发挥学生主体作用 提高复习教学质量

英语总复习的目的是要解决学生存在的问题，补缺补漏，提高学生的英语水平的重要手段。因此英语总复习的教学是整个教学过程中的一个重要环节。而对于面临中考的初三毕业班师生来说，怎样在时间紧。任务重的情况下提高复习的效率，笔者在初二三毕业班复习教学中。经过一系列的探讨和尝试认为复习教学中教师应该充分发挥学生的主体作用，紧紧围绕学生，才能上好复习课。提高复习教学质量。具体体现在以下几个方面：     

发挥学生主体作用，增强高考英语复习效果

目前,国内高考复习采用的是教师为主导、学生为主体的双边教学模式,而教师的“导”归根结底是调动学生的主体作用。本文以高考英语复习为切入点,阐释了学生主体作用的基本概述以及发挥学生主体作用在高考英语复习中的重要意义,并探讨在高考英语复习中如何有效发挥学生的主体作用。     

高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

现代教育研究表明,教师在教学过程当中不仅要做成功的控制者,评估者和组织者,更重要的是要做成功的"参与者(participant)"、"导师(tutor)"、"帮助者(helper)"、"促进者(prompter)",也就是说要完全地转换自己的角色,把课堂的中心交给学生,充分体现学生的主体地位。     

发挥学生主体作用提高复习质量

正初三下学期对于教师和同学们来说是相当关键的一段时期。如何在初中最后阶段把前面的英语知识融会贯通,较快地提高学习成绩,需要我们教师对学生耐心指导,充分发挥他们的主体作用,这样才能起到事半功倍的作用。以下是我在教学中的几点做法。一、明确学习目的,激发学习热情     

发挥学生主体作用 提高阅读教学效率

新课改以来,笔者经常下到学校听课,发现不少的语文教师在阅读教学中还是“穿新鞋走老路”,存在的最突出的问题是“两多三少”。“两多”指教师讲多问多,“三少”指学生读少、思少、写少。这样造成语文课堂高耗低效。究其原因当然很多,但最主要的是没有落实课程标准所倡导的自主学习的精神,忽视了学生的主体作用。     

发挥学生主体作用 提高数学教学质量

现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生学习动机,唤起学生的求知欲,让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。为此,在平时的课堂教学中,教师要给学生提供自主     

高中英语复习教学探讨

<正>在高三英语复习过程中,教师对学生复习的指导非常重要。高三英语组的全体教师经过认真讨论,研究制订高三英语复习计划,重视英语运用能力的培养,鼓励学生积极参与语言教学实践,狠抓教学环节,强化课堂教学效果促进备考,培养学生的自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣,及时反馈信息,调整教学环节,巩固教学效果,使他们在高考中发挥最佳水平,考出最理想的成绩。教学目标和教学要求决定着教学内容结构、教学方法和     

浅析如何在中学数学教学中发挥学生的主体作用

新课程强调以学生的发展为本,更注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展。作者结合当前中学课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解,对新教材的挖掘,以及在此基础上如何培养学生自主学习的能力。     

英语课堂教学中发挥学生主体作用略谈

学生的主体作用是指在教学过程中，学生作为学习活动的主体、教学活动的中心，积极参与到教学活动中去，充分发挥自身能动性，主动地接受知识、发展自己的潜能。学生自身主体作用的发挥程度，影响着学习的效果。因此，在英语课堂教学中，积极探索如何发挥学生主体作用。调动学生的学习主动性，将能有效地促进课堂教学质量的提高。     

发挥学生主体作用 引导学生自主学习

教育作为一种文化，所关注的是理想个体的生成与发展．它有两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是：价值引导和自主建构。教学工作是师生共同发展的过程，教学方式的改革，也要求建立新的学习观。因此，《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，客观上使学生只能被动接受。因此，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。当务之急是迅速转变观念，变学生被动接受为自主探究学习。教师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程，要营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

要发挥学生的主体作用

语文教学费时多、情趣少、实效差的问题一直困扰着小学语文教师，究其原因，除了应试教育的负面影响外，仅从课堂教学来看，最根本的原因仍是教育思想和教育观念的问题，具体说就是没有处理好教与学的关系，在课堂教学中具体表现就是客观存在的“被动应付多，主动参与少”等，要想从根本上解决这些问题，就必须端正思想，变“教师教，学生学”为在教师的引导下，学生自主学习，自觉获得知识，提高能力，使教的过程，变为学生探索发现和获取新知的过程，让学生真正成为课堂的主人。     

语文课堂教学发挥学生主体作用初探

关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇＂大文章＂,也可以说是当前国内外教育界瞩目的热门课题。素质教育要求教师把学生从传统的、被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到＂教、学、做＂合一,     

乐学 会学 勤学——浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用

课堂教学中教师应尽最大努力调动学生学习的积极性、主动性,把学习的主动权真正交给学生,充分发挥学生的主体作用,提高课堂教学质量。     

教学中如何发挥学生的主体作用

新课程标准强调在语文教学中要让学生的自主学习,全面提高学生的语文素养,倡导师生、学生间的交流、合作、探究。明确语文学习的五大目标：识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。在新形势下,教学理念发生了根本性的变化,课堂教学的重点发生了转变,教师不再是课堂教学的中心,学生才是学习活动的主体。要想真正发挥学生的主体地位,我认为要从以下几个方面着手：     

发挥主体作用 启动自主学习

在英语教学中,要实现学生的自主学习,教师需要在课堂教学的基础上,对教学方式加以变通,让教学方式更为多样化、趣味化,从而让学生在学习的过程中,知识得到提高,学习兴趣被激发出来。     

发挥学生主体作用 优化历史教学

随着教育教学改革的深入和发展,素质教育与能力培养已经成为中职学校教学任务的核心环节。因此,打破在教学中教师一言堂、满堂灌的教学模式,充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习主动性就显得尤为重要,前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:"只有激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。"一切教学结果只有通过学生自身的活动,为其接     

如何发挥学生在英语学习中的主体作用

"英语课程标准"明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和积极性。可以说,如何确立学生英语学习的主体意识,充分发挥学生的主体作用,真正把素质教育落实到课堂教学之中,使学生充分认识自我,主动发展,全面发展,是我们广大英语教师当前需要努力探索的课题。