体育教案收集与利用产生最大效益的几点做法

本文从体育教案收集窍门和使用妙招两个角度去思考体育教案的收集与使用,结合日常教学实践经验,总结出：教师应该有效利用教案资源,在高度模仿和吸收精华的基础上,深层次提炼,内化成自己的资源为我所用。     

本期话题之二 对教案规范化与实用性的认识

<正> 体育教案必须规范化 康玉福:体育教案是教师上课的主要依据,是提高体育教学质量的重要保证。教学主管部门对体育教师的教案进行检查、评比、考核,是为提高体育教师教学能力而采取的一项措施。要求教案规范化,是因为只有规范化的教案才是切实可行的教案,也只有教案的规范化才能保证教师有的放失、有条不紊,圆满地完成体育教学任务。体育教学要走向正规化,编写的教案首先要做到规范化,也只有教案的规范化,才能使体育教学走向正规化。 虽然,在日常教学实践中教师可以根据需要,把教案编写的详细一些,也可以按需要把教案编写的简单一点。但是,无论详案还是简案,都必须规范。否则,会直接影响体育教学的效果。     

正确认识课堂教学设计与编写教案的关系

<正>关于课堂体育教学设计与编写教案的关系,是体育教学论范畴与行为范畴的两个概念。基于许多体育教学论专家对课堂教学设计的阐述,结合一线教师对编写教案的实践与理解,剖析两者关系,正确认识体育课堂教学设计与编写教案的关系,促进教师体育教学的科学性,提高体育课堂教学的有效性。     

运用教学设计理论提高整体教学水平

体育教学是实现新的课程目标的基本学习形式，体育课又是体育教学的“基本单元”。如何上好体育课？备好课!备好课的基础又是要写好体育课的教案。我们的教师在撰写教案方面存在一些困惑。例如，他们不了解书写教学设计的意义，也不会书写教学设计，而这个问题是实现新的课程标准非常重要的一环，也是了解教师上课意图的重要手段。当今教师注重教案格式的创新，有越来越繁杂的趋势（可能仅仅能称之为标新，而不是创新），却忽视了一个原理，即教案格式只不过是表现内容的形式。了解和掌握体育课教学设计的方法、技巧及教案编写的要求，才能提高体育教学设计的能力和撰写教案的能力，从而进一步搞好体育课程改革。     

规范设计 提升教学有效性

<正>课时计划(教案)是教师根据学科课程标准的精神和内容要求,按照学年教学计划以及学期进度表,结合学校教学实际情况,为实施体育教学而精心设计与编写的教学方案,它是实施体育教学的重要保证。教案是教师上课之前精心设计的教     

对体育实践课教案呈现形式与构成要素分析

<正>体育课教案是教师进行备课的成果呈现,是教师实施课堂教学的主要依据,也是检查与评价课的内容重要依据之一。一份体育课教案质量的高低对后续的课堂教学是否有效起一定的作用,这就要求体育教师充分重视体育教案的编写与制定工作。编写体育实践课教案的要素有哪些,是如何构成的,呈现怎样的形式等,本文从教案与教学设计的差异、教案的分类与基本要求分析出发,提高体育教师编写教案的能力,从而提高体育教学质量。     

对体育课教案中“教法与学法”合一阐述的探讨

教案作为教师教学的一种参考资料,具有动态性和发展性的特征。动态性表现在执行过程中,发展性体现在体育课程的发展过程中。对于在中小学体育教学工作岗位工作近三十年的老师们来讲,可以说在体育教学     

小议表格式体育教案的编写

体育教案是教师经过教学设计,以课时或单元编写的具体教学方案,是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映,也是体育教师的组织能力、创造能力以及教学思想的具体体现.笔者结合已有经验,单纯从教学设计来谈谈如何编写表格式体育教案. 一、表格式体育教案的基本格式与内容 体育教案的格式多种多样,有表格式、讲义式、提纲式等.其中表格式教案是体育教师应用最为广泛的,它的最大特点是清晰、明了、统一、规范(见表1).     

体育教案中书写“安全防范”的方法与要求

<正>一、安全防范内容书写在何处部分教师将"安全防范"写在教学设计部分,笔者以为,如果是展示课、公开课等教学设计,这样书写是可以的,但在常态课中,多数教师一般只写教案,不会去写体育教案前面的文字阐述,从实用的角度出发,笔者建议将"安全防范"写在体育教案中。具体有三种方法:1.教案中单独横向设置安全防范要素,这样设置便于书写,但安全预防措施与体育教学的过程相脱节,不     

浅谈体育教学实习教案的编写与指导

在体育实习中,教案是实习教师上课的主要依据,课前编写教案是实习教师备课的一项重要任务,有了教案他们才能根据自己准备的内容进一步做好充分的准备.但由于实习教师都是初次尝试学习写教案,缺乏备案的经验,写出的教案大都较"一般化",抓不住重点.     

介绍一种体育理论课教案

目前在许多体育教师中不同程度地存在着重实践课备课,轻理论课备课的现象。究其原因,一方面是由于在认识上的偏差,忽视了理论课的备课工作;另一方面,缺少符合体育理论教学自身特点的教案样式。如我省的《体育教学参考》书中,介绍了实践课的教案样式,但却没有理论课教案样式。许多教师往往在工作中把理论课教案写在实践课教案上,失去了体育理论课教案的科学性和规范性。     

甄别体育新教师教案弄虚作假四妙招

如何甄别体育新教师教案是否存在弄虚作假,是学校教学质量监控和日常教学管理的重要课题。但学校对于新教师教案质量监控的不到位,导致许多新教师滋生了弄虚作假的心理,教案问题层出不穷。该文从“重难点确定是否匹配教学目标”“时间安排是否符合实际耗时”“准备活动设计是否辅助教学内容”“集体纠错是否针对学生实际情况”这四个方面,介绍了甄别体育新教师教案是否弄虚作假的妙招,旨在为学校教学管理部门提供监控手段,提高体育课堂教学质量。     

对体育实践课教案中若干概念的探讨

一篇好的实践课教案通常是高质量课堂教学的保证。其中理解专业术语的基本概念,规范地使用专业术语是写好教案的重要前提,术语对正确表达课的设计思想,正确表达体育教学的概念,简化教案的书写具有重要意义,它也是教师之间相互交流的条件之一。但是,我国有关的教科书,并没有系统地给出与教案有关的一系列概念群的定义。这种现象使我们很多教师,特别是新教师,在书写     

对体育课教案中“教法与学法”台-阐述的探铡

教案作为教师教学的一种参考资料，具有动态性和发展性的特征。动态性表现在执行过程中，发展性体现在体育课程的发展过程中。     

耐久跑课教案

一、教学目的本篇教案根据体育教学改革的宗旨,把培养良好的运动情绪放在首位,激发学生对体育运动的兴趣。二、教学重点本篇教案的教学重点是根据体育教学改革的方案从长计议,使学生在体育活动中学会“方法”达到“会学”为目的,培养学生独立从事体育锻炼的习惯和能力,为从事终身体育锻炼打下良好的基础。三、教学难点本篇教案的教学难点,对教师在实施教学时从组织教学设计和组织能力方面提出了较高的要求,使组     

怎样撰写体育课堂教学设计

<正>以往日常的课堂教学,教师们都经历了编写教案前的备课过程,然后写出体育课时计划(通常指的是课时教案),但是我们并没有把备课过程中的思考与设计意图作书面记载。当前,在体育教学公开课、展示课教学     

从名称归类谈体育教案命名的规范性问题——兼论新课改后体育教案名称发生的变化

本文作者于素梅,博士,中央教育科学研究所副研究员,北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后。著有《体育学法论》《中小学体育与健康课教案设计》等著作20余部,发表于《体育教学》等杂志的论文60余篇。2011年,本文作者着眼于讨论“体育教案”和“课堂教学”两部分的内容,从细节入手,探讨体育教案与教学的规范化问题,如何看待教案的三段式？教案的核心要素如何取舍？体育课堂如何进行安全提示？作者一一展开,并深入浅出的阐明自己的观点。     

对体育课形式主义教案产生的思考

长期以来,对体育课教案出现的形式主义和复杂化倾向等问题,有关部门的专家学者曾经产生过多次激烈的讨论,研究与争论的结果还是没有定论,只是形成了以下共识,体育课的教案还要有一种相对固定的形式,新教师必须写详案,借以熟悉教学方法和教材内容,有利于将教学目标落实到教学过程之中;老教师可以写简案,侧重研究课堂教学的焦点、重点与难点,给体育课堂教学以生成与拓展的空间。体育课程改革的全面实施,激发了体育教师改革传统体育教案的愿望,体育《课程标准》的教学实践,提高了体育教案的针对性和实用性,渗透于体育课标理念的优秀案例形式层出不穷,但是,这些案例仍然不能摆脱形式主义和复杂化的影响。研究证明,形式主义教案的编写并不是体育教师所愿意的,它受制于诸多与教案相关的形式主义因素和体育教学的客观条件,笔者从分析体育教案编写的相关影响因素着手,思考体育课形式主义教案产生的原因。     

超前备课好

体育教学的组织是一项细致而又复杂的工作,课前需要进行周密的策划和准备,才能对上好课起到保证作用。教案是上课的依据,也是每次课的具体执行计划。教学常规要求教师上课前必须写好教案。课前认真编写教案是每个体     

为常态下体育课的优秀设计叫好——写在“2006年全国优秀体育教学课时计划评比”结果公布之时

本刊讯为适应新时期体育教学改革的需要,发挥一线教师的聪明才智和创新精神,将《体育(与健康)课标》基本理念转变为实实在在、可操作的教学行为,交流和展示全国中小学体育课程改革的研究成果,为大家提供一批常态下简便、实用、优质的体育教学课时计划的设计,本社主办的“2006年全国优秀体育教学课时计划评比”活动于八月十日顺利结束。本次评比活动受到一线教师的普遍欢迎,不仅国内体育教师积极参与,还吸引了留学国外的教师送来具有日本特色的体育课教案参评。评委会共收到了全国除西藏外30个省的近2000篇教案,其中江苏、湖北、浙江、广东、…