“体艺2+1项目”活动中专职教师不足怎么办

第一、就地取材一所学校的教师,特别是中青年教师,都是从正规院校毕业的,他们在上师范时,各种公共课程都是学习的,说不定学习得比较好,具备某一种体艺特长,这类教师是一个重要资源。那么,学校通过发通知,自愿报名或暗访了解,哪些教师具有学校开展的体艺项目特长。请这类教师参与到"体艺2+1项目"活动中来,担任某一项目的指导老     

铁定信念 发挥优势 整体推进——地区性落实“体艺2+1项目”经验共鸣

<正>现在各地教育行政部门和各有关学校高度重视体育与艺术"2+1"项目推进工作,体育与艺术2+1项目有它独特的价值,但其价值观念要很快被地方性教育所吸纳,则需要一个实际体验的过程。如今,在地方性教育中,偏     

探析北京市中学“体育、艺术2＋1项目”状况

教育部于2004年9月份开始全国共15个课外文体活动工程示范区围绕实施“体育、艺术2＋1项目”工程展开了全国范围内的实验工作,其含义是通过学校的课内外体育和艺术教育活动,让每个学生都能较好地掌握2项运动技能和1项艺术特长,以促进其全面发展.同时教育部办公厅下发的有关实施该项目的教体艺厅函[2004]33号文件。     

“2＋1项目”航空模型首期骨干教师培训班

2006年7月26日～8月3日，由教育部高等教育出版社和国家体育总局航空无线电模型运动管理中心主办、首都师范大学承办的全国中小学生课外文体活动工程“体育、艺术2＋1项目”航空模型首期骨干教师培训班在首都师范大学科技教育中心隆重举办。来自全国12个省、自治区和直辖市的50余名中小学教师，青少年宫、青少年科技活动中心的指导教师以及首都师范大学科技教育专业学生参加了此次培训活动。主办方聘请了谭楚雄、黄云、王维忠、戴小鹏、尹建民5位在航空模型运动领域、有丰富教学和实践经验的专家、教练员为学员授课。航管中心还联系了航模器材生产厂家，无偿赞助了大部分培训所用模型器材。     

学校长跑活动“1＋2～3”教学探蹊

仅靠每周一次体育课是难以提高长跑锻炼成效的。运动实践证明,开展学校长跑活动应针对长跑的特性,以课堂教学和课外锻炼为载体,合理地设计教学和组织实施,将体育课内外融合一体,才能充分发挥学生跑步锻炼的积极性、主动性和创造性。保证跑步锻炼的渐进性、持久性和科学性,有助于学校体育活动的不断发展、不断提高、不断进步。     

对“体育、艺术2+1项目”中田径项目评价标准的修订建议

<正>"体育、艺术2+1项目"是教育部为了落实《2003—2007年教育振兴计划》,落实德智体美全面发展的教育方针,推动学校体育和美育改革与发展的一项重要工程。其含义是通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在九年义务教育阶段都能     

区域性推进“体育、艺术2+1项目”的思考与实践

<正>"体育、艺术2+1项目"(以下简称"2+1项目")是教育部为了落实德智体美全面发展的教育方针,推动学校体育和美育的改革与发展,逐步推进的一项重要项目工程。其含义是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在义务教育阶段都能较好地掌握     

唱起来 跳起来 跑起来 动起来——辽宁省第二届学校体育、艺甫“2＋1项目”教学改革推进会议在铁岭举行

2011年5月10日,辽宁省教育厅、铁岭市教育局在铁岭联合召开了“辽宁省第二届学校体育、艺术‘2＋l项目’活动教学改革推进会议暨铁岭市2011年学生体育艺术节”,来自全省各市教育局长、体育科（处）长,体音美教研员及部分学校校长参加了会议,省内部分学校的体音美教师和铁岭市内各县（市）区的教育行政、教研人员、基层学校校长、教师也参加观摩、学习。     

沐浴改革之光 展体艺特色之彩——铁岭银州区深入推进“体育、艺术2＋1项目”

近几年．开原市本着“不求人人成为运动员或艺术家．但求学生个个提升身心素质和审美能力“的目标．紧紧围绕“加大投入．强化队伍、全面普及”的三个环节．狠抓学校体育与艺术教育工作。     

推进学校“体育、艺术2＋1项目”特色发展的实践研究

学校体育特色发展是一项实践性很强的活动,创建以区域常项和学校特项的促进体系,培养学生积极参与体育锻炼意识,重视运动技能应用的社会后果和运动技能存在的社会环境。以发展特色项目为切入点,明确其内涵、方法、途径,探索课内外一体化的运动方式方法,形成学校体育特色。     

在大课间体育活动中落实体育与艺术“2＋1”的实施构想

一、大课间体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容及落实的必要性 1、大课问体育活动和体育与艺术“2＋1”的内容：（1）大课间体育活动足指在传统课间操基础上,增加艺术因子进行拓展提高的一种学校体育教学形式,是对传统课间操的改革与创新,是提高学生健康水平的有效手段,也是推进素质教育的重要举措。通过科学有效地实施大课间体育活动,促成学生树立“健康第一”和“终身体育”观念,帮助学生树立“我运动、我健康、我快乐”的意识。     

如皋市体育、艺术“2+1”特色项目展示

<正>江苏省如皋市从2005年开始在部分初中及小学进行体育、艺术"2+1"项目的试点;2006年在全市乡镇中心小学和初中逐步推广;2008年在积极推行阳光体育运动的过程中,调整思路,重新定位,有机整合,以阳光体育运动为导向,在各级各类学校中大力推行体育、艺术"2+1"项目,把深入开展体育、艺术"2+1"项目的研究与构建校本课程相结合,     

“体育、艺术2＋1项目工程”成果展

体育教育启东每年都有不少学生在体育竞赛中获奖,为省市输送了一批优秀体育健将。     

推进体艺塑典型 科研创新展新颜——“全国学校‘体育、艺术2＋1项目’观摩研讨会”隆重召开

仲夏时节的铁岭市风景如画、一派生机！2010年6月23—24日,不仅成了这座城市40万中小学师生最为兴奋和幸福的时刻．更是以农业为主的县级市开原市和铁岭城市功能区银州区这一市一区经济社会又好又快发展、学校体育和艺术教育同步飞跃喜迎全面检阅的重要时刻。     

传统项目“乒乓文化”校本活动初探阶段现状之研究

<正>在基础教育课程改革深入实施的今天,学校开展各方面教科研的活动已经成为学校发展的一部分。传统体育项目的研究作为教科研的一角,也由原来的空洞理论的证实走向新课程改革中设想的尝试,直到现在流行     

“体艺2+1项目”中体育选修课存在的问题和解决建议

在实施和落实"体育、艺术2+1项目"过程中,不同地方、不同学校都出现了这样或那样的非正常问题,如:人为挪用课堂、偷梁换柱、分组不合理、管理不到位、评价体系不完善等等,它们或多或少的影响甚至阻碍了活动的开展。作者根据问题针对性的提出了一定的讲解问题的方法。希望"体育、艺术2+1项目"能够真落实到位,真正为学生的体育和艺术发展服务,让学校培养出新一代的各具才艺的人才。     

我国义务教育阶段将全面实施“体育、艺术2＋1项目”

教育部办公厅日前发布《关于在义务教育阶段中小学实施＂体育、艺术2＋1项目＂的通知》。通知指出,为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）关于＂坚持全面发展,全面加强和改进德育、智育、体育、美育＂的要求,全面实施素质教育,     

少年宫模式推进“体、艺2+1”体育项目实践研究

<正>一、前言为落实教育部关于在义务教育阶段中小学实施"体育、艺术2+1项目"以及《中山市义务教育阶段学校开展"体育、艺术2+1项目"实施方案》等文件精神,认真落实"阳光体育健身工程",改变学生在校体育锻炼时间有限、活动项目匮乏、学生参与低、管理难度大、时间不落实、场馆器材落后、学生兴趣不高等状况,我校自2010年9月至今开     

“体育、艺术2＋1”背景下的学校体育特色建设

“体育、艺术2＋1”背景下的学校体育特色是指学校从教育部《“体育、艺术2＋1项目”实施方案》中规定的体育英项目中设置1个项目作为本校的体育特色项目（有条件的可以开设2个或2个以上项目）,通过全体师生人人参与此项目的长期体育锻炼后形成本校独特的体育色彩、体育风格,积淀形成本校特有的,优于其他学校的独特的优质风貌。在“体育、艺术2＋1”背景下构建学校体育特色并非是重打旗鼓另开张,而是开展“体育、艺术2＋1”（体育真）进一步的发展提高。     

体育与艺术“2＋1”项目开展的瓶颈及推进策略

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析现阶段我国各级学校中体育与艺术“2＋1”项目工程开展的现状和发展瓶颈。旨在对体育与艺术“2＋1”项目的发展提出一些推进策略和合理化建议,为体育与艺术“2＋1”项目工程的健康可持续发展提供理论参考,使其价值得到更充分的发挥和体现。