“小心文”要小心教——基于《文章轨范》对写作教学的一些思考

南宋诗人谢枋得在《文章规范》中提出了"小心文"和"放胆文"的概念。"小心文"和"放胆文"对今天的作文教学依旧具有启发意义。小学生作文以"放胆文"为主,中学生作文则以"小心文"为主,而从"放胆文"过渡到"小心文"时,往往不容易适应,写作过程中会出现一系列的问题,因此教师要依据学情进行教学,小心文需要小心教。     

“作文运动会”开始啦

咦?"作文运动会"?对啊,在一年一度的"放胆作文"大赛中,全国各地的小朋友都放飞了自己手中的"小白鸽"——参赛作品通过信件、邮件,纷纷抵(dǐ)达(dá)《新作文》编辑部。就这样,一场"作文运动会"开幕(mù)了!     

“放胆”:谜还是潘多拉的盒子

萧泊零羽深沉地说:"放胆"是一个谜,谜底揭晓的那一刻,缤纷的花朵会自天而落;临杰"大叔"幽默地说:"放胆"是一个潘多拉的盒子,盒子开启,会飞出幸福、希望、快乐,也会有不可知的内容灼伤我们的眼睛;子矜则快乐地说:"放胆"是一道彩虹,赤橙黄绿青蓝紫,每一篇参赛稿件都会有自己独特的颜色……     

作文训练要体现以人为本

最近一些中学推出"反作文"训练课题,反对让学生鹦鹉学舌,拾人牙慧做文章,提倡学生通过写作抒发自己的真性实感,展示自己的内心世界。一些中学则重提"放胆文",鼓励学生大胆抒写个人的感悟,阐明自己的观点,大胆表情达意。笔者为此而叫好,愿"以人为本"在学生写作领域蔚然成为风气,为一代新人奠定健康质朴的文风基础。     

回眸“放胆”

“放胆作文”从创办到现在,已经是第三届了。那么,究竟什么样的作文才是好的“放胆作文”呢?其实,“放胆”只不过是个名称而已,它就是我们所熟知的“我手写我心,我笔书我情”的另一种说法。有所不同的是,它需要我们有些胆量:敢于想像的胆量,敢于说真话抒真情的胆量,敢于标新立异的胆量,敢于展示自己才情的胆量,如能将这些     

以此故事,为你取暖

前面的"放胆"佳作大家是不是都读完了?这一篇篇佳作里的故事星星们读来觉得怎么样呢,一定对这些获奖作者和作品有很多好奇吧?他们的佳作是如何完成的,他们阅读与写作的方法哪些是我们可以借鉴的呢?让我们一起来看看关于他们的创作记录,了解这些作品诞生的过程以及想要传达的意义。以这些故事,感受作者思想的温度,也为我们的心灵取暖吧。     

失之交臂的精彩

这是一封迟到的"放胆作文"参赛作品,岸远妈妈的来信,让我们感动,感动于母亲对孩子的爱,感动于孩子对生活的坚持和执着,也感动于大家对《新作文》的支持和喜欢。同样,我们也深深地感谢每一位读者,是你们,让我们做得更出色!     

“作文运动会”小秘密(之二) 真诚、纯洁和奇特

能告诉我"放胆"作文的评奖标准吗?也就是说,在《新作文》眼中,哪些文章才是优秀的?当然可以了。就是你不问,我们也要告诉大家呢,这是每一位小朋友都应该知道的小秘密!《新作文》认为:充满童真童趣、富有真情实感、想象大胆独特、视角独特新颖(yǐng)、语言流畅生动的作品就是最棒的。     

信息技术学生作品的展示与评价

从信息技术学科的特殊性入手,提出以"展示与评价"的形式开展信息技术教学评价,并初步探讨"信息技术学生作品展示与评价"的组织与实施,分析"信息技术学生作品展示与评价"的优点与局限。     

语文写作教学中的放与收

关于写作教学,前人早有"放"与"收"的论述。从学生写作的角度讲我们鼓励学生先写"放胆文",再写"小心文"。写作课堂是师生交流写作思想的重要场所,教师的一言一行都有可能影响到学生写作的每一个细节。因此从教师教学的角度讲,语文教师在写作教学课上也应处理好"放胆教"与"小心教"的关系。     

与数字、字母、汉字形状有关的仿写题

教育部下发的《全国制义务教育语文课程标准(实验稿)》(简称"新课标")其写作目标,体现了注重激发学生写作兴趣,培养良好写作习惯的思想。兴趣是学生主动作文重要的内驱力;激趣,是吸引学生的注意,使学生主动参与作文教学的突破口和着眼点。教育家赞可夫说:"只有在学生情趣高涨,不断要求向上,想把自己的独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。" 从本期开始,我们设"新课标写作"栏目,意在放开同学们写作手脚,减少写作束缚,营造写作情趣,使同学们在感悟人生,捕捉生活的浪花中切实有效地做到思想放胆、题材放胆、体裁放胆、内容放胆,写出具有真情实感的、有创意的文章来,以在浩瀚文海中脱颖而出。 本期所刊设题,同学们不妨感受一下,希望它能擦出你创造性思维的火花。     

李老师的绝招

个性苹果派,放胆秀秀秀博士哥哥在拆(chāi)阅(yuè)"放胆"来稿的过程中,发现一个小秘密,那就是:小朋友写人物的作文特别多,也特别好,无论(lùn)是写自己,还是写周围的亲人、同学,小朋友都是那么挥(huī)洒(sǎ)自如!哈哈,这真是:个性苹果派,放胆秀秀秀!博士哥哥愿大家继续努力!耶!     

妈妈也爱吃零食

日记也可爱小朋友别小看日记哦,瞧,在这次"放胆"作文大赛中,不少优秀的日记也脱(tuō)颖(yǐng)而出呢!日记很自由,想写什么就写什么。只要写出真情,写出趣味,写出童稚(zhì),就是好样的!就是我们欢迎的"放胆文"!     

放胆表达 让学生思想自由驰骋

教师在指导作文时，要鼓励放胆表达。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己命题，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，任学生思路驰骋，自由地倾诉表达，少一点条条框框，多一点稚气，提倡“我手写我口，我口写我心”，有话则长，无话则短，以调动他们的内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。     

没有理由不坚持

这次参加"放胆"作文大赛的评审工作及这本合刊的编校工作对我来说有很特殊的意义,因为这项工作是在五月具体开展起来的,而这个月,刚好是我毕业来《新作文》工作满一整年的纪念。所以不论是对于参赛的作者,还是对于所有关注我们杂志的星星们,抑或是对于我自己,"没有理由不坚持"是对我所有感慨的概括。去年五月我刚来社里工作的时候,正值第十一届"放胆"大赛的评选、组织和整理阶段,那个时     

从“言之有物”到“言之有序”——论写作教学的“收放”问题

纵观如今写作教学状况:学生写作兴趣不高,甚至一说到写作就产生惧怕心理。如何改变学生面对作文题目就言之无物的情况,笔者认为,必须锻炼学生先写"放胆文",在此基础上,再教之以规矩,提高学生表情达意的能力。这就是所谓的"先放后收"。本文根据教学实际,总结了多写放胆文的优点,希望对提高写作教学效率有所帮助。     

放胆表达 让学生思想自由驰骋

教师在指导作文时,要鼓励放胆表达。所谓放胆表达,就是教师提供一种或几种习作的范围,然后放手让学生自己命题,不规定字数、时间,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,任学生思路驰骋,自由地倾诉表达,少一点条条框框,多一点稚气,提倡“我手写我口,我口写我心”,有话则长,无话则短,以调动他们的内在潜质,让学生的习作个性得到充分的展示。鼓励学生放胆表达,不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导,而是说学生刚进入习作状态,教师不应有太多的框框来束缚学生的思维,让学生在习作时考虑较多的不是写作方法,而是学生自己的思想、自己的感…     

指导学生大胆作文

刘国正先生常常强调:“在阅读中学习阅读,在写作中学习写作。”就作文教学而言,每个学期只是写几篇“规矩文”是不够的,不少教师提倡学生多写放胆文,事实也证明写放胆文对提高学生的写作能力是很有帮助的。高中语文新课程注重应用,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,更应鼓励学生多作放胆文。“放胆”是为了给学生更广阔的、更自由的发挥空间,以便更好地抒发真情实感。为情造文。然而,“放胆”并不是放任自流,要进行适当的指导,使学生少走弯路。一、要使学生做写作文的有心人要让学生课外多作放胆文,做作文的有心人,关键是提高学生作文的…     

通过展示美术作业“秀”出学生的精彩

众所周知,美术作业是教师"教"和学生"学"的双边活动的成果,许多学生在完成好作品后就想把作品展示给大家看看,希望得到大家的认可.事实上,很多时候学生绞尽脑汁创作的作品,往往只得到了教师一个人的欣赏,简单的在作业上打个分就完事了,此举严重挫伤了学生的创作热情.所以,教师在展示学生作品的过程中,不仅仅要鼓励学生展示出个人的"自信与风采"以及"个性与智慧",而且还要鼓励学生全部积极参与,在一种质疑、讨论的愉快情境中合作学习,达到对美术课学习任务的整体把握.那么,在实际教学过程中应该怎样通过展示学生作品来提升学生的绘画水平呢?     

张爱玲、池莉作品之比较

该文以中国现代"海派"作家代表张爱玲和当代"汉味"作家代表池莉为例,就现当代女作家作品中的题材、女性形象及作品风格进行比较,展示女性文学在中国现当代的发展情况.