交给学生打开识字大门的七把金钥匙

一、第一把金钥匙:"画字成图"巧记汉字汉字有六种造字方法,即象形、指示、会意转注、假借和形声。文字学家唐兰先生曾指出:"文字本于图画,最初的文字是可以读出来的图画。"三千多年前,我们的祖先在绳结记事的劳动过程中发明了用图画记事的方法,当时的图画就是汉字的雏形,并逐渐演变成了现在的象形字。由于刀刻的需要,图画演变成了横平竖直、整体呈方块形状的汉字。如:人教版小语第一册识字"日耳目"一课:"口""耳""目""日""月""火"等,     

把打开知识宝库的金钥匙交给学生

在我们面前,有一座巨大的知识宝库,那里有取之不尽、用之不竭的精神食粮。这座宝库就是书。要开阔学生的眼界,促进他们的全面发展,除搞好课堂教学外,还必须引导学生读一些思想性、科学性、知识性强的课外读物。正像苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样:“如果少年学生除了教科书以     

打开学生自主识字的大门

一、创设情境。在课堂中主动识字1．编一编。把情境图编成富有趣味的故事。集中学生的注意力,达到有效识字的目的。如《看图说话学拼音9》中的情境图,可以演讲成《龟兔赛跑》的故事,唤醒儿童的无意识思维,     

打开学生自主识字的大门

一、创设情境,在课堂中主动识字1.编一编。把情境图编成富有趣味的故事。集中学生的注意力,达到有效识字的目的。如《看图说话学拼音9》中的情境图,可以演讲成《龟兔赛跑》     

指导学法 把金钥匙交给学生

美国未来学家约·奈比斯在《九十年代的挑战》一书中指出 :“在不断变化的世界上 ,没有任何一门或一套课程可供在可见的未来使用 ,或者供你终身受用。现在需要的最重要技能是学会如何学习。”如何学习就是学习的方法即学法 ,它是获取知识的金钥匙 ,学生一旦掌握了学习方法 ,就会自己打开知识宝库的大门 ,在知识的海洋里自由摄取。因此 ,改进课堂教学 ,不仅要帮助学生“学会” ,而且要指导他们“会学” ,要让学生“善于学习”、“学习得法” ,能在教师指导下创造性地学习 ,具有应用科学的方法获取知识的能力 ,成为知识的探索者。一、让学生参…     

把识字的主动权交给学生

去年,听了我市青年路小学优秀教师臧继英的一堂识字课,感到耳目一新。臧老师教的是看图学文《蚕姑娘》,共有八个生字(蚕、娘、卵、瘦、旧、渐、吐、茧)。她打破了过去识字教学中的一套机械程式,从调动学生的主动性、积极性入手,让学生自己动脑、动眼、动口、动手去学习生字,从而激发了学生识字的兴趣,提高了识字的效率。她是这样做的:     

把识字的主动权交给学生

教师要为学生营造宽松、民主、和谐、有趣的识字氛围,激发学生的积极性。通过编故事、猜字谜、找特点、表演等方法发现汉字的构造规律,并在生活中引导学生识字,鼓励学生采用多种方法和渠道识字,降低低年级学生识字难度,提高学生识字兴趣,把识字的主动权交给学生。     

查字典——打开识字的一把金钥匙

新的《语文课程标准》总目标中明确提出教师要教会学生“学会使用常用的语文工具书”，而在阶段目标第一学段中又要求学生“能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字”。因此，在低年级识字教学中，如何依据《课标》精神，教给学生自主识字的方法，培养学生学会查字典、使用工具书的能力及学习习惯，     

把学习语文的金钥匙交给学生

<正>语文新课程改革要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大转变,使学生由以前的"学会"变为"会学",即由"授人以鱼"变为"授人以渔"。对此,我在语文教学实践中作了指导学法方面的尝试,获得了一些体会。一、授以阅读文章的方法——"三读法"教师指导学生阅读文章时要着重培养学生的阅读习惯,教给其读书方法。"三读法"就是一种很好的读书方法。初读,即以较快的速度通读全篇,通过提炼文中的关键性语句,把重点内容从全文中区分出来,从而把握全文的中心。初读时,可自我设问:文章写了什么事?谈了什么观点?层次思路是怎样     

交给学生打开音乐“迷宫”的金钥匙

音乐课是学校对学生进行审美教育的艺术课。著名科学家爱因斯坦说:“我在科学上的发现往往是从音乐启发得来的。”可见音乐对个体成才和人类进步多么重要。音乐是听觉的艺术,听是感知音乐的大门和向导。少年儿童的感官特别敏感和活跃,如果从小就教会孩子会听,就能为他们日后的爱好音乐,提高审美能力和爱美的情操打下坚实的基础。在教学过程中我根据儿童的年龄特点,根据愉快教育的实质组织教学活动,使学生愉     

化归法：一把打开奥数大门的金钥匙

所谓化归法,就是用联系、运动、发展变化的观点来看待问题,把有待解决的问题通过某种转化过程归结为一类已经解决或容易解决的问题。化归法在小学数学教学中的应用非常广泛,在小学奥数教学中的效用更是显著,它能帮助学生举一反三、触类旁通。下面,就介绍一下我在奥数教学中对“化归法”的运用与心得,与同行们共飨。     

培训 打开再就业大门的金钥匙

失业关系着千百万人的生存。三年前,首都一位颇有声望的经济学家指出:中国90年代的头号难题不是通货膨胀、不是市场萧条,而是失业。那位经济学家说这番话的时候,许多人不以为然。三年之后,当     

交给学生"探究"这把金钥匙

《科学课程标准》明确指出,科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式.探究是儿童的天性,他们在探究过程中会不断地满足自己的好奇心和求知欲,从中获得巨大的兴奋感和自信心.因此,在科学教学中,教师应把探究这把金钥匙交给学生,让他们打开科学之门,放开手脚,异想天开,自由自主地探究,使他们在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力.     

汉语商标翻译——一把打开世界大门的金钥匙

通过分析Sony(索尼)商标的成功经验,及列举对比英汉商标词的特点,从而找出适宜于汉语商标品牌名称的翻译方法:对等翻译法、谐音反译法、拼音英化法、拼写变异法、组义拼缀法等。对于中国企业找到金钥匙,打开世界大门具有一定的指导意义。     

多写—指导学生打开作文大门的金钥匙

著名作家巴金曾说:“只有写,你才真正会写。”叶圣陶先生也说:“要多写,越写越熟,熟极了才能从心所欲。”两位前辈的创作箴言,是我指导学生打开作文大门的“金钥匙”。     

激励:打开兴趣大门的金钥匙

说起中小学生的学习，很多人都懂得，兴趣是打开知识大门的钥匙。那么．怎样打开兴趣的大门呢?如果我们仔细研究一下那些学习成绩好、进步幅度大或者是转化快的学生，不难发现．个共同点，那就是激励。因此，我们说激励是打开兴趣大门的金钥匙。     

导语——打开语文课堂大门的金钥匙

良好的开头等于成功了一半。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句话是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此,好的开头犹如一把金钥匙,能成功地打开语文课堂的大门,使学生迅速进入学习状态。因此,良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。     

把金钥匙交给孩子们——谈谈九义教材识字的教法

小学生刚入学,就要学习汉语拼音,学生掌握拼音后又如何识字,为阅读打好基础呢?下面谈谈我们的一些做法.新编小语识字教材的突出特点是强调在语言环境中识字.我们知道,学生在入学前已经掌握了大量的口语词汇的音和义,如:上、下、天、地等.但这些字的形状并没有给他们留下印象,一旦这些字以书面的形式特点出现,学生一下子很难从它的象形或会意等方面来认识掌握.在语言环境中教识字,就是把生字放在具体的词、句、语段、篇章来教学,使它们不再是一个孤立的形式上的“符号”,而是与它所代表的事物联系在一起,建立音、形、义三者的联系,这样才利于学生对生字的理解和掌握.怎样在语言环境中识字呢?     

给--打开习作大门的金钥匙

＂活的人才教育,而受教育者不是单纯的灌输知识,而是将开发其文化知识宝库的钥匙,尽我们所知道的交给学生。＂在小学习作教学中,如何给学生一把金钥匙呢？我个人认为：需要在习作之前先＂给＂,＂授之以鱼不如授之以渔＂。＂给＂永远比＂拿＂来得愉快。因此,学生在平常习作中,我分三个阶段＂给＂,一步一步,循序渐进。不能让学生一口吃下一个胖子,这样才能使学生学到真正的写作技巧和写作本领。