美教育同人的思想面貌的形成,同儿童和青少年审美和道德标准的形成,密不     

新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微

新课程改革背景下的初中语文小说可以让学生间接地了解社会,培养高尚的审美情趣和良好的道德意识。审美教学在初中语文小说教学中占有重要地位。在尝试分析语文小说审美教学现状的基础上,我们探讨了有效开展初中语文小说审美教学的实施途径与思路。     

浅谈中学语文教育中的审美教育

审美教育,是借助于自然美、社会美和艺术美的手段,培养使人具有正确的审美观点,高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育.它从审美角度,通过人们对现实的审美视察,在审美实践中,陶冶人的情操,美化人的心灵,丰富其精神生活,启发其自觉性,提高人们对于美的感受、鉴赏能力,从而使人们自觉地遵循美的原则,发挥其创造能力.对青少年进行审美教育,是语文教学改革的一个方向.     

论家庭道德环境的审美构建

家庭是社会的细胞，家庭环境是社会环境的缩影。加强家庭道德环境的审美构建是新时期弘扬家庭美德的必然要求。从伦理道德角度，认真分析了当前家庭观念和家庭关系的新变化，阐述了家庭环境的审美要求、家庭职能的道德要求和家庭道德环境的审美构建。     

审美教育与创造性思维

创造性思维是正确、巧妙地学习运用前人的知识,并在学习运用前人知识的基础上,发展知识、开拓新领域的一种思维形式。审美教育是培养学生创造性思维能力的一种不可忽视的有效方式。审美教育,就是进行美的知识和美感能力的教育,审美教育寓教育于美的享受之中,它具有生动,形象、多样等特点,易于为青少年接受。青少年学生不断接受美的教育,美的熏陶,就能陶冶道德情操,扩大知识领域,发展创造性思维。审美教育就是帮助人们树立正确的审美观点,培养和提高人们对自然、社会以及文学艺术作品的鉴赏力与创造力。正如黑格尔所说的:“美感教育的目的就是要把欲念、感觉、冲动和情绪修养成本身就是理性的。”(《美学》)由于审美教育的这一特点,决