浅谈校本研训管理

新课程改革对教师的个人素质、学习能力和创新精神提出了越来越高的要求。在这种背景下,校本研训作为教师提高、发展,进而提升学校价值的载体,就显得格外重要。作为新型的学校研训方式,它发挥的作用大小、实效性的高低,很大一部分取决于校本研训的管理。校本研训中涉及两大领域,其一是参与校本研训的人员构成,其二是校本研训活动本身的模式选择和实施过程。对这两个方面进行适时、适当的管理,会使校本研训的作用倍增。     

新课程理念下的校本研训管理

校本教科研是学校可持续发展的支撑点,其关键任务是解决学校教育教学实践中遇到的具体的“点上”教学问题,有效促进学校教育教学质量与教师教育教学水平的全面提高。随着课程改革的深入,校本教科研将更加显示出其独特的优势与魅力。 各级中小学校普遍实施了校本教科研,且收效良好。希望这个栏目能为大家搭建一个相互交流、彼此借鉴、共同提高的平台。     

立足校本特色 创新校本研训

<正>一所学校形象的定位和发展,首先看这所学校是否有一支高素质的教师队伍。反观笔者身边的许多教师,确实兢兢业业、勤勤恳恳,把春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干演绎得淋漓尽致,成为讲台上可歌可泣的人物。但是,如果仅仅停留在这种只顾埋头于日常繁杂、低效的教学工作,缺乏系统的理论学习,不善于以理论指     

校本研训的管理策略

教师的发展与成长是学校可持续发展的核心,各级各类学校应该把教师专业发展融入学校的整体规划中。而强化校本研训,是促进教师专业发展的必要平台。学校在管理校本研训的过程中应坚持科学决策,加强目标管理;建章立制,突出依法管理;明确重点,彰显特色管理;分层培训,体现人本管理;格物致知,夯实实践管理。以促进教师素质的提升,建设团结合作、包容和谐的新型学校。     

校本研训铸就名校

校本研训是教师专业成长的内驱力,同时也是铸就名校的生长点.晋城凤鸣小学在这一领域走出一条坦途,在促进教师成长,锻造优秀教师团队,提升学校文化建设等方面取得实效.     

直面素质教育 走进校本研训

校本研训就是将学习培训、工作研究融于一体的学校研究活动和教师培训行为，我校以教师适应新课程中存在的突出问题和学校发展的实际需要为研训内容．通过有计划的研训活动解决新课程中的观念、技巧、方法等多层问题。在研训一体化带动下建设“教育生态园”，使学校按照教育的规律科学发展，让教师和学生按照科学发展规律健康成长：     

校本研训的行动智慧

本期校长沙龙的主题是:校本研训的行动智慧。由湖南省长沙教育学院副院长沈敦忠教授主持,参与该活动的校长有:长沙市芙蓉区大同小学伍英、宁乡县玉潭镇中心小学刘霞玲、长沙市麓山国际实验学校刘欣、长沙市雨花区稻田中学张新卫、邵阳市武冈一中刘力平、长沙市天心区教师进修学校万丽英。     

校本研训铸就名较

校本研训是教师专业成长的内驱力,同时也是铸就名校的生长点。晋城凤鸣小学在这一领域走出一条坦途,在促进教师成长,锻造优秀教师团队,提升学校文化建设等方面取得实效。     

学校如何开展校本研训

建立以校为本的研训制度．校长是第一责任人．是学校教学研究培训的设计者和领导者。校长要真正确立科研兴棱的办学理念．将主要精力用于教学研究和教学管理．为教师参加教研和培训提供条件支持；要建立融汇校内外教学研究资源，直接服务于教师发展的、开放的学校教研和培训网络：要建立教研激励机制．定期奖励教学研究成果；要给教师以人文关怀．尊重和建立以校为本的教研培训制度．保护教师的专业自主．为教师的教学研究、     

校本研训的行动智慧

本期校长沙龙的主题是：校本研训的行动智慧。由湖南省长沙教育学院副院长沈敦忠教授主持,参与该活动的校长有：长沙市芙蓉区大同小学伍英、宁乡县玉潭镇中心小学刘霞玲、长沙市麓山国际实验学校刘欣、长沙市雨花区稻田中学张新卫、邵阳市武冈一中刘力平、长沙市天心区教师进修学校万丽英。     

校本研训方式实践探索

一、以活动为载体,做实、做活校本研训 常规研训活动是校本研训的基本形式,是教师学习和交流的重要方式,以研训活动为载体,做实、做活校本研训,是促进教师专业成长的基本的、重要的形式。近年来,我校重点落实了以下活动：     

奏响校本研训的三步曲

新一轮课程改革的成败关键在教师,这已是不容置疑的共识。锻造一“支德业双馨,充满活力”的教师队伍,是每一所学校的理想。三年来,长治市英雄街小学“把校本研训”作为实现这一理想的沃土,辛勤的播种、耕耘,奏响了三步曲。一、学——厚积薄发变革源于思想,思想来自学习。为了提高教师的思想水平,我们响亮地提出了一个口“号让学习成为每个教师的需要”,努力营造浓郁的学习氛围,打造学习型组织,使领导成为学者型领导,教师成为思考型教师,学生成为智慧型学生。为了营造良好的学习氛围,最大限度地调动教师学习的主动性和积极性,我们采取了以下…     

校本研训的五大环节

新一轮课程改革扩大了学校的自主权,给学校、教师、学生更多的活动空间。学校怎样行使自主权,教师怎样把握好这一活动空间,校本研训是实现这一目标的重要途径。     

加强校本研训 优化教师队伍

“优质教育呼唤高素质的教师队伍”．这是教育的永恒话题。教育部部长周济说：“教育发展，教师是关键。没有高质量的教师就没有高质量的教育．没有高质量的教育就没有高质量的人才。”邓小平同志要求全社会要尊师重教．尊重知识．尊重人才。他特别强调．一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才．关键在于教师。[第一段]     

四位一体:校本研训新思路

教师是学校发展的第一要素。骨干教师的培养除了借力于各级教育主管部门之外,最为重要的平台便是每天工作的学校,高质量的校本研训活动是培养骨干教师的第一现场。"课堂教学、试题编制、教育科研、解题技能"四位一体的校本研训活动充分调动一线教师的积极性,引领教师走上全面、持续、和谐的专业发展之路。     

校本研训方式实践探索

一、以活动为载体,做实、做活校本研训 常规研训活动是校本研训的基本形式,是教师学习和交流的重要方式,以研训活动为载体,做实、做活校本研训,是促进教师专业成长的基本的、重要的形式。近年来,我校重点落实了以下活动：     

“管训结合、研训一体”校本研训模式

随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究和教师培养成为推进课程改革的一个重要手段,受到学校和一线教师的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索,但仔细审视与反思我们走过的历程,我们随时可以发现很多学校的校本教研和校本培训还存在着一些误区,如校本教研脱离实际、校本教研与校本培训分离、教师培训与学校管理两张皮等等.如何改变对校本教研与校本培训在认识、理解与实施上的误区呢?我在近两年的教研与培训管理实践中对"管训结合、研训一体"校本研训模式进行了探索,取得了较好的实践效果.     

“管训结合、研训一体”校本研训模式

随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究和教师培养成为推进课程改革的一个重要手段,受到学校和一线教师的普遍关注,并为之投入了极大的热情开展实践探索,但仔细审视与反思我们走过的历程,我们随时可以发现很多学校的校     

依托校本研训 促进教师发展

随着课程改革的不断深入,我清醒地认识到:教师发展是学校发展的基础,没有教师的发展,学校的发展就是一句空话。建设一支高素质的教师队伍,不仅是学校全面实施基础教育课程改革的需要,更是加快教育改革、实现学校健康持续发展的需要。几年来,我根据学校实际情况和发展需求,制定了以"校本研训为依托,打造优质教师队伍,以教师发展带动学校发展"的战略,建立了一支学习型、研究型的教师团队。一、确定发展目标通过分析现状,我校制订了教师队伍建设的整体规划、主要措施和达成目标等。其中,青年教师基本实现两年合格,三年胜任,五年成为骨干。骨干教师要具备指导培养下一级骨干教师(或教师)的能力。其他教师根据学校发展规     

加强校本研训 促进专业发展

学生健康成长的背后是教师的专业发展。打造一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍,是推动学校可持续发展的不竭动力和重要保障,也是我们多年来始终如一的坚持。我们力求站在培养跨世纪创新人才、