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本文从提示角度论述了体育教学中存在的难点与重点。体育教学的难点由体育教学内部与外部矛盾所决定,体育教学的重点应该随着社会生活的变化而不断调整。 相似文献
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本刊上一期针对“选择体育教学内容的基本原则和方法”进行了专题讨论,大家对该问题有了一定的理论认识。确定了教学内容后,又如何确定教学内容的重点和难点,也是部分教师在教学设计和教学过程中的一个薄弱环节。由于教学目标定得比较模糊,对动作技术的理解深度不够,抓不准动作技术重点的和关键的部分,对教学内容重点和难点的概念不模糊,造成了在教学中重难点定位不准确的现象。本期教学研究栏目将针对此问题进行讨论,以期通过本次专题来提高教师对教学内容的理解和处理能力,采用有效的教学方法,达成教学目标,真正能为提高运动技能教学质量服务。 相似文献
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体育教学是师生"教与学"的双边活动。在体育教学过程中,学生在体育教学中产生的心理体验,无论是学习进步的喜悦,尽兴运动的满足,还是学习成绩不理想的压抑,都将对体育教学效果产生一定的影响。学生的心理状态直接影响到学生对运动技能的掌握情况,影响到体育教学的质量。因此,教学中教师必须了解、控制和合理调节学生的各种心理因素,以提高教学质量。分析了解学生在体育教学过程中的心理变化,有助于针对不 相似文献
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小组讨论,是体育与健康课堂合作学习目标实现的一条重要途径,也是学生学习运动技能和适应人际的基本方式之一。在讨论过程中,学生的表现往往反映了学生基本的运动技能学习能力,小组讨论自然也就成为全面评价学生合作能力的基本因素之一。但是,就目前体育课堂教学的现状而言,有相当一部分教师没能真正理解小组讨论学习在合作学习中的重要地位和作用。有些讨论缺乏精心的设计,讨论中不能 相似文献
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<正>新课程实施过程中,各家的理解和运用有很多的不同,在体育教学中产生了很多的创新,有些创新值得去学习与研究,甚至要发扬光大,但也有一些创新确实应引起高度重视,因为一些创新对学生形成正确的技能有所影响,有些创新对课堂教学效果也产生了阻碍,要预防一些创新中的误区,具体观点如下。 相似文献
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<正>体育教学的核心问题之一是通过体育教学,帮助学生突破体育教学的重点和难点,达到体育教学的目标。就像医生治病一样,核心问题是突破治疗的重点和难点,一般性的治疗并不能解决根本问题,必须找到疾病的根本,有针对性地解决疾病的核心问题,才能真 相似文献
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一、教学重点的确定教学活动是有计划、有组织、有准备、具有强烈的人为意识的活动,教学重点是教学活动中要达到的目标。由几何学可知,点多则成面,但点若已成面,则难从面中清晰突出,而是一片模糊的点,即重点过多反而变得无重点。过去,我们的体育教学,主要依靠教学大纲、教材以及课程内各 相似文献
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体育课程改革,要求“淡化竞技体育”,深入开展“合作学习、探究学习”,在教学中注意激发学生学习兴趣,创设形式新颖,针对性较强的教学内容,检验课时目标的达成度,但是时下基层体育教学改革却存在许多认识上的误区,基于此,本文重点是解析体育教学改革中一些教师认识上的误区,以正视听. 相似文献
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一、何谓体育教学的重点与难点北京师范大学的毛振明教授认为“体育教师在体育教学中要完成预先定下的各个教学任务.这其中一部分是要完成的主要教学任务.完成了这些主要的教学任务,体育教学才算基本成功了.这其实就是‘教学重点’:同时,有些知识和技能教师教起来时会感到很困难.有些教学任务的完成会感到很费劲,其实这就是‘教学难点’。 相似文献
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中小学体育教学的认识误区及其原因 总被引:2,自引:1,他引:1
当前中小学体育教学认识上存在着“非奥运项目不属于正规的体育教学,准备运动必须要排队做徒手操,一堂体育课教材安排要全面,放松运动必须简单有效”等认识误区,产生这些认识误区的原因是多方面的。要消除这些误区,必须要提高教师自身的素质,在教学中树立起创新意识,积极开展试验课改革,转变体育教学评价观念,同时要加快高等学校体育专业教育与中小学体育的衔接。 相似文献
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体育教学难点分析与解决 总被引:1,自引:0,他引:1
在体育教学中经常会遇到一些学生较难掌握的动作技能,做为体育教师要认真分析、研究解决的方法,使教学能顺利地达到预定的目的。不少缺乏经验的教师在教学中由于没有解决好难点问题,结果花了很多精力,也运用了不少手段,却上不好课,学生该掌握的仍然学不会、学不好。因此,正确分析教材的难点,有效地解决难点,是上好体育课的关键所在。 一、正确分析教学难点 1.从教材内容进行分析 按照教学大纲的要求,体育教学应根据各方面内容进行分析:田径中的走、跑、跳、投动作需要正确、协调、自然等;体操教学中所要求的动作:… 相似文献
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跳远的技术动作是由助跑、起跳、腾空、落地四个相互间紧密联系的技术部分组成。高速助跑和快速准确地上板,以及正确有力的起跳是决定和影响跳远成绩的根本因素;直接影响腾空和落地技术动作的运动效果。它们既是跳远教学的重点也是难点。在跳远教学中,抓住各关联部分的技术重点和薄弱环节,采取相应的措施,逐一解决,将会收到事半功倍的效果。 相似文献
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体育与健康新课程提出高中体育课要实施选项教学。在教学实践过程,往往要遇到学生运动技能水平相差甚远的现象。如果取用传统的分组教学法,采用“齐步走”教学方式,往往会出现高水平的学生“吃不饱”,而低水平学生“吃不了”的现象,最终导致高水平的学生技术水平没有提高,而水平较低的学生接受不了的矛盾。因此,在高中体育教学中如何把握“关注学生的个体差异”的体育与健康新课程理念,贯彻因材施教的原则,促进学生的共同发展,在选项教学中显得犹为重要。[第一段] 相似文献
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体育教学中影响运动技能学习因素的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过文献资料分析,结合高校体育教学的实践,对影响运动技能学习的主要因素进行了分析认为:示范、讲解是形成动作表象和动作概念的重要手段;练习的次数和练习的方式是决定运动技能形成的关键;没有反馈就没有运动技能的学习;运动技能形成不仅是肢体练习的过程更是心理活动的结果。 相似文献
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体育情境教学误区小议 总被引:1,自引:0,他引:1
体育情境教学问题一直是中小学教学理论与实践中常常讨论到的问题,也是常常容易发生争执的问题。当前,有两个问题值得讨论。其一,认为体育情境教学只适合于小学低年级的体育教学。这有些不妥。其实,从教学理论的角度出发,广义的"情境"教学是指与实践(际)相结合的教学。那就是说,教学要结合实际,结合社会,结合工作。这一点对于我们当前的体育教学有重要的意义。例如,在 相似文献
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在学习中探寻生活化教学的理论,在实践中搜索生活化教学的无效现象并加以分析与思考,欲打破以往从目标、内容、方法、场地器材的四个方面对体育生活化教学进行描述的模式,以整体的视角和宏观、微观的层面去糅合相关的体育教学实践,旨在从四个方面阐明体育生活化教学有效实施的对策。 相似文献