论"快乐体育"思想在中小学体操教学中的运用

从“快乐体育”思想的实质及内涵入手，结合当前中小学体操教学滑坡的现状，采用献资料法、访谈法、教学论证法，分析和探讨了在中小学体操教学中如何正确地渗透“快乐体育”思想。     

中小学体操教材建构研究与分析

体操教材是体操教学的载体,是教学的依据。本研究在系统查阅和分析建国以来中小学体操教材及其研究资料的基础上,通过对体操教材的素材——体操文化系统和典型的分析,依据新世纪教育改革的基本理念,提出体操教材建构论。     

中小学体操教学中保护与帮助的常见问题

体操教学是中小学体育教学大纲内容的一部分,其中有些内容是具有一定危险性的,稍有不慎则可能造成学生受伤,因此,需要合理、及时和良好的保护与帮助。在这个环节中常常会出现一些常见问题,如何能够合理地解决这些问题,是避免学生受伤的重要环节,也是促进学生掌握体操教学内容的关键,更是全面完成中小学体育课程教学大纲的关键。     

小学体育教学中体操内容的运用

体操运动的内容丰富多彩。结合小学生的生理、心理特点及小学体育教学实际，对体操内容在小学体育教学中的运用、体操内容在课外体育活动中的影响、体操内容在新编小学体育教材中的运用等问题，进行了论述。     

中小学体操教学的淡化原因与对策

针对体操教学正在逐步退出体育教师的教学视野的现状,分析了造成这一现状的三大主因:"不敢教"、"不好教"和"不会教";在此基础上提出:要解开困扰当前体操教学的桎梏,应着重做好以下三个方面的工作:一、赢得学生和家长理解;二、构建地方性体操教学必修内容;三、转变思路增强体操学习的趣味。     

体操教学不能少

学校体育教学中的体操教学不知何时正在悄悄地减少，新课标实施了，对体操教学更没有了具体要求．有的老师干脆删掉了体操教学．已经引起专家和体育教师的高度重视。殊不知，体操教学在体育教学中占有相当大的比重，是一种较易组织教学的项目，它被大部分学生所喜爱，对学生有较高的锻炼价值。笔者认为，体操教学不能少。     

如何钻研体操类教材

体操是人类在长期的社会生产和生活中，逐步创造和发展起来的一项运动。它是以徒手、持轻器械和在器械上完成不同难度动作为主，而且具有较强艺术性的运动项目。在体育教学中，体操是经常被选用的一类教材，体操教材一般包括队列队形、基本体操、技巧(垫上运动)、器械体操、支撑跳跃等。本讲就体操教材的特性和体操教学的有关要点，作如下阐述，希望能对中小学体育教师的教学工作有所帮助。     

新课标背景下福建省中小学体操教学现状分析与研究

采用文献资料、问卷调查、访谈等方法,对福建省中小学体操教学状况进行调查分析。结果表明：福建省中小学体操类教学内容开展很不均衡,基础类体操中徒手体操和队列队形得到了较好的普及和开展,轻器械体操以跳绳为主,专门器械体操开展率很低,仅限个别学校教授个别动作,技术类体操在城市中小晕有少部分双杠、单杠和支撑跳跃类动作得到了较好的开展,农村中学有个别动作有所教授,而农村小学基本没有开展,技巧动作的教授率稍好于其他三个项目。     

叠罗汉融入中小学体操教学内容探析

文章根据当前学校体操教学的现状,通过对叠罗汉的文化特征和动作特点的分析,探讨叠罗汉融入学校体育教学的意义和可行性,推动叠罗汉进入学校体操教学.     

刍议学校体育中的“学校体操”

采用调查访问、文献资料等研究方法,分析了开展“学校体操”活动的意义和作用,并对学校体育中的“学校体操”,从概念、教学功能、教学策略、教学中需注意的问题等方面,进行了论述。     

体育教学媒体初探——体操程序化教学

一、教学媒体的概述 "教学媒体"涵盖了视听器材(硬件)和视听教材(软件)等部分,具有教育价值与教学功能,简单地说,凡是经由视觉、听觉及感官(触觉、味觉、嗅觉)运用具体教学资料、器材有益于教学活动,提升教学效果,达到教学目标者,均属教学媒体的范围,教学媒体即在教与学的过程中,老师与学生之间或学生与学生之间,为了相互传达彼此之讯息,所使用的媒介物与方法,可使教学活动具体化。     

高中体操教学的现状及对策

体操为高中必选教材,是体育教学不可缺少的内容,但由于受器材设备影响,加之教师的错误观念和体操意识淡薄,导致体操教学无法正常开展,影响了体育教学的长远发展和学生身心健康。体育教师必须提高自身素养,增强责任心,解决器材设备与体操教学的矛盾,为体育教学纵深发展作出贡献。     

普通高校体育教育专业体操课程教学内容与优化的确定

以教材研究为对象,根据1961年以来高校体育专业体操教材、中小学体育与健康课程标准和高校体育教育改革与发展,采用理论分析和调查访谈等研究方法,构建高校体育教育专业体操教材框架体系,运用模糊数学的交互影响分析方法确立了徒手、在器械上的练习方法、课堂组织与教学等为重点教材,体操基础理论、轻器械练习方法、练习中的安全措施、基本体操的比赛及游戏组织、体操教学创新等为一般性教材,体操发展简史为介绍性教材等内容。     

体操棒的妙用

体操棒是中小学体育教学中常用器材之一,巧妙地利用体操棒,能有效地增加我们的教学手有段,提高教学效率。一、体操棒游戏1.手指或掌心托体操棒游戏方法:用左手或右手的食指或掌心托住体操棒的一端,让棒立起来,通过手的移动控制棒的重心,保持体操棒的平衡。棒不倒,控制时间长者为胜。组织方法建议:每个人的活动范围以半径0.5米至1米的圆为宜。在练习中不能越出自己的活动区域,控制不住时用另一只手抓住体操捧。每个练习者之间要保持2个体操棒远的距离。注意事项:严格控制学生之间的间距,以2-3人一组练习为宜。2.手掌托体操棒跑游戏方法:练习…     

体操教学中如何帮护异性学生

在体操教学中,体育教师对异性学生敏感部位的保护与帮助容易引起学生的顾虑甚至反感,如何处理两者之间的矛盾呢?实践中我们重点从以下几个方面进行探讨。     

浙江省中学体操教学现状调查与分析

采用问卷调查法，对浙江省10所中学体操教学现状进行调查。结果表明，学生对体操需求是多层次和多样化的，简单易学，对场地器械要求不高的基本体操、大众健美操、垫上运动深受学生喜爱，适合在中学广泛开展；目前中学体操教学现状不甚理想，究其因，学生体操基础普遍较差，学生对体操的了解与认识不够。据此提出相应对策。     

高校体育教育专业体操课程内容设置探析

当前高等院校体育教育专业培养目标由原来的＂中等学校＂逐步拓宽到＂小学＂。作为体育教育专业主干课程之一的体操课程,其教学目标应与体育教育专业的培养目标相一致,使学生具有小学和中等学校教师所必备的体操教学能力和组织能力,并具有运用体操手段在全民健身中指导进行终身体育锻炼的能力。通过研究认为,体育教育专业体操课程内容设置要有科学性和师范性、要考虑地域性和适应性、要降低动作难度增加基础类和实用类体操。     

在体操教学中如何对待“差生”

在体操普修课的教学中，经常会遇到差生的问题，教师在实际教学工作中，要正确运用教学原则，采取正确的教学方法和手段，对他们动之以情，晓之以理，并通过他们自己的努力，最终完成教学大纲的要求。     

中小学体育教学应加强非智力因素的培养

在体育教学中，教师往往只重视单从运动的理论知识与技术传授等来开发学生的智力因素，却然视了培养学生浓厚的兴趣，坚韧不拔的毅力和锐意进取的精神等心理素质的非智力因素的培养。而这些因素并非智力因素所能取代的，只强调智力因素的作用，不重视非智力因素的影响，显然是难     

对新课标下体操教学的思考

体操教材是新课标中的主要内容之一，它对学生的身心健康发展有着独特的功用。可实际上体操教学的情况却不容乐观，许多学校的体操内容已经减少，甚至几乎没有了。何以会出现这种现象?难道体操教学内容是可以任意用其它内容来替换的吗?我们能眼看着这种现象漫延开去吗?对此，本人进行了一些思考，与同行们商讨。