同课异构引发技术动作教学的思考

<正>不久前,2012年浙江省五区(县)教学研讨活动暨浙江省小学体育立项课题研讨会活动召开,本次活动采用了同课异构的形式,规定教材是四年级下册"足球正脚背踢球"。以下是笔者结合教学活动视频及足球单元教学,针对体育课堂教学中的技术教学所做的一些思考:一、技术动作整合意识体育课堂教学中单纯的技术教学是单调且枯燥的,学生的练习积极性会受到影响。对此,教师一定要吃透技术动作要领,找到技术的兴趣点,将技术与相关的游戏、练习等整合。如,第二节课教学内容的重点是正脚     

体育教学中有效运用Ipad的操作策略——《篮球体前变向换手运球》一课的分析与思考

<正>一、明确体育课堂运用Ipad的基本条件1.切实保证课堂教学的运动负荷体育课堂有一个重要评价指标是运动负荷。本节观摩课上教师并没有让学生长时间地观看视频、操作Ipad、拍摄录像等环节,仅用了6次。由此可见,本节课是以身体练习为主,符合体育与健康课程的性质,这是本节课的亮点之一。试想,如果Ipad运用到体育课堂中,导致了学生的运动量减少、练习密度降低等,那么就不如不用Ipad。从这个层面上讲,Ipad的有效运     

基于江苏省在线开放课程建设体育混合式教学方法的研究

新冠肺炎疫情下,各种线上教学平台积极进行线上课程的开发建设。而体育线上课程无法解决体育实践这个考核问题,存在体育教师群体担心被网络淘汰、体育在线教学工作难以量化、在线课程平台体育课开设数量明显偏低等问题。文章对构建大学体育混合式教学模式进行分析发现：(1)传统体育教育是混合式教学模式的基础;(2)MOOC是混合式教学模式构建的主要环节。(3)《口袋课堂》小程序助力大学体育混合式教学模式的构建。对构建健身气功八段锦课程大学体育混合式教学模式进行了探索实践：(1)以课堂教学为基础。先观摩MOOC视频,让学生带着问题来上课。(2)MOOC平台支持课外拓展。课前预习和课后复习以及答疑通过MOOC完成。(3)利用《口袋课堂》小程序进行效果验收。通过《口袋课堂》接收学生的学习视频,直观统计学生练习频次增加。通过健身气功八段锦混合式教学实践得出结论：体育教学可借助先进的互联网技术进一步完善教学过程;随着科学技术的进步,更多的体育项目将具备线上教学的可行性;大学体育教师要与时俱进,根据所教项目的特点设计不同的混合式教学方案。     

怎样进行羽毛球课外辅导

在体育教学中,由于课堂教学受一定时间的限制,教师在课堂上不可能把所有问题都讲深讲透,学生也不可能把教师传授的知识一下子完全掌握。体育教学有其独特性,它的教学任务除了让学生掌握一定知识外,还要形成运动技能。而运动技能的获得需要长时间的反复练习。另外,受课堂教学具体条件的限制,课上学生反映出来的问题也很难甚至不可能在课堂上全部解决,这就需要教师进行课外辅导,学生进行课下练习,以弥补课堂教学的不足,使每个学生个性潜能得到充分挖掘和发挥,从而保证教学质量。教育学中曾明确指出:在课堂教学之外“还必须对学生进行个别指导…     

队列练习教学的现状与发展

在体育课堂教学过程中，往往会发生这样的情况：教师在课前认真研究队列练习的知识点、重点、难点以及如何通过练习培养学生集体观念，组织纪律性，让学生掌握正确的行走技能，以及如何调动学生的兴趣等；在操场上，教师精神饱满地喊着口令，按课前精心准备的教案实施着，期望学生能够达到了解知识、学到技能等效果；学生跟着教师的口令进行练习，却流露出满脸的无奈和应付。教师的精心设计、认真教学换来的是学生的无奈和应付，这是为什么呢？在对《义务教育课程标准实验教材（人教版）》体育课程内容设置的调查中，学生对队列练习的态度是…     

多措并举让有效的课堂趣味横生

<正>一、妙用童谣歌曲,增强体育教学的趣味性智慧的教师善于根据学情,以趣味引领,高效组织教学。如,小学低年级的学生有意注意时间较短、注意力容易转移和分散,如果没有趣味性活动引领,要让他们持续有效练习,达成预期教学目标并不容易。如,一年级《立定跳远》一课,教师巧借童谣《小青蛙回家》带领学生做跳跃练习。伴着"几只小青蛙——呱呱,要呀要回家——呱呱,蹦蹦跳跳——呱呱,蹦蹦跳跳——呱呱,小青蛙要回家——呱呱"     

找准目标再出发 二次备课促成长——以《投掷：上一步侧向投掷绳结》一课为例

<正>备课是体育教学工作的重要环节,是体育教师课前根据《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的要求,结合学情、场地、器材等情况,通过系统方法,把各种教学资源有机地整合的过程,以保证在课堂实施时学生能有效地学习。然而,实践证明再完美的首次备课通过实践后仍有美中不足,因此,高质量的课堂教学呼唤教师要进行二次备课。二次备课是指体育教师课后针对课堂中所出现的问题对教学设计进行再次     

趣味引领教学 生活走进课堂——观摩全国十四城市第25届体育教学与科研研讨会展示课有感

<正>一、以趣味体验引领体育教学本次教学展示课中,一节以趣味田径为主教材的课程吸引了大家的关注。该课执教教师通过循环训练法统领全课,将学生分组同时进行不同项目的练习,依托国际田联软式田径器材,在操场上搭建起小栏架、小山坡、十字方格等形式多样的练习场地,仿佛将课堂变成了孩子们游玩的乐园,让原本枯燥的田径练习变得丰富和趣味。新器材的趣味性,提高了学生练习的主动     

启智促思 助力学生健康发展

<正>一、让学生成为课堂的主人,爱上体育在教学中应以学生为主体,让学生成为课堂的主人,教师过多的讲解说教,学练中的越俎代庖,在不经意间剥夺了学生创新思维和体验运动的权利;手把手地"灌输式"教授不仅磨灭了学生的自主探究的兴趣,还让学生失去了热爱运动的信心。在《篮球原地运球》一课的教学中,执教教师利用分组学习,让每名学生通过学-教-练的形式成为课堂的主宰者。课     

队形变换组合教学设计

队列队形练习,是各级各类学校体育课都必不可少的教学内容,从小学到大学,体育课几乎无不出现队列队形的练习。常态课上,单纯以队列队形为教材来实施教学的课涉及很少,通常出现在小学低段和初一新生规范教学中。一般课堂上,出现在课的准备部分和结束部分,作为集中注意力,收心的手段。队列队形教学是一个基础性工程,不能纯粹为了教而教。它的主要功能是,在学生掌握基本的动作要领后,教师合理运用队列、体操队形,并结合课堂程序展开的实际情况进行适时、合理的变换,能使课堂既顺畅,又省时、省力,从而提高课的练习密度。目前,体育常态课都注重课堂规范的建设,因此,队列队形作为课堂规范实施的有效手段被推到极其重要的位置,多出现在各级教师技能比武和评优课上,作为考核教师基本功的重要一环。     

于细微处提高体育课堂教学的有效性

<正>一般而言,人们较多地关注文化课的有效教学,往往忽略体育课堂教学有效性的研究。事实证明,注重体育课堂的教学有效性能提高学生身体练习的密度,有效地提高学生技术、技能水平,充分调动学生的积极性等,从而达到体育课堂教学的理想境界。一、组织、调动队伍的简约性与普通文化课不同,体育课堂教学中经常需要队伍调动。从队伍调动的效果来看,可以分"有效调动"与"无效调动"。"有效调动"是为了教师讲解、学生练习的需要,强调路线短、时间短。做到这一点就要求我们教师课前的备课要充分,设计要     

体育教学要善用教学资源、营构活力课堂

体育课堂教学是一个特殊的课堂教学形式,在教学中教师善用体育教学资源,及时挖掘体育教材的各项功能,捕捉富有生命气息的体育素材,合理安排具有生活化的教学内容,积极营构充满生机活力的体育课堂,让教师的活力得到释放,让学生的个性得以张扬。     

基于“教会、勤练、常赛”关系视角的体育教学优化策略

教会是课堂教学的目的所在,要求教会学生多样融合的健康知识和层次清晰的运动技能;勤练是课堂教学效果的保障,要求学生课堂内外勤练技能,课中勤练保持合适的练习密度;常赛是课堂教学检验的途径,要求教师安排人人有比赛参加,课课有比赛安排。厘清"教会、勤练、常赛"三者与体育教学的逻辑关系,具体化体育教学的活动要求,优化体育教学。     

适宜技能的练习密度才能达成教学目标

<正>体育课的练习密度是评价课堂教学质量的一项重要指标,因而在场地器材有限的情况下,有的教师建议在学生等待的时间里增加练习内容,以此来增加练习时间和练习次数,提高课的练习密度。虽然提升了课的练习密度,但是有的内容对学生学习技能的练习密度并没有提高,直接影响着技能目标的完成。笔者就针对《中国学校体育》杂志2015年第12期中《合理利用     

新课改背景下小学体育大单元教学设计与实践路径

随着我国当前新课程改革的不断推行,在当前小学体育教学课堂中,教师需要加强对大单元教学的重视程度,结合学生当前的运动水平和身体素质来开展相关教学活动,教师在课堂开始之前需要做好充分的准备工作,对小学体育大单元教学进行精心的设计,合理安排课堂教学的内容,从而使每个学生能够加深对相关知识的印象,更加科学而有序地进行知识内容的学习,提高小学体育课堂教学的效果。     

第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动观后感

<正>一、"技体"并重从本届的全国优秀展示课来看,最突出的一个亮点就是体能、技能并重,不管是球类课、体操课,还是体能特点强的田径课,所有教师在解决教学重、难点时,都融入了相当的体能成分。如,小学四年级《小篮球——行进间运球》一课,教师组织学生练习各项技术时,巧妙地将行进间运球和小场地的往返跑、追逐跑等体能练习结合起来,巩固、完善学生行进间运球技术的同时,提高学生速度和耐力素质。     

体育教学器材的开发与利用

体育教学是以身体练习为主要手段的社会实践活动,脱离必要的体育器材设施＂练习＂,无法更好地进行体育教学;体育器材是提高体育课堂教学质量和效益、丰富学生体育活动必不可少的基础条件之一。如何有效地开发和利用身边的资源,尤其是农村体育教师如何引领学生走进器材活力资源的创造与开发,这是我们教师的责任和使命。     

体育教学视频的开发和利用

在多媒体时代,体育教师有责任在体育教学活动中充分利用信息技术,提高教学水平,培养学生对体育技能的学习理解和兴趣。在体育教学中,我们可以利用体育教学视频对室内、室外教学起到辅助作用,弥补教师的一些缺陷;利用同伴教学视频对学生起到激励作用,以此褒扬优秀的学生并且鼓励其他学生积极学习;利用自我镜像视频可以让学生个体对自己进行直观反思。体育教学工作者有效地利用体育教学视频,可以让教学过程更有效,学生更积极,教学成果更优秀。     

如何在体育教学中合理使用音乐

<正>体育课堂教学中合理使用音乐对提高学生的学习兴趣,激发学生运动时的兴奋性,及时缓解学生体育运动后的疲劳等都有积极的作用。一、利用有限音乐,打造高效课堂体育教师使用音乐来烘托课堂教学气氛、激发学生练习积极性以及缓解运动疲劳的课堂,已经普遍出现,通过音乐的韵律和节奏为课堂教学服务,不仅可使学生在体育教学中受到音乐的艺术熏陶,陶冶美的情操,同时也减小了教师的工作负荷,让体育课堂得到高效运行。在教学实践中不断总结使用音乐的经验,利用有限的音乐打造高效课堂,会使体育教学更加充满活力和艺术力。     

在运动技术教学中运用体育游戏“四不要”

<正>体育游戏已被广泛地应用于体育课堂教学中,但在运动技术教学中大都是采用提高学生练习兴趣的游戏,虽然激发了学生的练习兴趣,使体育课堂充满了活力,但并不是所有的体育游戏都是有实效的。如,时常缺乏运动技术本身原有乐趣的培养,缺少运动技术游戏化的游戏、缺少积极情感的培养以及偏离学习目标的学习。笔者针对《中国学校体育》杂志2016年第4期关于体育游戏的系