班级倾听条约

最近,科任老师来“告状”：我班学生课堂纪律差,学生好说“闲话”,不能静心听讲,不能倾听同学发言,影响了教学进度和效果。其实,这种现象我也早有察觉：讨论时,他们喜欢扯话题,打断别人发言;听讲时,他们心不在焉：别人发言时,他们不知所云……在这样的环境下,怎能静心学习,用心思考呢？课堂教学的高效又怎能实现？     

狼心女孩

起雁觉得阿萨很贱。阿萨的妈妈在夜市摆摊卖内衣裤．据说她生阿萨之前是做“那一行”的。起雁第一次见到阿萨妈是在学校办公室．她牙齿很黄．但笑起来竟依然是媚眼如丝,她就那么一边笑一边不停地对学校老师描述起雁的恶行。     

论条约解释的原则

《维也纳条约法公约》以明确的条文形式编纂了条约解释的规则和方法。关于条约解释规则的研究也历来都是国际法学界研究的热点,但是,关于条约解释的原则却鲜有学者论及。试以法律解释原则这一角度为切入点,对条约解释的原则这一理论问题做初步探讨。     

宋代条约考

条约作为一种法律形式,最早可以追溯到唐代中后期,到了两宋,其使用已经非常广泛,涉及内诸如地方行政、科举、赋税征收及边疆事务管理等方面,并且已经形成严格的制定程序,包括提请、看详、审批三个步骤,在这其中,君主起着决定作用.     

18岁的选择

保送．将我从“黑色七月”中救赎出来,还赋予了我一项特权：选择学校及专业。 那天．我一走进学校办公室,就看见桌上摆着五颜六色的资料。老师笑着指了指：“北大所有的文科系。怎么样,挑哪个？”     

论国内法在ICSID 国际投资条约仲裁中的适用

在ICSID 基于投资条约所仲裁的投资争议中,仲裁庭优先适用东道国国内法,这是保护投资者利益和国家主权博弈的结果。然而,在解释投资条约时仲裁庭却罔顾东道国国内法而片面援引国际条约的解释规则,导致不公平与荒谬的结果。为避免这种不合理的现象,东道国应在投资条约中规定在投资者—国家之间的投资条约仲裁中,对条约的解释应尊重东道国国内法。     

条约制度:西方世界与晚清中国之间的改造和被改造

19世纪中叶以来,中西之间由交冲而交往的过程,本质上是西方人执条约以范围中国的过程。由于条约体现了西方人的利益、利权、意志和规则,所以,执条约以范围中国,其历史内容正是西方人用条约来改造中国。而本无条约传统,从而本无条约意识和条约知识的中国人则在这个过程里被条约所拖拽,一步一步地进入了由欧西立范式的世界秩序之中。与之相因果的,是中国人和中国社会的被动变化和深度变化。     

我不是个好孩子

我不是个好孩子 我无法听从 老师的谆谆教诲 成为第一,成为分数的奴隶     

培训

早上刚起床不久,李文打开手机,收到一条学校办公室发来的系统短信,通知说近三年参加评职称的老师要回到市进修学校参加专业科目培训。     

《南京条约》课堂教学随想

《南京条约》作为近代中国的标志性事件,要作为屈辱史重点讲解,通过《南京条约》折射出来的我们民族自身的无知与愚昧更要讲。在教学中我们强化民族主义情感的同时,不能一味追求集体主义观念,不然我们就有可能走向功利主义,最终背离民族主义的初衷。     

好孩子·好老师

这些天，刚接手一个新班，工作千头万绪，心情比较烦。     

《凡尔赛条约》的签订

人们依然安静地坐着,直到德国的两名代表像战俘一样被人引导着走了出去,他们的眼睛中只有茫然。提前用过午餐,我和赫德拉姆·莫利离开国王陛下,坐一辆汽车前往凡尔赛。莫利是一位历史学家,但他并不喜欢历史事件;除此之外,他还是一个十分敏感的人,对那个伟大的帝国的衰败感到痛心疾首。我可没有他那种敏感的想法,只是对整个事情感到兴奋不已。凡尔赛的街道上成千上万的民众正翘首以待,他们舞     

美国在辛丑条约谈判过程中的活动

本文利用美国国务院的有关外交文件 ,阐述在签定辛丑条约过程中美国的活动 ,认为美国在惩凶、索赔问题上的温和态度 ,在改善通商增加优惠条件问题上的强硬态度 ,反映了美国对华外交的重点和特点 ;同时也反映出美国谋求远东政治大国的目标时的矛盾心态 ,即既要摆脱英德、俄法联盟的依赖 ,完全独立地发挥国际影响力 ,同时力量不足以在列强间起支配地位 ,且又与他们在华有共同利益 ,故在谈判中时而摆出独立的姿态 ,但在关键时刻又不得不对列强作出让步而采取一致的侵华行动     

华侨史视野下的"蒲安臣条约"

对于"蒲安臣条约"的评价,历来众说纷纭.本文试图从华侨史的角度来审视其对清代侨务政策、华工入美、近代留学生及美国"排华"等重大事件的客观影响,重构其在这一视野下的"历史形象".     

简论北京政府时期中比条约的废止

以往学术界研究北京政府时期的外交,多将关注焦点放在顾维钧与英、苏等大国的修约交涉上,普遍认为其修约外交是手段软弱且收效甚微的.事实上如果纵观该时期的外交全过程,会发现通过顾维钧为代表的民国外交家们的努力,该时期的外交取得过多项重大成果,从而为中国外交开创了崭新的局面.废止中比不平等条约就是其中一例,拟对中比条约的废止过程展开论述,以期从另一侧面探讨北京政府修约外交的特点并给予其更为客观的评论.     

现行国际条约中的单方退出机制研究

条约是国际法体系的构成基础,条约必须信守原则维护着条约的稳定与持续。然而随着条约签订时间的变迁和缔约国利益的转变,条约的退出行为在所难免。单方退约行为会对多边合作体系带来消极的影响,在当今国际社会单边主义和民粹思想浮现的情况下,如何维护互利共赢的多边体系是对国际条约体系的一次考验。从主权的角度出发,条约退出权是每个国家的固有权利,但与此同时条约必须信守原则、诚信原则等国际法基本原则也对其进行限制。因此,如何界定退约行为的合法性一直缺乏明确的标准,一方面是因为条约中退约条款规定简单缺乏明确的细则,另一方面则是《维也纳条约法公约》中例外条款较为主观,导致退约国能自圆其说。在肯定退约权存在的时候,应该从两个方面完善退约机制,首先是根据条约的性质制定具体详细的退约条款,同时细化国内退约程序以确保国内法与国际法相衔接。让单方退约行为有明确的法律依据能增强条约退出行为的合法性,同时也降低各成员国对投机主义的担忧。     

学会说“对不起”

开心果姐姐:你好!最近我遇到一件很困惑的事。有一次,在天井里踢球,不小心把人家的一块大玻璃打碎。我们几个孩子都慌啦,有的人躲起来,我被人家拦住。我只好乖乖地低声说:"对不起!"谁知,主人的脸色是好了一点,嘴里却一个劲地说:"什么,说句‘对不起’就完啦?"后来,是我爸爸出面才处理完这件事。我的心里一直纳闷:这人真凶,为什么我说了"对不起"还不行呢?     

《天津条约》与《北京条约》的内容不能合而为一

北师大版《历史》八年级下册第11页说：“此刻，清朝咸丰帝早已逃跑到承德避暑山庄．留下他的弟弟奕诉与英法侵略者议和。10月．奕诉与英法两国签订《北京条约》，赔款割地，增开汉口、南京、天津等地为通商口岸。”     

好方法教出好孩子

从事教育工作多年,一句话时常在我耳边萦绕：“没有教不好的孩子．只有不会教的老师”。当我们在埋怨孩子基础差、脑子笨、不听话的同时,是否经常反思：我们的教育方法是否适合孩子？我们是否真正走进了孩子的心灵,把他们当作一个与我们平等的“人”进行交流？日前发生的一件事让我对这句话有了更为深刻的理解和认识。     

《马关条约》烟台换约考

根据1895年4月17日清政府与日本政府签订的《马关条约》约定,中日双方于1895年5月8日在烟台换约。本文依据当时有关当事人留下的文字资料,对换约地的选定、双方换约大臣的确定、双方围绕换约问题展开的交涉以及国际社会的干预、换约完成的具体时间和具体的换约地点,一一进行了考证,力求还原历史原貌。