共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
在第五届江、浙、沪小学语文教学观摩研讨会上,我执教了《每逢佳节倍思亲》一课。课后,著名特级教师薛法根老师进行了点评,他认为这节课上得扎实、有趣、高效。薛老师的评价与我的教学主张不谋而合。我认为,扎实与有趣并不矛盾,而是相互融通的,扎实是课堂教学的"基本营养",是课堂教学的保底要求;有趣是课堂教学的"色香味",是课堂教学的提高要求;高效则是扎实、有趣的必然结果。扎实是"根",有趣是"花",高效是"果",课堂教学要实中有趣,趣中见实。下面以《每逢佳节倍思亲》的教学案例谈一谈如何妙得语文教学之"趣"。 相似文献
3.
4.
5.
一、教材分析《漏》是部编版三年级下册第八单元的一篇非常有趣的民间故事。本单元以"有趣的故事"为主题,编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇课文,《漏》是一个有趣的民间故事,幽默地诠释了什么叫"做贼心虚"。本单元的语文要素是"了解故事的主要内容,复述故事"。 相似文献
6.
钱蓓斐 《宁波教育学院学报》2008,10(4):100-102
中学英语课堂教学应体现有趣,实用,有效。教师运用肢体语言对实现课堂教学有趣、实用、有效进行了尝试,并取得良好的效果。"有趣"是指教师在课堂教学中能运用自己的言行激发学生的学习兴趣,培养学生的学习动机。"实用"是指所学的语言材料能使学生体验到"学以致用"的价值,使学生感受到所学知识能够帮助其解决生活中的实际问题。"有效"是指教师的教学方式能使课堂教学达到事半功倍的效果。 相似文献
7.
8.
关于幼儿数学教育的目标,《3~6岁儿童学习与指南》中是这样表述的:"初步感知生活中数学的有用和有趣",其中的"有用"和"有趣"是此目标中的关键词。因此,我们在遵循幼儿认知规律和个体学习经验的基础上,需要为孩子的主动学架构一条学习通道,让趣味始终伴随幼儿数学活动的整个过程。笔者以大班数学活动《数积木》为例,尝试从解读教材、解读幼儿的学习方式入手,让幼儿数学活动"有趣"更"有实"。一、智解教材,追"有趣"、求"有实"的前提 相似文献
9.
10.
11.
《中学英语之友(初一版)》2007,(9)
1.funny,interesting,fun[辨析]三者都有"有趣的"之意。funny在正式文体中,指"有趣的、令人愉快的、滑稽可笑的",在非正式文体中指"稀奇古怪的"。如: 相似文献
12.
唐吉民 《中国小学语文教学论坛》2001,(5)
一、激发学生热爱科学的兴趣 怎样激发兴趣呢 ?在初二册第三单元科普作品的教学中,主要抓住"趣"、"奇"两个字进行。 趣,利用科普作品中的趣味性激发学生喜欢科学的兴趣。《大自然的语言》一课的内容十分有趣。语言本是人类特有的交际工具,而本课却要说说大自然的语言,这个标题本身就很有趣,令人寻味。课文中把"草木荣枯"、"候鸟去来"等无比丰富的生活中的物候现象比喻成是大自然的语言,而且有根有据,趣味无穷。有趣的大自然的语言中又兴起了一门新兴科学--物候学,这就更加有趣。 奇,借助科普作品中的新奇内容激发学生热爱… 相似文献
13.
这些快乐的语文游戏虽陌生,但鲜活,它们并非只为了有趣而有趣,更重要的是学生成为了课堂活动平等的参与者,他们在有趣的游戏中得到一种"复杂的刺激",创作欲望得到了满足,创新能力、感悟能力得到了锻炼,个性得以张扬,与人的竞争合作意识得到了培养。 相似文献
14.
Famorby 《初中生学习(中考新概念)》2014,(Z1)
正有那么几句俗话,描述了一个有趣的(好像也不有趣)的现象,比如形容屡教不改的"狗改不了吃屎",比如形容本性难移的"狼行千里吃肉,狗行千里吃屎"。由于本文通篇将大量出现一个令人略感不适的字眼,我们将用"便便"来替代它。(喂,难道这样就没有不适感吗?) 相似文献
15.
16.
正苏教版高中语文必修二收入了汪曾祺先生的回忆性散文《金岳霖先生》一文,课文后面的"活动体验"要求学生"说说作品从哪些方面写出了金岳霖的‘有有趣’"(着重号为笔者所加,下同)1,与之配套的《教学参考书》中也明确说:"第1段有总有领有全有文。‘西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中一位’,这是有全有文有的有核有心有句,其中‘有有趣’有二有字有是‘有文有眼’,全文就是围绕这两个字生发、展开的。"2 相似文献
17.
18.
19.
20.
《读与写:教育教学刊》2007,(10)
幽默诙谐是一种语言技巧。幽默即有趣可笑却意味深长;诙谐则是说话有趣,引人发笑。这种语言技巧,可谓是"笑"的语言艺术,但这种"笑"并非插科打诨,逗眼取乐,而是要借助于"笑"这种喜剧性的手 相似文献