以教育“临床”理念为中心的地方师范院校教师教育改革实践与探索——以黄冈师范学院卓越教师人才培养计划为例

为了进一步强化师范生的教育实践能力,更好地满足地方基础教育对教师培养的需求,黄冈师范学院作为地方师范院校的代表,在教师教育改革过程中通过采用教育"临床"理念,确立基于实践取向的培养目标,强调乐教施教的选拔机制,设置"四段"教育"临床"实践课程以及构建"四阶段"梯度递进的"四能力"评价体系等措施,创新教师教育人才培养模式,提升师范生的师德修养和教育教学能力。     

教育信念：提升师德素养的关键

教育信念是教师对教育事业、教育理论以及教育原则的确认和信奉。教育信念是教师从事教育工作的心理基础,是教师以德从教的灵魂,它制约着师德目标的层次,影响着师德行为的取向,规定着师德修养的程度。因此,教育信念是提升师德素养的关键。     

论走向教师幸福的师德修养

师德修养是教师幸福能力提升的主要途径,二者的辩证统一关系体现为师德是实现教师幸福的必要条件,教师幸福是师德修养的目标追求。当前,师德修养遇到困境,教师幸福受到威胁,具体表现为"俗福"与"雅福"的冲突、"社会代言人"与"自我代言人"的矛盾、"师德教育"与"师德修养"的混淆。我们有必要提出坚持"德福"的价值导航、确立合理的师德目标和修养重点、强调实践中教师品行的自我砺练是走向教师幸福的必由之路。     

高校体育教师师德修养研究

师德修养主要指职业素养、道德品质、高尚情操和教学能力等四个方面,目前,高校体育教师师德修养缺失的现象仍不鲜见,究其原因主要是体育教师的自身责任心、思想理念、主观情感、学校的管理制度以及社会风气等因素造成的。要培养和提升高校体育教师师德修养,还需加强教师师德教育,积极关注教师的思想观念问题,鼓励教师注重践行慎独修身,健全教师师德修养的考核和激励机制,积极开展增强教师师德修养的活动提高其思想水平。     

特别教育的教师道德修养

师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求：确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力＂做最好的老师＂。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。     

将师德教育纳入教师教育的框架中设计

教师教育是一篇大文章,值得重新去审视、认识、定位和实践。教师教育贵在促进职业境界和专业能力的同步积累、改善和提升。职业境界有师德内容（职业道德）,更有思想觉悟、精神修养和教育理念（基于教育理解的教育信念）。思想永远比技术更重要。师德教育应凸显底线教育,师德教育需要放在教师教育的大框架中认识和设计。教师教育的目标是深化教师对教育的理解,提升教师的职业境界和职业能力,培养职业的归属感和教育的成就感和幸福感,引领教师去追随教育的理想,执著于理想的教育。从长远看,教师教育还应该放在学校文化建设这个大背景中推进。     

让师德内化为教师闪亮的人格魅力

学校的发展,教师是关键;教师的发展,师德为本。提高教师修养,激发教师工作热情,引领教师钟情于教育事业至关重要。长期以来,在师德建设中普遍存在简单化、表面化、形式化倾向,师德建设难以奏效,甚至事与愿违。要提高师德建设的有效性,必须创新管理理念和方式,以人为本,适应教师的职业特点和心理需求;     

漫谈如何做好新教师的指导工作

为新教师作专业指导,是一件独特而又极富挑战性的工作。开展好这项工作,有利于教育的传承和年轻教师的健康快速成长。笔者从教近20个年头,经过多次的帮带实践,最终认为对新教师的指导应从师德修养、教育教学理念、教育教学技能及教科研开展四大领域去进行。这四大领域各有特点和要求,指导时应统筹安排,区别对待。一、师德修养的指导师德是师之灵魂,决定着师者的教育教学行为。新教师虽然具有一定的师德修养,但往往是不够成熟稳定,抑或片面缺失。为新教师培养、完善、提升师德修养,是指引他们步入教师生涯的首要内容,也     

用硬措施提升软实力——浅谈如何加强师德建设

一所优质的学校必须要有一支高素质的教师队伍。而良好的师德又是建设优秀教师队伍的前提。黄石市老虎头小学积极探索提升教师素质的新模式,以青年教师的职业道德素养训练为重点开展师德教育．做到提高教师的师德修养和增强教师教育教学能力并重。     

论时代理念对师德境界的提升

良好的师德修养是一名合格教师的必备素质,师德修养的内容、要求也应该与时俱进。进入新世纪,高校教师的师德修养应适应市场经济理念、“以人为本”理念、“国际合作”理念、“教育服务”理念等的要求,进入一个崭新的发展境界。     

论教育创新主体的主观能动性

教育创新与理论创新、制度创新和科技创新等共同构成我国的创新体系 ,是实现中华民族伟大复兴的关键。作为教育创新主体的教师 ,其主观能动性发挥得如何则直接关系到教育创新的实现。广大教师应更新教育理念、不断提高师德修养、提升自身的综合素质 ,积极地、能动地实践教育创新。     

西安：将严禁在职教师从事有偿家教

为提升教师职业道德修养,促进教师专业发展,西安市教育局决定利用暑期开展师德专题教育活动。在暑期师德专题教育活动中,西安市教育局将组织广大教师学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等,     

鄂州市启动教师量期培训

7月2日,鄂州市正式启动教师暑期培训,提升教师教育理论素养和师德修养。暑期培训包括教师全员培训和部分教师参加的专题培训两个部分。     

幸福感:师德修养的理想境界和目标追求

幸福是对一生具有重要意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。教师是幸福的职业。幸福感是教师做好教育工作的重要前提，是事业有成的坚实基础，是教师专业发展的内在动力。培养教师幸福感，教师既要树立崇高的教育理想和信念，又要确立健康向上的人生观和价值观，还要掌握从事教育工作所必需的知识和技能，更要努力加强师德修养，不断提升追求幸福的能力和水平。     

优秀传统道德资源与高校师德养成

师德是教师在从事教育教学活动时所必须遵守的行为准则和道德规范总和。汲取优秀传统道德资源,建立高校师德修养的长效机制,有利于提升高校师德素质,强化高校师德修养,使高校教师的职业道德得到升华。     

儒家教育伦理与师德修养刍议

师德问题是目前社会极为关注的一个话题,如何提高师德修养又是一个颇为棘手的问题。儒家教育伦理在师德修养方面有着十分丰富的理论资源,挖掘和利用这些资源对各级各类学校的师德建设都具有重要的现实意义。儒家对教师社会地位的高度重视有助于教师树立正确的职业价值观,对教师素质的论述有助于教师不断提高自身的职业素养,其丰富的教育教学思想有助于教师树立正确的教育教学观。     

试论教师职业道德提高的方法

随着人民大众对于优质教育需求的日益增长,人们对教师素质及师德水平提出了新的更高的要求。因而作为一名教师,不断提升新时期自身的职业道德修养是直接关系到教学效果的头等重要的大事。现就我个人对师德修养的理解谈一点肤浅的看法：     

论师德修养强化对教师职业幸福培育的作用

有效加强师德修养,不仅能增强广大教师献身高等职业教育的信念,还能帮助他们在师德实践活动中体验到职业幸福感,进而提升师德境界。文章从进德修业,提高素质,自我完善;融洽关系,柔性管理,夯实师德;创造条件,促进成长,提升师德三方面探讨了有效加强高职院校教师师德修养的问题。     

关于培养高技能人才的师德建设的探讨

本文针对高技能人才的师德培养,提出修养和实践的方式.师德直接决定着教师的工作态度,工作积极性和教育效果.     

适应开放教育需要提高辅导教师素质

相对于传统教育和封闭教育而言开放教育是一种新型教育形式，其教与学、师与生的关系都发生了革命性的变革，教师的“教”转变为“导”。全面提高辅导教师素质，是实施开放教育的起点和基础。辅导教师需要在教学理念、师德修养、知识结构、技术能力、科研能力上有一个全面的提升。