营造有童趣的魅力数学课堂

小学阶段的学生正处于发展的重要阶段,并有着自己独特的思维方式。数学课堂教学中,教师应当顺应学生身心发展的规律,整个课堂教学要体现出童真童趣,更好地吸引学生的学习兴趣,让学生爱学、乐学,以凸显数学课堂的魅力。     

品味数学课堂的魅力

从教几年来,笔者常常思考：数学课上该以什么来吸引学生、感染学生,学生在数学课堂上应该得到什么？是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,还是教会学生做习题,去应付考试？笔者认为,数学教学应该有更深远的内涵。数学是科学,数学是艺术,数学蕴涵着人类文化的美。教师与学生一起营造的数学课堂应该是促进智慧生成,洋溢生活气息,充满灵动色彩的课堂,这样的课堂也是魅力无穷的。     

数学课堂与人文魅力

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中,教师应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索情境．让数学的课堂活起来。     

用魅力打造数学课堂

<正>数学教学是枯燥的,学生常常感到枯燥。当我们仔细研究学生时,不难发现这样一个基本事实:凡是学生感兴趣的学科,往往也是他们学习成绩比较好的学科。而要使得学生对你所教得学科感兴趣,你的课堂必须能营造出良好的学习氛围,要让你的学生对你这位老师有第一好感,学生要从心理上认同你,数学教师还要有独特的人格魅力。常言说:亲其师,信其道。学生只有喜欢这位老师,才会喜欢你所教的数学这门学科,并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第一印象要好,则自身必须具备以下魅力:     

感受数学课堂的魅力

正英国哲学家罗素说:"数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且拥有至高的美。"兴趣可以使学生产生强烈的求知欲,从而培养敏捷的思维力,丰富的想象力。有了兴趣,孩子们就会有学习数学的欲望,主动参与探索数学的活动,在生动、具体的情境中开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,在理解和认识数学知识的同时,切身感受到数学带来的快乐。在教学中,笔者从符合儿童兴趣的教学入手,通过多种方式展开教学,让学生感受到学习数学的乐趣,进而激活学生的思维,改变学习方式,以积极的心态参与到学习的全过程中。     

魅力数学课堂四要素

<正>魅力,是极能吸引人的力量,自然流露出来的令人喜欢的感觉。教师,是一个魅力职业,教师只有在施教过程中绽放展现魅力,孩子的心灵才会像花朵般绽放,完成知识的吸收和道德的完善。正如《学记》中所述:安其学而亲其师,乐其友而信其道。本人根据多年的教学实践,总结出了魅力课堂四要素。一、故事情境,激发兴趣学生是学习的主体,所有的知识只有通过学生自身的再创造性活动,才能     

紧密结合生活,使小学数学课更有魅力

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,而不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,学生学起来自然感到亲切、真实,也有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识,对于学生更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的提升,具有重要的意义。     

怎样上好第一堂数学课

万事开头难。怎样上好第一堂数学课呢?下面是几位小学数学老师的想法与做法: 王老师说:第一课要使学生感到数学就在我们生活之中。一年级第一课可以通过指导学生看扉页画来进行:小朋友,听说你们都会数一到十的数,老师今天来看看谁数得好。现在打开书的封面,看这张图,图上画的是什么?一所学校,一面红旗,一棵大树……这上面就有一到十的数在里面。然后告诉小朋友,数学     

怎样构建高效数学课堂

老师辛苦地教书,学生拼命地学习,但是却没有学到什么具体实用的知识,这是当前中学教学中一个非常值得关注的问题。中学教师应该采用什么样的教书模式、掌握哪些有效的教学方法,从而更加有效地促进学生全面健康发展呢？当前,教育工作者非常关注、重视这些问题,即如何进行有效性教学,在20世纪初,世界各国教育工作者就已经开始逐步重视有效性教学问题,国外课堂主要从师生的交流方式、学生的学习方式、教师的教学模式等几个方面研究教学有效性,我国的教育工作者也开始逐步高度重视这些问题。     

智趣数学课堂的三大魅力

情感是人们判断客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度和体验.学生学习数学的情感不仅包括学习兴趣、学习热情、学习动机,也包括了内心世界体验和精神世界的丰富.智趣数学所追求的课堂是妙趣横生、智慧流淌.学生只有充分感受到数学的内在魅力,才会更加积极主动地去探究、去思考,进而内化和建构知识,从而让数学成为生活中必不可少的一部分.     

注重阅读教学构建魅力数学课堂

“阅读”是学生接受和输入知识最直接、最常见的学习方式,也是学生领悟数学语言,探索数学内涵的基本路径。小学数学教师应关注阅读教学活动的多元布设,采取读想结合、读做结合、读研结合、读用结合等多种融合教学策略,将数学阅读教学与多种教学载体相融合,构建魅力数学课堂,提升学生数学学科学习品质。     

怎样使数学课变得生动有趣

低年级学生处于直觉形象思维阶段,对数学知识缺乏理解、分析、抽象、概括的能力,由于他们的生理和心理的特点,他们的注意力不长,活泼好动,不能积极主动地学习。要使学生获得一些数学概念,单靠教师注入式的灌输教法难以使学生真正理解和接受,即使接受也只是停留在语言的模仿和记忆上,不能灵活运用。怎样使学生能愉快主动地学习呢?     

怎样使学生爱上数学课

进入高中以后,往往有不少同学不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.出现这样的情况,原因很多.但主要是由于同学们不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的.在此结合高中数学教学内容的特点和我的高中教学经验,谈一谈如何学好高中数学.     

让数学课堂有精彩

笔者在多年的教学实践中深刻体会到：教学是一种特殊的认识过程和交往过程。学生在合作交往的学习中。可以增强合作意识,使自己亲身体会到自己需要学习,更需要向别人学习和在别人的帮助下获得发展。在学习活动中,既要独立思考,更需要交往合作。如果发扬了这种精神,数学课堂就会变得很有趣味。数学课堂也会很精彩。     

怎样上好一堂数学课

以往的应试教育存在着诸多弊端,突出表现在教师只为考而教,学生只为考而学,让考试牵着教师、学生的鼻子走;呈现在课堂上便是无休止的死记硬背、囫囵吞枣,结果是学生的理解、表达、思维能力被束缚,个性被扼杀。高分低能的悲哀已严重阻碍了我国科技、生产的发展,而未来社会却急需高层次、复合型的人才,素质教育正是解决这一问题的关键。     

怎样把实验带进数学课堂

通常认为,数学是一门严谨的学科,数学活动只是高度的抽象思维活动.因而,对于数学教学中是否需要实验,还存在一些认识上的偏差.历史表明,数学不只是逻辑推理,还有实验.新     

怎样教好一堂数学课

作为一名数学教师,我认为一堂好的数学课必须结合学生的实际,体现教师本人的个性特色,具有创新性,在乐、活、思、实等方面下功夫。     

教师怎样智慧引领数学课堂

<正>智慧引领是教师面临复杂多变的教学情境时,所表现出的一种敏锐、迅速、准确的判断能力,以及充满智慧的启发、唤醒、激励和引导的能力。在这里,智慧引领着重体现在教师通过自己在长期实践中提炼、形成的教育智慧,对课堂中学生的别样生成、奇特问题、怪异答案、另类要求、学生差错、突发事件或情况等进行必要的、科学的启迪和引导。从智慧引领的结构来看,它包含了智慧引领的方式、时机和目标。     

怎样上好一堂数学课

国家规定,小学生一堂课只有40分钟。如何科学合理地用好这40分钟,是提高教学质量的关键。课堂即战场,教师如果没有一定的教学基本功,就会败下阵来。要使自己立于不败之地,教师就要努力探索,不断追求。下面就小学三年级数学教学,谈几点做法和体会。 一、钻研教材,备课充分 怎样使数学课上得有滋有味?这     

借助错误资源 演绎魅力数学课堂

在课堂教学中,学生出现错误是在所难免的。面对学生的错误,教师应该及时地调整自己的教学计划,把握学生的真实思想,借助错误资源,直击学生的心灵深处,引导学生积极讨论、大胆发言,充分阐述自己的想法,引发一次次师生的共鸣,演绎魅力十足的数学课堂。