龙泉活水——探访宜昌市夷陵区龙泉镇新农村建设的教育引擎作用

离宜昌市夷陵区龙泉集镇不远的山涧,有一眼泉叫法官泉.清冽甘甜的泉水从石缝里喷涌而出,潺潺不尽,亘古不变.泉水引进集镇,孕育了醇厚绵甜的"稻花香";泉水引进田野,滋养着万亩桔园、果林.     

特色教育扮靓龙泉新农村——宜昌市夷陵区龙泉镇中小学特色教育巡礼

近年来,宜昌市夷陵区龙泉镇各学校在龙泉镇中心学校的带领下,创建特色学校,提高教育质量,教育成为新农村建设的一大亮点。龙泉镇中心学校倾力打造“三全教育模式”（实施全程教育,做好全民教育,落实全员教育）,不断拓展“四大文化”（物质文化、制度文化、课程文化、精神文化）。精心构建了“五型校园”（书香型、生态型、学习型、发展型、创新型）。全镇六所学校,     

为新农村建设助力——宜昌市夷陵区龙泉镇农村成人教育纪实

当你走进山寨,一条条宽阔的水泥路直通到户,路两旁成排的樟树,一座座别致的小洋楼掩映在成片的猕猴桃园、柑桔园之中,你会被这幅美丽的田园风光所吸引,这就是首批省级新农村建设示范村之一的宜昌市夷陵区龙泉镇雷家畈村。该村以“三园两村”战略为契机(即生态田园、现代庄园、生活乐园和全省“五好”先进村、新农村建设示范村),大力推进新农村建设,正焕发出勃勃生机。     

培训让农民走上致富的金光大道——宜昌市夷陵区龙泉镇成校农民培训工作概览

近年来,龙泉镇成校围绕镇委、镇政府提出的“实施农民素质教育培训工程”的工作目标。通过系列培训,培养和造就了一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民。实行一个基地统筹管理,充分捆绑教育培训资源。镇委成立农民素质教育培训工程工作领导小组,设立并授牌龙泉镇成校为“农民素质教育培训基地”,走出了一条“镇领导牵头、成校统一组织、部门统筹协调、人员统一调配、     

教无择生生无择校——探访宜昌市夷陵区义务教育均衡发展之路

宜昌市夷陵区位于江汉平原向鄂西山地过渡的西陵峡畔,国土面积3424平方公里,2001年撤县建区后成为一个具有明显县域体制特征的行政区,辖1个乡镇、11个街道办事事处和1个经济开发区,总人口．51.5万。     

新教育 新农村 新农村——新农村建设需要县域教育和谐发展

党的十六届五中全会提出了“建设社会主义新农村”的重大历史任务。建设社会主义新农村．无论是农业的发展、农村的进步。还是农民的致富．都离不开教育的哺育和支撑。为此．必须建设与之相适应的新农村教育．这．是我们的使命．也是我们的机遇。 新农村教育应为社会主义新农村建设提供人才支持。培育新农民是建设新农村的首婆环节。从一定程度上说。农民的文化素质、技术能力和思想道德水平。直接决定新农村建设的成败。培育有文化、懂技术、会经营的新型农民．是新农村建设的前提和条件。渠县从县域教育的角度．提出了要改变以升学为导向的教育模式。建立一种升学与就业兼顾、普职融通的多元化教育模式．让农村教育真正姓农；宜宾县一中则就农村普高面临新任务如何主动调适提出了一些具体措施．以期给新农村生产力中最活跃的因子“人”注入新鲜血液．从而达到改造和发展农村生产力的目的。 新农村教育应为社会主义新农村建设提供智力支持。新农村建设需要调整农村产业结构。大力发展新型农业。离不开农业科技创新和转化能力。教育是新知识、新技术的孵化器．学校是新知识，新技术的传播地．应该根据发展新农业的要求．让学生掌握新知识、新技术．提高他们的综台素质．成为新农村建设的领头羊，示范者。为此，宜宾县柳嘉职中通过推广项目、联系村社、帮扶农户。开展“送知识、送技术下乡”等活动．扩大学校服务“三农”的影响力；宣汉县毛坝职中则围绕当地经济发展的主打项目。做“活”、做好“牛”文章。通过培训“星火带头人”、建立科技服务网点、组织学生“科技赶场”、帮扶科技示范村（户）等活动。大力传播新知识、新技术．带动了县域经济快速发展。 这些地方和学校的实践带给我们的启发是：新农村教育只有在积极服务杜会主义新农村建设的同时才能发展自己。成就自己。[编者按]     

用"心"经营夷陵教育——访宜昌市夷陵区教育局长陈立静

本刊记者在宜昌市夷陵区采写题为《为了社会和谐,为了人民幸福》(本刊2005年第七期已刊发)的长篇通讯时,认识了夷陵区的教育,也认识了夷陵区教育局长陈立静。两年后的今天,当记者再次走进夷陵区时,教育的面貌变了,变得更为和谐和繁荣。陈立静也变了,思维变得更敏锐,感情变得更细腻,说话的嗓门也似乎变得更大;     

发展农村教育 服务新农村建设

经济全球化和科学技术迅猛发展的新世纪，无论是在综合国力的竞争中，还是在构建和谐社会进程中，人力资源开发至关重要。然而，我国在农村人力资源开发方面无论是数量还是质量都与社会发展的大背景不相适应。对于一个拥有8．7亿农村人口的农业大国．要开发农村人力资源，农村教育肩负着重大责任也面临着巨大的挑战。国务院召开的农村教育工作会议，确立了农村教育的两个战略地位：一是把农村教育放在整个农村工作优先发展的战略地位．二是把农村教育放在整个教育工作重中之重的战略地位。     

实施教育七项工程 统筹城乡协调发展——黄山市屯溪区抓教育服务新农村建设

屯溪区积极发挥教育工作在经济社会发展中的服务功能．大力实施七项工程，统筹城乡全面协调发展，努力为社会主义新农村建设提供强有力的智力支持和人才保障。     

思想的高度就是教育的高度——访宜昌市西陵区政协副主席、教育局党委书记、局长朱昌林

2010年9月,朱昌林接过宜昌市西陵教育"操盘手"的接力棒,当时的西陵教育走在了全省教育的前列——已实现高位均衡。"如何突破西陵教育发展的天花板,推动区域教育持续发展",自然成了摆在朱昌林面前的一大课题。经过调研和深入思考,朱昌林为西陵教育确立了"教育现代化与均衡优质化同步发展"的工作目标,实行     

加快发展中等职业教育,为社会主义新农村建设服务——兼谈黑龙江省新农村建设与中等职业教育发展问题

实施新农村发展战略,为加快发展中等职业教育提供了良好的契机.中等职业教育要在培养农业生产建设第一线需要的技能型专门人才和全面开展为农服务方面加大力度,更好地承担起为新农村建设服务的职能.     

整合教育资源 发挥教育优势 服务新农村建设——聚焦华中农业大学2006年农村教师培训

为了发挥我校教育资源优势，为提高农村教师整体素质、加快农村智力开发、建设社会主义新农村做出积极贡献：为了积极配合中央和地方政府，开展支农支教。履行学校为社会服务的职能；为了加强学校与广大农村、特别是农村中小学的接触、交流，不断扩大我校在农村、在基层的影响．2006年我校承担了400名农村小学语文教师的培训管理任务。     

新农村建设是咱农民的头等大事——南张楼村、春兴村新农村建设调查纪实

自党中央、国务院提出建设社会主义新农村以来，曾在农业部长年从事农民教育工作．现在就职于中央教育科学研究所的李水山先生在当地政府与农业院校的支持下．先后到山东省青州市何官镇南张楼村、黑龙江省阿城市料甸满族乡红新村和吉林省延吉市依兰镇春兴村开展实地调查研究．深入了解了农村基层的实际情况，搜集了很多第一手资料，完成了《社会主义新农村建设干部读本》和这份调研报告。积极为东北三省、四川省成都市和内蒙古自治区新农村建设献计献策。现将调查报告部分发表，供本刊读者学习和研究。[编者按]     

对新农村建设中农村教育发展方向的思考

农村教育的发展,不应该也不能是单纯的“为农村的教育“或“为城市的教育“,而应将农村教育的发展置于中国社会整体发展的视野中,置于当前和谐社会建设和新农村建设的实践中,统筹城乡教育发展.     

新农村建设对农村教育发展的期待

全面提高农村人口素质,是建设社会主义新农村的关键。房县是农业大县,只有发展好农村教育,办好农村学校,才能将农村人口压力转化为人力资源优势,才能进一步解放和发展农村生产力,培养新型农民,改变农村面貌,建设好农村家园,教育与新农村建设具有相互依存的关系。只有不断深化教     

对新农村建设中农村教育发展的思考

新农村建设的二十字方针中,“乡风文明”是灵魂。要在新农村实现这一目标,必须赋予农村教育以新的使命。把农村教育和新农村建设事业融合起来,培养和造就有现代素养的新型农民,是新农村建设持续发展的根本保证。农村教育的重心要转移到为当地农村发展提供智力支持和为未来的农村建设后备军打好文化基础及提高综合素质上来。     

新农村建设背景下农业高等职业教育的发展

近年来,随着"三农"问题的提出、社会主义新农村建设、教育改革结构与层次的不断深化,与农业经济发展有着紧密联系的农业高职教育,其地位和重要性日益突显。在农业的基础性和教育的竞争性面前,农业高职教育稳定科学发展的关键是找出具有前瞻性的发展路径。     

教育要为新农村建设服务

党的十六届五中全会提出，要按照生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整清、管理民主的要求，稳步扎实推进社会主义新农村建设。教育在社会主义新农村建设中处于基础性、先导性、全局性地位，必须服从于这一中心，必须全力为社会主义新农村建设搞好服务。郧县教育局积极发挥教育在经济社会发展中的优势，大力实施八项工程，主动服务郧县新农村建设，努力为新农村建设提供强有力的智力支持和人才保障。     

社会主义新农村建设中农村教育的发展对策

文章阐明了农村教育在全面建设小康社会和社会主义新农村建设中的作用,分析了目前我国农村教育面临的主要问题,并在此基础上提出了社会主义新农村建设中加快发展农村教育的建议.     

社会主义新农村建设背景下教育内涵发展需要关注的几对关系

在“十一五”的开局之年，党中央国务院高瞻远瞩地提出了扎实推进建设社会主义新农村的战略目标。如今，摆在我们面前的问题是如何缩小郊区与上海城区教育的差异，如何缩小市郊城区与边远乡镇学校教育的差异，这是建设社会主义新郊区新农村迫切需要解决的问题，也是实现教育内涵均衡发展的关键所在。要解决好这些问题，就应正确处理好教育内涵发展的几对关系，以体现教育服务的均衡性和发展性。